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【摘要】艺术类大学生未来所承担的社会责任决定了对艺术类大学生进行社会责任感培育的重要性。艺术类大学生的特点反映出其在社会责任感方面存在一些问题，对这些问题进行阐述并分析原因，最终提出相应的对策以引导和帮助艺术类大学生形成正确的社会责任感和担当意识，是高校德育工作的一个新视角。
【关键词】艺术类大学生社会责任感现状培育
本文系陕西省教育科学十三五规划2016年度立项课题：多媒体时代艺术类大学生德育研究——以陕西高校为例（SGH16H241）的阶段性成果。
大学生的社会责任感是指大学生对自己应承担的责任和义务的自觉意识和体验。其内涵有狭义和广义之分，狭义的社会责任感包括大学生对自我之外的他者和社会集体，即国家、社会、家庭等的社会责任感；广义的社会责任感既包括了大学生对他者和社会集体，即国家、社会、家庭等的社会责任感，还包括了大学生的自我责任感。艺术类大学生作为高校大学生的一个重要组成部分，不仅肩负着展示时代面貌、塑造时代性格和弘扬时代精神的重任，更是肩负着积极履行人类灵魂工程师的职责。因此，从艺术类大学生的特点出发，有针对性地对其开展社会责任感培育“使其始终牢记艺术工作的社会责任，具有‘铁肩担道义’的社会责任感”[1]p190是高校德育工作的一个重要课题。
艺术类大学生社会责任感缺失的表现
总体来看，当代艺术类大学生的主流是好的，社会责任感是比较强的。他们热爱祖国，拥护党的领导。他们热情洋溢，充满活力，富有创新精神，追求真、善、美，是大学生中最为活跃的特殊群体。以西安美术学院为例，相当一部分大学生积极参与学院组织开展的各种社会公益活动：积极参加寒暑假的艺术支教活动；积极参加献爱心活动；积极参加公益拍卖活动，如手绘帽大赛、扇面绘画大赛、手工艺品制作大赛、陶艺手绘大赛、书法大赛等。通过比赛的形式将自己的作品拍卖，并将所得资金悉数捐给希望小学、孤寡老人和灾区群众。但同时我们也看到，由于受到社会转型和发展市场经济的影响，个人主义思想、追求利益最大化思想乃至唯利是图的思想，不可避免地渗透和干扰着艺术类大学生群体，使得艺术类大学生在社会责任感方面存在一些问题。
1.艺术类大学生缺乏个人责任感。就我们在西安美术学院进行的调查问卷中，对于“你选择学习艺术专业是因为什么？”选择“喜欢艺术”的只占20%左右，而选择“家长逼迫”和“混个文凭”的占到47%。在艺术类大学生中就出现了这样一种状况：在进入大学阶段后，因始终找不到自己的兴趣点而茫然，既缺乏明确的学习目标和学习计划，也缺乏强劲的学习动力和刻苦精神；不仅逃文化课，而且逃专业课；不能通过大学的学习，不能规划自己的职业道路和专业发展方向。另外，艺术类大学生长期拖欠学费的现象比较严重，更有相当一部分大学生在申请到助学贷款后不是用于学习，而是用来购买手机、服饰和化妆品，甚至外出旅游。
2.艺术类大学生缺乏他人责任感。艺术专业所强调的一个共同点就是创新，如何才能创造出与众不同的作品是专业学习的重中之重。在日常教学过程中老师往往会比较注重强调学生的个人感受，要求学生通过艺术学习和艺术实践，发现自身的独特性，创作出不同于他人的作品，以彰顯自己的个性和特色。所以艺术类大学生特别强调个性，热衷于自我发展，在行为上往往表现出较强的散漫性和较大的随意性，缺乏团结合作精神。调查显示：对于“个人只有在集体中才能更好地得到发展”，表示不同意的为16%，难以判断的为18%，两项之和达34%。相当多的艺术类大学生更认同“主观为自己，客观为别人”。他们往往在学习和生活中我行我素，对集体活动缺乏热情，甚至逃避，不愿承担班级事务，缺乏集体荣誉感。
3.艺术类大学生缺乏社会责任感。艺术类大学生中普遍存在着不关心政治甚至厌烦政治的心理，崇尚“艺术不分国界”“艺术应该远离政治”的错误观点，他们虽然热爱专业，但很少关心时事；重视专业技能训练，但轻视文化理论特别是思想政治理论课学习。调查显示，61.7%以上的艺术类大学生认同“一个艺术家在社会中生存和发展最主要依靠的是个人能力和自我奋斗。”他们天真地以为只有“独善其身”“两耳不闻窗外事”才能创作出“脱俗、一尘不染”的作品。一些学生把个人情感的宣泄置于艺术的社会功能之上，个人主义思想严重。同时，艺术类大学生的艺德现状令人担忧，重“艺”轻“德”的现象比较严重。
提升艺术类大学生社会责任感的努力方向
1.帮助艺术类大学生正确认识个性发展与全面发展的关系。实施个性教育和培养创新人才是21世纪教育发展的目标之一。艺术类大学生作为高校学生中的一个特殊群体，有着自身独特、鲜明的个性特征，如何扬长避短，培养艺术类大学生健康的个性，是摆在高校德育工作者面前的一个重要课题。首先，要充分认识艺术类大学生个性培养的独特价值。艺术创新源于个性培养，只有在学生积极健康的个性得到良好培育和发展的前提下，才有可能谈及未来在艺术上的突破、创新和发展，也才有可能培养和造就出一大批适应社会和人民需要的德艺双馨的艺术工作者。其次，帮助艺术类大学生树立正确的个性观。对于艺术类大学生所具有的思维活跃，情感丰富，好恶分明，乐观向上，对真、善、美的追求热烈奔放，对社会进步和民族复兴充满憧憬和希望，对社会问题反应强烈等健康积极的个性要赞扬、肯定，鼓励其发扬光大；对艺术类大学生日常表现出的性格乖张、特立独行、急功近利、自我意识突出、集体观念薄弱等消极的个性特征要批评、否定，督促其克服改进。通过高校德育理论教育和德育实践活动，使艺术类大学生真正懂得并体会到只有具备了科学的思想理论、高尚的道德品质和深厚的文化修养，才能获得健康优良的个性；也只有积极投身社会实践，承担时代使命，将自我与他人融为一体，将自我与社会融为一体，在服务他人、奉献社会中实现自我的价值，创造独特的自我，这才是真正的个性。要特别注意引导艺术类大学生纠正和澄清两种错误观点：个性不等于个人主义、个性也不等于标新立异。热情鼓励艺术类大学生在服务社会和人民的艺术实践中体现自身的创造性、在正确认识和处理个性发展与全面发展的关系中不断实现个人价值，最终培养既“独善其身”又“兼济天下”的艺术人才。 2.帮助艺术类大学生正确认识艺术与政治的关系。由于对艺术与政治的关系存在模糊甚至错误的认识，“艺术应该远离政治”的错误观点对艺术类大学生造成了极大的影响。要教育学生认识到，虽然我们不能再像过去那样一味地主张“艺术为政治服务”“艺术从属于政治”，但同时我们也不能苟同“艺术远离政治”的观点，不能否认艺术和政治之间的必然联系。艺术作为一种社会意识形式，从本质上说是不能脱离政治而独立存在的。艺术作为波澜壮阔的社会生活的真实反映，必然影响政治。特别是当我们还面临着西方国家在经济和科技占优势的巨大压力下，当我们还面临着西方意识形态全面渗透的严峻挑战时，所谓“远离政治”或者“不问政治”，只能是一厢情愿、痴人说梦。说到底，文艺事业是党和人民的重要事业，文艺战线是党和人民的重要战线。高校德育工作者的任务就是在对艺术类大学生进行社会责任感培育中，引导和帮助他们树立崇高的理想信念和正确的政治信仰，在艺术实践和艺术创作中始终坚持正确的政治方向。唯有如此，才能创作出既有思想性又有艺术性的佳品力作，把美好的精神食粮贡献给社会。
3.帮助艺术类大学生正确认识艺术与人民的关系。调查发现，艺术类大学生并未把艺术创作封闭在个人的小世界里孤芳自赏，而是特别希望自己的艺术创作能得到人们的赏识，但却因把“欣赏能力”作为确定作品受众的首要标准，并据此把最广大的老百姓排除在受众的范围之外。之所以出现这种情况，是因为艺术类大学生还不真正懂得艺术和人民的关系，还没有把最广大人民作为服务的对象和表现的主体，没有承担起“为人民放歌，为人民抒情，为人民呼吁”的社会责任。习总书记指出“社会主义文艺，从本质上讲，就是人民的文艺。”培育艺术类大学生的社会责任感就在于帮助艺术类大学生正确认识艺术与人民的关系，牢固树立“一切优秀文艺工作者的艺术生命都源于人民，一切优秀文艺创作都为了人民”[3]的艺术思想，立志于追随人民的脚步，走出方寸天地，阅尽大千世界，让自己的心随着人民的心而跳动，从广大人民的丰富实践和多彩生活中汲取营养，不断进行生活和艺术的积淀，不断进行艺术的发现和美的创造。针对艺术类大学生普遍存在的“为艺术而艺术”天真感情，以及他们对艺术“高雅性”的盲目崇拜，我们一定要引导学生走出校园、走向社会，通过志愿服务、创新创业、参观访问、艺术扶贫等多种形式和渠道，让大学生感受人民的冷暖和幸福，体会人民的辛劳和伟大，积极承担起为人民创作通俗易懂、喜闻乐见的艺术作品的社会责任，满足人民日益增长的精神文化需要。
4.帮助艺术类大学生正确认识艺术作品的个人价值和社会效益的关系。调查显示，艺术类大学生“在艺术功能的认识上也表现出强烈的个人主义色彩，相当一部学生把个人情感的宣泄置于艺术的社会功能之上。”他们往往沉迷于自我的小世界，咀嚼着身边的小悲欢，并视这小悲欢为全世界，常常把艺术作品的个人价值置于社会价值之上。凡此种种，与艺术类大学生所承担的弘扬和践行社会主义核心价值观的要求和用高尚的文艺引领社会风尚的要求差距较大。岂不知，一旦离开了火热的社会实践和昂扬的时代主旋律，所有的茕茕孑立和喃喃自语，都将被时代淘汰。因此，我们有必要通过社会责任感教育，引导艺术类大学生深刻认识艺术作品的社会功能和艺术家的社会责任，正确把握艺术个性和社会道德的关系，正确对待艺术作品的个人价值与社会效益的关系，始终将艺术作品的社会价值和社会效益放在首位，牢固树立为社会為人民奉献佳品力作的思想境界和责任意识。使艺术类大学生真正懂得一个艺术工作者必须牢记自己所肩负的社会责任，始终将个人的艺术追求融入社会发展的洪流之中，自觉担当起时代赋予的使命，积极反映波澜壮阔的社会现实，正确认识和处理艺术与社会的关系、艺术作品的个人价值和社会价值的关系、艺术作品的经济效益和社会效益的关系，创作出更多“传播当代中国价值观念、体现中华文化精神、反映中国人审美追求，思想性、艺术性、观赏性有机统一的优秀作品”[5]。
结语
作为高校德育的一个重要课题，艺术类大学生的社会责任感培养和教育必须要以立德树人为宗旨，以德才兼备为目标，从思想理论层面和社会实践层面协同推进，夯实艺术类大学生对社会责任感的认知、认同和践行，引导和教育艺术类大学生努力成长为德才兼备、德艺双馨的艺术人才，真正做到总书记所期望的“既要专攻博览，又要关心国家、关心人民、关心世界，学会担当社会责任”。
参考文献：
[1]习近平：《习近平总书记重要讲话文章选编》，中央文献出版社，2016。
[2][4]童启富：《艺术院校大学生艺术观现状及其培养研究》，《北京电影学院学报》2009年第4期。
[3]习近平：《在中国文联十大中国作协九大开幕式上的讲话》，《光明日报》2016年12月1日，第2版。
[5]习近平：《习近平谈治国理政》，外文出版社，2014。
作者单位：西安美术学院马克思主义学院陕西西安
【关键词】艺术类大学生社会责任感现状培育
本文系陕西省教育科学十三五规划2016年度立项课题：多媒体时代艺术类大学生德育研究——以陕西高校为例（SGH16H241）的阶段性成果。
大学生的社会责任感是指大学生对自己应承担的责任和义务的自觉意识和体验。其内涵有狭义和广义之分，狭义的社会责任感包括大学生对自我之外的他者和社会集体，即国家、社会、家庭等的社会责任感；广义的社会责任感既包括了大学生对他者和社会集体，即国家、社会、家庭等的社会责任感，还包括了大学生的自我责任感。艺术类大学生作为高校大学生的一个重要组成部分，不仅肩负着展示时代面貌、塑造时代性格和弘扬时代精神的重任，更是肩负着积极履行人类灵魂工程师的职责。因此，从艺术类大学生的特点出发，有针对性地对其开展社会责任感培育“使其始终牢记艺术工作的社会责任，具有‘铁肩担道义’的社会责任感”[1]p190是高校德育工作的一个重要课题。
艺术类大学生社会责任感缺失的表现
总体来看，当代艺术类大学生的主流是好的，社会责任感是比较强的。他们热爱祖国，拥护党的领导。他们热情洋溢，充满活力，富有创新精神，追求真、善、美，是大学生中最为活跃的特殊群体。以西安美术学院为例，相当一部分大学生积极参与学院组织开展的各种社会公益活动：积极参加寒暑假的艺术支教活动；积极参加献爱心活动；积极参加公益拍卖活动，如手绘帽大赛、扇面绘画大赛、手工艺品制作大赛、陶艺手绘大赛、书法大赛等。通过比赛的形式将自己的作品拍卖，并将所得资金悉数捐给希望小学、孤寡老人和灾区群众。但同时我们也看到，由于受到社会转型和发展市场经济的影响，个人主义思想、追求利益最大化思想乃至唯利是图的思想，不可避免地渗透和干扰着艺术类大学生群体，使得艺术类大学生在社会责任感方面存在一些问题。
1.艺术类大学生缺乏个人责任感。就我们在西安美术学院进行的调查问卷中，对于“你选择学习艺术专业是因为什么？”选择“喜欢艺术”的只占20%左右，而选择“家长逼迫”和“混个文凭”的占到47%。在艺术类大学生中就出现了这样一种状况：在进入大学阶段后，因始终找不到自己的兴趣点而茫然，既缺乏明确的学习目标和学习计划，也缺乏强劲的学习动力和刻苦精神；不仅逃文化课，而且逃专业课；不能通过大学的学习，不能规划自己的职业道路和专业发展方向。另外，艺术类大学生长期拖欠学费的现象比较严重，更有相当一部分大学生在申请到助学贷款后不是用于学习，而是用来购买手机、服饰和化妆品，甚至外出旅游。
2.艺术类大学生缺乏他人责任感。艺术专业所强调的一个共同点就是创新，如何才能创造出与众不同的作品是专业学习的重中之重。在日常教学过程中老师往往会比较注重强调学生的个人感受，要求学生通过艺术学习和艺术实践，发现自身的独特性，创作出不同于他人的作品，以彰顯自己的个性和特色。所以艺术类大学生特别强调个性，热衷于自我发展，在行为上往往表现出较强的散漫性和较大的随意性，缺乏团结合作精神。调查显示：对于“个人只有在集体中才能更好地得到发展”，表示不同意的为16%，难以判断的为18%，两项之和达34%。相当多的艺术类大学生更认同“主观为自己，客观为别人”。他们往往在学习和生活中我行我素，对集体活动缺乏热情，甚至逃避，不愿承担班级事务，缺乏集体荣誉感。
3.艺术类大学生缺乏社会责任感。艺术类大学生中普遍存在着不关心政治甚至厌烦政治的心理，崇尚“艺术不分国界”“艺术应该远离政治”的错误观点，他们虽然热爱专业，但很少关心时事；重视专业技能训练，但轻视文化理论特别是思想政治理论课学习。调查显示，61.7%以上的艺术类大学生认同“一个艺术家在社会中生存和发展最主要依靠的是个人能力和自我奋斗。”他们天真地以为只有“独善其身”“两耳不闻窗外事”才能创作出“脱俗、一尘不染”的作品。一些学生把个人情感的宣泄置于艺术的社会功能之上，个人主义思想严重。同时，艺术类大学生的艺德现状令人担忧，重“艺”轻“德”的现象比较严重。
提升艺术类大学生社会责任感的努力方向
1.帮助艺术类大学生正确认识个性发展与全面发展的关系。实施个性教育和培养创新人才是21世纪教育发展的目标之一。艺术类大学生作为高校学生中的一个特殊群体，有着自身独特、鲜明的个性特征，如何扬长避短，培养艺术类大学生健康的个性，是摆在高校德育工作者面前的一个重要课题。首先，要充分认识艺术类大学生个性培养的独特价值。艺术创新源于个性培养，只有在学生积极健康的个性得到良好培育和发展的前提下，才有可能谈及未来在艺术上的突破、创新和发展，也才有可能培养和造就出一大批适应社会和人民需要的德艺双馨的艺术工作者。其次，帮助艺术类大学生树立正确的个性观。对于艺术类大学生所具有的思维活跃，情感丰富，好恶分明，乐观向上，对真、善、美的追求热烈奔放，对社会进步和民族复兴充满憧憬和希望，对社会问题反应强烈等健康积极的个性要赞扬、肯定，鼓励其发扬光大；对艺术类大学生日常表现出的性格乖张、特立独行、急功近利、自我意识突出、集体观念薄弱等消极的个性特征要批评、否定，督促其克服改进。通过高校德育理论教育和德育实践活动，使艺术类大学生真正懂得并体会到只有具备了科学的思想理论、高尚的道德品质和深厚的文化修养，才能获得健康优良的个性；也只有积极投身社会实践，承担时代使命，将自我与他人融为一体，将自我与社会融为一体，在服务他人、奉献社会中实现自我的价值，创造独特的自我，这才是真正的个性。要特别注意引导艺术类大学生纠正和澄清两种错误观点：个性不等于个人主义、个性也不等于标新立异。热情鼓励艺术类大学生在服务社会和人民的艺术实践中体现自身的创造性、在正确认识和处理个性发展与全面发展的关系中不断实现个人价值，最终培养既“独善其身”又“兼济天下”的艺术人才。 2.帮助艺术类大学生正确认识艺术与政治的关系。由于对艺术与政治的关系存在模糊甚至错误的认识，“艺术应该远离政治”的错误观点对艺术类大学生造成了极大的影响。要教育学生认识到，虽然我们不能再像过去那样一味地主张“艺术为政治服务”“艺术从属于政治”，但同时我们也不能苟同“艺术远离政治”的观点，不能否认艺术和政治之间的必然联系。艺术作为一种社会意识形式，从本质上说是不能脱离政治而独立存在的。艺术作为波澜壮阔的社会生活的真实反映，必然影响政治。特别是当我们还面临着西方国家在经济和科技占优势的巨大压力下，当我们还面临着西方意识形态全面渗透的严峻挑战时，所谓“远离政治”或者“不问政治”，只能是一厢情愿、痴人说梦。说到底，文艺事业是党和人民的重要事业，文艺战线是党和人民的重要战线。高校德育工作者的任务就是在对艺术类大学生进行社会责任感培育中，引导和帮助他们树立崇高的理想信念和正确的政治信仰，在艺术实践和艺术创作中始终坚持正确的政治方向。唯有如此，才能创作出既有思想性又有艺术性的佳品力作，把美好的精神食粮贡献给社会。
3.帮助艺术类大学生正确认识艺术与人民的关系。调查发现，艺术类大学生并未把艺术创作封闭在个人的小世界里孤芳自赏，而是特别希望自己的艺术创作能得到人们的赏识，但却因把“欣赏能力”作为确定作品受众的首要标准，并据此把最广大的老百姓排除在受众的范围之外。之所以出现这种情况，是因为艺术类大学生还不真正懂得艺术和人民的关系，还没有把最广大人民作为服务的对象和表现的主体，没有承担起“为人民放歌，为人民抒情，为人民呼吁”的社会责任。习总书记指出“社会主义文艺，从本质上讲，就是人民的文艺。”培育艺术类大学生的社会责任感就在于帮助艺术类大学生正确认识艺术与人民的关系，牢固树立“一切优秀文艺工作者的艺术生命都源于人民，一切优秀文艺创作都为了人民”[3]的艺术思想，立志于追随人民的脚步，走出方寸天地，阅尽大千世界，让自己的心随着人民的心而跳动，从广大人民的丰富实践和多彩生活中汲取营养，不断进行生活和艺术的积淀，不断进行艺术的发现和美的创造。针对艺术类大学生普遍存在的“为艺术而艺术”天真感情，以及他们对艺术“高雅性”的盲目崇拜，我们一定要引导学生走出校园、走向社会，通过志愿服务、创新创业、参观访问、艺术扶贫等多种形式和渠道，让大学生感受人民的冷暖和幸福，体会人民的辛劳和伟大，积极承担起为人民创作通俗易懂、喜闻乐见的艺术作品的社会责任，满足人民日益增长的精神文化需要。
4.帮助艺术类大学生正确认识艺术作品的个人价值和社会效益的关系。调查显示，艺术类大学生“在艺术功能的认识上也表现出强烈的个人主义色彩，相当一部学生把个人情感的宣泄置于艺术的社会功能之上。”他们往往沉迷于自我的小世界，咀嚼着身边的小悲欢，并视这小悲欢为全世界，常常把艺术作品的个人价值置于社会价值之上。凡此种种，与艺术类大学生所承担的弘扬和践行社会主义核心价值观的要求和用高尚的文艺引领社会风尚的要求差距较大。岂不知，一旦离开了火热的社会实践和昂扬的时代主旋律，所有的茕茕孑立和喃喃自语，都将被时代淘汰。因此，我们有必要通过社会责任感教育，引导艺术类大学生深刻认识艺术作品的社会功能和艺术家的社会责任，正确把握艺术个性和社会道德的关系，正确对待艺术作品的个人价值与社会效益的关系，始终将艺术作品的社会价值和社会效益放在首位，牢固树立为社会為人民奉献佳品力作的思想境界和责任意识。使艺术类大学生真正懂得一个艺术工作者必须牢记自己所肩负的社会责任，始终将个人的艺术追求融入社会发展的洪流之中，自觉担当起时代赋予的使命，积极反映波澜壮阔的社会现实，正确认识和处理艺术与社会的关系、艺术作品的个人价值和社会价值的关系、艺术作品的经济效益和社会效益的关系，创作出更多“传播当代中国价值观念、体现中华文化精神、反映中国人审美追求，思想性、艺术性、观赏性有机统一的优秀作品”[5]。
结语
作为高校德育的一个重要课题，艺术类大学生的社会责任感培养和教育必须要以立德树人为宗旨，以德才兼备为目标，从思想理论层面和社会实践层面协同推进，夯实艺术类大学生对社会责任感的认知、认同和践行，引导和教育艺术类大学生努力成长为德才兼备、德艺双馨的艺术人才，真正做到总书记所期望的“既要专攻博览，又要关心国家、关心人民、关心世界，学会担当社会责任”。
参考文献：
[1]习近平：《习近平总书记重要讲话文章选编》，中央文献出版社，2016。
[2][4]童启富：《艺术院校大学生艺术观现状及其培养研究》，《北京电影学院学报》2009年第4期。
[3]习近平：《在中国文联十大中国作协九大开幕式上的讲话》，《光明日报》2016年12月1日，第2版。
[5]习近平：《习近平谈治国理政》，外文出版社，2014。
作者单位：西安美术学院马克思主义学院陕西西安