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摘 要：教育的本质就是培养人才、提升人们的素养，培养什么样的人、具体怎么培养就涉及到教育的价值导向，以往的实践证明，教育价值的导向具有促进社火发展的作用，中职学生正在处于一个价值观形成敏感的时期，在教学中应正确的引导学生价值观的形成，不断的促使他们的三观健康形成，对于塑造中职学生的品质、素养等方面都对民族的违法复兴有着重要的意义，因此，本文主要通过对中职学生蒙语文学科教学现状分析，其次阐述中职蒙语文教育的价值导向分析，来提供一些可参考性的依据，希望能够对读者有很好的借鉴。
关键词：职业院校;蒙语文教育;价值导向
一、中职蒙语文教育的现状分析
1.1过于重视知识的传授，忽视了人文教育的本质
长期以往的中职蒙语文教育中，对职业技能的培养过于重视，每一个中职院校都在面临毕业时候狠抓就业率，过分的强调学生的专业知识和成绩，忽视了学生的人文教育，蒙语文教学在课时的分配中占的比例非常少，蒙语文教学在中职教育中面临着边缘化的处境，在学生心目中的地位逐渐的降低，部分蒙语文教师认为，蒙语文教学只要让学生能够了解一些文字或者文章就可以了，忽视了蒙语文教学的本质，蒙语文教学在中职教育体系中缺乏一定的人文性，这会导致学生自我的情感、品质等素质方面受到缺失。
1.2重视技能培养，忽视职业道德素养的提升
目前，在中职蒙语文教学中，急功近利的现象非常明显，部分学校和教师等都在重视职业技能的培养，对职业道德素养方面不予以重视，只是为了学生能够找到工作而工作，当做一种手段来培养学生的未来，所以，部分学校为了提升学生的职业技能，大大消弱了蒙语文教学的课时等方面，学生对文学等方面了解或者掌握越来越少，职业素养相对的降低，同时，部分中职蒙语文教师的教学理念比较传统，这也是造成现在学生职业道德素养缺失的原因之一，职业教育现在过分的强调职业技能的提升，忽视职业素养的提高，会造成学生未来职业道路不长久。
1.3.重视蒙语文知识传授，忽视蒙语文能力的提升
中職蒙语文教学中，非常普遍存在的问题就是对学生的知识掌握要高于提升学生学习蒙语文能力的程度，大多数的蒙语文教师都会在课堂上滔滔不绝、连绵不断的讲解课本知识，但是学生却在讲台之下呼呼睡觉，教与学呈现着反比的形式，传统的教学模式依旧陈列在课堂之中，蒙语文教师比葫芦画瓢、按部就班的进行讲课，这就造成了学生逐渐的对蒙语文学习失去兴趣，蒙语文教师没有对教学模式的创新，这已经不能够激发起学生对蒙语文学习的动力，阻碍了学生思维的发展和个性化的发展。
二、中职蒙语文教育的价值导向
2.1不断的渗透核心价值
一个国家和民族的贫穷并不可怕，最重要的就是精神上的充足，只有精神不觉得空虚，才能够促使实际行为的产生，没有核心价值观的国家是缺少精神支柱的，中国梦的主要内涵在于内在的价值、共同的理想来构建精神家园，在中职蒙语文教学中，教师应当将社会主义的核心价值观逐步的渗透到蒙语文的教学中，不断的引导学生进行理解，促使学生能够领悟到其中的涵义，蒙语文教学需要遵循文道统一的原则，也就是蒙语文训练和思想的相互结合，这条元则能够有效的促进教学因素、教育因素、智育和德育等方面相处的关系，在蒙语文教学过程中，对社会主义核心价值观的教育，能够避免课堂中的说教带来的负面影响，能够潜移默化的提升学生的学习动力，提升教学的质量，同时，教师应当极大学生实践活动中的核心价值观的教育，有意识的培养和引导学生进行课外的阅读，、写作训练等，促使学生能够真正的领悟到价值观的教育意义。
2.2挖掘人文精神
中西方的人文精神主要是注重人们内在的修养、尝到人格上的完美，著名的哲学家黑格尔说过，一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望;只关注脚下的人，是没有未来的，在现在市场经济发展快速的阶段中，人文精神显得非常重要，蒙语文教学的最终目标就是促使学生能够主动的将人类的科学、道德等各个方面转化成为自身的独特素质，中职蒙语文教材中，关于名人故事、历史记载等方面非常之多，大多数的作品都是来源于真实的生活，更多的涉及到人的自身，所以，教师应该不断地引导学生去理解文中的意义，促使学生能学习到知识的同时，提升自我的修养，通过挖掘教材中的人文精神，来不断地提升学生的人文特质，与作品进行积极地沟通交流，从而提升自身的综合素质。
2.3突出职业素养的培育
职业学校的根本任务就是培养社会所需要的职业型人才，职业人才不仅仅只是具备过硬的技能能力，还需要具备很高的职业道德素养，职业道德素养随着现在社会不断的发展，逐步的收到了各大企业的重视，对职业道德素养比较高的职业人来说，都会成为企业选择的重要培养对象，职业素养使人们看得见、显性的职业素养，例如形象、言语等，还有人么你看不见的隐性职业素养，总之这些都是作为中职教育中重要的培养内容，因此，在中职蒙语文教学中，学校、教师和家长都应该对职业素养的提升给予重视，必须围绕这职业人的标准进行适应，不仅仅传授知识，还需要传授道德素养，注重外在的同时，更要注重内在的提升。
结束语
综上所述，本文通过渗透核心价值观、重视职业素养培育和挖掘人文精三个方面进行了阐述分析，中职蒙语文教育教学需要从以上三个方面入手，不断地创新教学方法，改变教学模式，应该善于正确的把控蒙语文教学方向，积极地钻研蒙语文教材，运用多样化的教学手段，不断的培养全面性的人才，建立一个科学评价体系，构建开放式的课堂教学，促进学生具备正确价值观的形成。
参考文献：
[1]郭晓敏.中职语文教学中情感教育的价值意义及实施策略[J].就业与保障，2019（23）：16-17.
[2]卢良媛.中职语文微课与职业素养教育结合的教学实施[J].传播力研究，2019，3（28）：182-183.
[3]竺青.中职语文教学与专业特色相融合的路径探索[J].才智，2019（15）：58.
[4]沙小会.微课在中职语文教学中的应用[J].教育现代化，2019，6（31）：174-176.
[5]王美玲.对中职语文课程开发国学经典资源的思考[J].中国校外教育，2019（02）：23-25.
[6]彭召军.中职语文落实核心素养的两点思考[J].职业技术教育，2019，40（02）：40-43.
关键词：职业院校;蒙语文教育;价值导向
一、中职蒙语文教育的现状分析
1.1过于重视知识的传授，忽视了人文教育的本质
长期以往的中职蒙语文教育中，对职业技能的培养过于重视，每一个中职院校都在面临毕业时候狠抓就业率，过分的强调学生的专业知识和成绩，忽视了学生的人文教育，蒙语文教学在课时的分配中占的比例非常少，蒙语文教学在中职教育中面临着边缘化的处境，在学生心目中的地位逐渐的降低，部分蒙语文教师认为，蒙语文教学只要让学生能够了解一些文字或者文章就可以了，忽视了蒙语文教学的本质，蒙语文教学在中职教育体系中缺乏一定的人文性，这会导致学生自我的情感、品质等素质方面受到缺失。
1.2重视技能培养，忽视职业道德素养的提升
目前，在中职蒙语文教学中，急功近利的现象非常明显，部分学校和教师等都在重视职业技能的培养，对职业道德素养方面不予以重视，只是为了学生能够找到工作而工作，当做一种手段来培养学生的未来，所以，部分学校为了提升学生的职业技能，大大消弱了蒙语文教学的课时等方面，学生对文学等方面了解或者掌握越来越少，职业素养相对的降低，同时，部分中职蒙语文教师的教学理念比较传统，这也是造成现在学生职业道德素养缺失的原因之一，职业教育现在过分的强调职业技能的提升，忽视职业素养的提高，会造成学生未来职业道路不长久。
1.3.重视蒙语文知识传授，忽视蒙语文能力的提升
中職蒙语文教学中，非常普遍存在的问题就是对学生的知识掌握要高于提升学生学习蒙语文能力的程度，大多数的蒙语文教师都会在课堂上滔滔不绝、连绵不断的讲解课本知识，但是学生却在讲台之下呼呼睡觉，教与学呈现着反比的形式，传统的教学模式依旧陈列在课堂之中，蒙语文教师比葫芦画瓢、按部就班的进行讲课，这就造成了学生逐渐的对蒙语文学习失去兴趣，蒙语文教师没有对教学模式的创新，这已经不能够激发起学生对蒙语文学习的动力，阻碍了学生思维的发展和个性化的发展。
二、中职蒙语文教育的价值导向
2.1不断的渗透核心价值
一个国家和民族的贫穷并不可怕，最重要的就是精神上的充足，只有精神不觉得空虚，才能够促使实际行为的产生，没有核心价值观的国家是缺少精神支柱的，中国梦的主要内涵在于内在的价值、共同的理想来构建精神家园，在中职蒙语文教学中，教师应当将社会主义的核心价值观逐步的渗透到蒙语文的教学中，不断的引导学生进行理解，促使学生能够领悟到其中的涵义，蒙语文教学需要遵循文道统一的原则，也就是蒙语文训练和思想的相互结合，这条元则能够有效的促进教学因素、教育因素、智育和德育等方面相处的关系，在蒙语文教学过程中，对社会主义核心价值观的教育，能够避免课堂中的说教带来的负面影响，能够潜移默化的提升学生的学习动力，提升教学的质量，同时，教师应当极大学生实践活动中的核心价值观的教育，有意识的培养和引导学生进行课外的阅读，、写作训练等，促使学生能够真正的领悟到价值观的教育意义。
2.2挖掘人文精神
中西方的人文精神主要是注重人们内在的修养、尝到人格上的完美，著名的哲学家黑格尔说过，一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望;只关注脚下的人，是没有未来的，在现在市场经济发展快速的阶段中，人文精神显得非常重要，蒙语文教学的最终目标就是促使学生能够主动的将人类的科学、道德等各个方面转化成为自身的独特素质，中职蒙语文教材中，关于名人故事、历史记载等方面非常之多，大多数的作品都是来源于真实的生活，更多的涉及到人的自身，所以，教师应该不断地引导学生去理解文中的意义，促使学生能学习到知识的同时，提升自我的修养，通过挖掘教材中的人文精神，来不断地提升学生的人文特质，与作品进行积极地沟通交流，从而提升自身的综合素质。
2.3突出职业素养的培育
职业学校的根本任务就是培养社会所需要的职业型人才，职业人才不仅仅只是具备过硬的技能能力，还需要具备很高的职业道德素养，职业道德素养随着现在社会不断的发展，逐步的收到了各大企业的重视，对职业道德素养比较高的职业人来说，都会成为企业选择的重要培养对象，职业素养使人们看得见、显性的职业素养，例如形象、言语等，还有人么你看不见的隐性职业素养，总之这些都是作为中职教育中重要的培养内容，因此，在中职蒙语文教学中，学校、教师和家长都应该对职业素养的提升给予重视，必须围绕这职业人的标准进行适应，不仅仅传授知识，还需要传授道德素养，注重外在的同时，更要注重内在的提升。
结束语
综上所述，本文通过渗透核心价值观、重视职业素养培育和挖掘人文精三个方面进行了阐述分析，中职蒙语文教育教学需要从以上三个方面入手，不断地创新教学方法，改变教学模式，应该善于正确的把控蒙语文教学方向，积极地钻研蒙语文教材，运用多样化的教学手段，不断的培养全面性的人才，建立一个科学评价体系，构建开放式的课堂教学，促进学生具备正确价值观的形成。
参考文献：
[1]郭晓敏.中职语文教学中情感教育的价值意义及实施策略[J].就业与保障，2019（23）：16-17.
[2]卢良媛.中职语文微课与职业素养教育结合的教学实施[J].传播力研究，2019，3（28）：182-183.
[3]竺青.中职语文教学与专业特色相融合的路径探索[J].才智，2019（15）：58.
[4]沙小会.微课在中职语文教学中的应用[J].教育现代化，2019，6（31）：174-176.
[5]王美玲.对中职语文课程开发国学经典资源的思考[J].中国校外教育，2019（02）：23-25.
[6]彭召军.中职语文落实核心素养的两点思考[J].职业技术教育，2019，40（02）：40-43.