【摘 要】
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阅读与识字的关系是什么?重阅读,可不识字怎么阅读?重识字,又忽视或阻断阅读的情景性、趣味、情感流畅性。在小学低段语文教学中,我们通常发现第二课时的阅读教学,学生有声朗
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阅读与识字的关系是什么?重阅读,可不识字怎么阅读?重识字,又忽视或阻断阅读的情景性、趣味、情感流畅性。在小学低段语文教学中,我们通常发现第二课时的阅读教学,学生有声朗读错误多、不流畅现象层出不穷。在这个过程中,所展示的学生在自己的错误识字与结巴朗读声中,或在大家的调侃和逗笑中,越来越胆小,内心对于有声朗读就越恐惧。
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