论文部分内容阅读
本文从理论上分析了高师小学教育专业学生教研能力的培养要从教研意识入手,而教研意识的激发要从"问题感"开始。并结合实践经验,提出了激发学生"问题感"的行动策略。
教研能力的培养要从激发“问题感”开始——谈高师小学教育专业学生教研意识的培养
【摘 要】
：
本文从理论上分析了高师小学教育专业学生教研能力的培养要从教研意识入手,而教研意识的激发要从"问题感"开始。并结合实践经验,提出了激发学生"问题感"的行动策略。
【机 构】
：
哈尔滨学院教育科学学院
【出 处】
：
继续教育研究
【发表日期】
：
2008年04期
【基金项目】
：
黑龙江省高等教育科学研究“十一五”规划课题,课题编号115C-344.
其他文献
我国外贸进出口总额2004年达到11,547亿美元,在世界贸易中的排位第三位,这是我国外贸发展新的里程碑.但在肯定这一成绩的同时,我们必须清醒地看到,我国的外贸发展中还存在许
开放（公开）学院实行“宽进严出”开放型自学考试高等教育。由于生源复杂，整体素质较低，给学生思想政治工作带来一定难度。本文通过剖析学生中存在集体观念淡化、班级凝聚力薄弱等
横亘在我国中部的秦岭山脉长1500多千米，西达甘肃、东至河南。狭义上的秦岭位于陕西省，主峰太白山位于陕西太白、周至、眉县三县交界处，最高点海拔3767米.