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【摘 要】近几年，越来越多的人认识到保护方言的重要性，就常熟方言而言，常熟当地政府会积极开展一些本地方言类的比赛，在常熟当地的电视台、广播台等也会尽可能的融入许多方言类的节目，这些都对方言的保护和传承起到了良好的推动作用。在幼儿园语言教学中，应理性地看待方言，推进方言和普通话的相互融合、优劣互补，通过灵活运用方言、家园共建营造幼儿园语言教学良好条件和创新幼儿园语言教学方法等措施，最大限度地发挥方言在幼儿园语言教学中的作用。
【关键词】常熟方言；幼儿；语言教育
常熟，位于长江三角洲，1986年被国务院确定为国家历史文化名城，已有五千多年的历史。常熟的方言也很有特色，它古老特殊，清浊、尖团、平翘有别，是一种颇具代表性的吴语方言。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出目标“基本会说本民族或本地区的语言”。语言活动《动物的尾巴》是我第一次尝试把常熟方言作为小班幼儿的教学活动内容。所以我根据小班幼儿的年龄特点，以《纲要》和《指南》为指导，从本班幼儿的实际出发，制定了活动的目标：
1.愿意积极参与方言的猜谜游戏与儿歌游戏，感受游戏带来的乐趣。
2.能大胆地用方言来表达自己的想法，愿意玩方言的语言游戏。
3.知道方言是家乡的语言，萌发爱家乡的情感。
为了让孩子听到的方言更地道，我请了幼儿园里比较年长的教师前辈帮忙录制了谜语。下面我简要叙述一下活动的主要环节，以及我对该环节的反思。
环节一：认识“娟娟好婆”（娟娟奶奶）
师：小朋友我们现在生活在哪里？
幼1：常熟。
幼2：任阳。
师：谁可以用“土话”（方言）来回答？（请幼兒用方言完整讲述常熟任阳）
师：今天我们也请着一个任阳好婆（奶奶）。
课件播放奶奶的话：小朋友，我是娟娟好婆，今天来跟小朋友一淘做游戏，啊好？（小朋友，我是娟娟奶奶，今天来跟小朋友一起做游戏，好吗？
师：娟娟好婆来搭我里一淘白相啥游戏呢？（娟娟奶奶来跟我们一起玩什么游戏呢？）我们继续听。
反思：用录音和图片并茂，能很快地吸引幼儿的兴趣。一听到娟娟奶奶的声音，孩子们非常专注，很快地就进入了说方言的氛围中，从他们的眼神中可以看出孩子们很期待下面的游戏。
环节二：猜谜游戏
谜语1：有只小动物，尾巴长么长个，欢喜吃桃子和香蕉，还欢喜爬树。猜猜是啥个小动物？（有只小动物，尾巴长长的，喜欢吃桃子和香蕉，还喜欢爬树，猜猜是什么小动物？）
幼：猢狲。（猴子）
谜语2：有只小动物，尾巴么短个，耳朵么长个，欢喜吃萝卜和青菜，猜猜是啥小动物？（有只小动物，尾巴短的，耳朵长的，喜欢吃萝卜和青菜，猜猜是什么小动物？）
幼：兔子。
谜语3：有只小动物，尾巴像扇子，开出来漂亮足足个，猜猜是啥小动物？（有只小动物，尾巴像扇子，开出来很漂亮的，猜猜是什么小动物？）
幼：孔雀。
反思：往常用普通话与幼儿猜谜，孩子们总会天马行空地乱猜测，让我哭笑不得。但是对于方言的谜语，孩子们似乎马上就能听懂了，而且听得很仔细，马上能猜出是哪个小动物。由此可知，方言很贴近孩子们的生活，通俗易懂，孩子们很容易理解。
环节三：动物儿歌游戏
师：今天三个小动物也来我们班级里，得我们一起玩游戏啦！他们是哪三只小动物呀？
幼：猢狲、兔子、孔雀。
师：它们的尾巴是什么样的？
幼儿3：兔子的尾巴是短个。（兔子的尾巴是短的）
幼儿4：猢狲的尾巴是长个。（猴子的尾巴是长的）
幼儿5：孔雀的尾巴像扇子一样的。
师：接下去我们来玩一个问答游戏，老师来问，小朋友来回答是哪只小动物。
教师与幼儿用对答的方式说儿歌：
啥人尾巴长？猢狲尾巴长。（谁的尾巴长？猴子尾巴长。）
啥人尾巴短？兔子尾巴短。（谁的尾巴短？兔子尾巴短。）
啥人尾巴像扇子？孔雀尾巴像扇子。（谁的尾巴像扇子？孔雀尾巴像扇子。）
反思：我注意留心了班级中的两个外地的孩子，他们也积极地参与活动。但是由于孩子们对方言的流利程度不同，语速有快有慢，说得不整齐，无法加入节奏的练习
环节四：尝试创编儿歌
师：刚刚头我们和三个小动物的尾巴玩了游戏，还有两个小动物想来玩游戏，我们来看看是哪个小动物。（出示鸭子图片）
幼儿6：鸭子
师：鸭子用方言怎么说？
幼儿7：鸭溜溜。（鸭子）
师：（出示松鼠图片）这又是谁？
幼儿8：松鼠。（已经有幼儿自然地说出方言）
师：鸭溜溜尾巴是什么样子的呢？
幼儿9：鸭溜溜尾巴扁。
幼儿与同伴一起问和答：
啥人尾巴扁？鸭溜溜尾巴扁。（谁的尾巴扁？鸭子尾巴扁。）
啥人尾巴像把伞？松鼠尾巴像把伞。（谁的尾巴像把伞？松鼠尾巴像把伞。）
反思：创编活动对幼儿来说有点难度，但是可喜的是孩子们已经开始自然而然地说出方言了，不需要反复地提醒。相对答句来说，问句更有创编难度，需要教师的适当引导。
环节五：欣赏视频方言童谣《常熟好地方》
童谣内容：常熟好地方，山水好风光，尚湖里乘龙船，虞山上登城墙，兴福寺历史长，沙家浜名气响，方塔公园聚沙园，曾园赵园彩衣堂.
吃的地方也蛮多，歇歇脚头蛮便当，小酒咪咪，蟹脚瓣瓣，挑挑马兰头，尝尝香椿头，桂花栗子，蕈油面，鸭血糯米八宝饭，大鱼大肉否稀奇，泡杯绿茶最清爽，电视里面开茶馆，方言新闻真闹忙，要做常熟老百晓，春来茶馆聚一堂！
反思：这是我们常熟家喻户晓的童谣，视频里的孩子们用常熟方言来朗诵的这一段童谣，有江南鱼米之乡特有韵味。虽然幼儿还处于小班阶段，但是能看出他们在倾听童谣时的专注，以及对儿歌内容的向往之情，爱乡之情溢于言表。
感悟：方言童谣、游戏是个很庞大的系统，需要教师进行有选择的筛选，组合出符合幼儿年龄特点的形式。在活动中，教师也要利用各种机会调动幼儿的感官参与活动，帮助幼儿建立一个幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言环境。方言的传承不仅仅依靠游戏和活动，更多的是要在日常生活中进行，从而让幼儿自然流露出真正地喜爱说方言、热爱家乡的美好情感。
参考文献：
[1]李季湄，冯晓霞.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京：人民教育出版社，2013.3
[2]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏教育出社，2002.
【关键词】常熟方言；幼儿；语言教育
常熟，位于长江三角洲，1986年被国务院确定为国家历史文化名城，已有五千多年的历史。常熟的方言也很有特色，它古老特殊，清浊、尖团、平翘有别，是一种颇具代表性的吴语方言。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出目标“基本会说本民族或本地区的语言”。语言活动《动物的尾巴》是我第一次尝试把常熟方言作为小班幼儿的教学活动内容。所以我根据小班幼儿的年龄特点，以《纲要》和《指南》为指导，从本班幼儿的实际出发，制定了活动的目标：
1.愿意积极参与方言的猜谜游戏与儿歌游戏，感受游戏带来的乐趣。
2.能大胆地用方言来表达自己的想法，愿意玩方言的语言游戏。
3.知道方言是家乡的语言，萌发爱家乡的情感。
为了让孩子听到的方言更地道，我请了幼儿园里比较年长的教师前辈帮忙录制了谜语。下面我简要叙述一下活动的主要环节，以及我对该环节的反思。
环节一：认识“娟娟好婆”（娟娟奶奶）
师：小朋友我们现在生活在哪里？
幼1：常熟。
幼2：任阳。
师：谁可以用“土话”（方言）来回答？（请幼兒用方言完整讲述常熟任阳）
师：今天我们也请着一个任阳好婆（奶奶）。
课件播放奶奶的话：小朋友，我是娟娟好婆，今天来跟小朋友一淘做游戏，啊好？（小朋友，我是娟娟奶奶，今天来跟小朋友一起做游戏，好吗？
师：娟娟好婆来搭我里一淘白相啥游戏呢？（娟娟奶奶来跟我们一起玩什么游戏呢？）我们继续听。
反思：用录音和图片并茂，能很快地吸引幼儿的兴趣。一听到娟娟奶奶的声音，孩子们非常专注，很快地就进入了说方言的氛围中，从他们的眼神中可以看出孩子们很期待下面的游戏。
环节二：猜谜游戏
谜语1：有只小动物，尾巴长么长个，欢喜吃桃子和香蕉，还欢喜爬树。猜猜是啥个小动物？（有只小动物，尾巴长长的，喜欢吃桃子和香蕉，还喜欢爬树，猜猜是什么小动物？）
幼：猢狲。（猴子）
谜语2：有只小动物，尾巴么短个，耳朵么长个，欢喜吃萝卜和青菜，猜猜是啥小动物？（有只小动物，尾巴短的，耳朵长的，喜欢吃萝卜和青菜，猜猜是什么小动物？）
幼：兔子。
谜语3：有只小动物，尾巴像扇子，开出来漂亮足足个，猜猜是啥小动物？（有只小动物，尾巴像扇子，开出来很漂亮的，猜猜是什么小动物？）
幼：孔雀。
反思：往常用普通话与幼儿猜谜，孩子们总会天马行空地乱猜测，让我哭笑不得。但是对于方言的谜语，孩子们似乎马上就能听懂了，而且听得很仔细，马上能猜出是哪个小动物。由此可知，方言很贴近孩子们的生活，通俗易懂，孩子们很容易理解。
环节三：动物儿歌游戏
师：今天三个小动物也来我们班级里，得我们一起玩游戏啦！他们是哪三只小动物呀？
幼：猢狲、兔子、孔雀。
师：它们的尾巴是什么样的？
幼儿3：兔子的尾巴是短个。（兔子的尾巴是短的）
幼儿4：猢狲的尾巴是长个。（猴子的尾巴是长的）
幼儿5：孔雀的尾巴像扇子一样的。
师：接下去我们来玩一个问答游戏，老师来问，小朋友来回答是哪只小动物。
教师与幼儿用对答的方式说儿歌：
啥人尾巴长？猢狲尾巴长。（谁的尾巴长？猴子尾巴长。）
啥人尾巴短？兔子尾巴短。（谁的尾巴短？兔子尾巴短。）
啥人尾巴像扇子？孔雀尾巴像扇子。（谁的尾巴像扇子？孔雀尾巴像扇子。）
反思：我注意留心了班级中的两个外地的孩子，他们也积极地参与活动。但是由于孩子们对方言的流利程度不同，语速有快有慢，说得不整齐，无法加入节奏的练习
环节四：尝试创编儿歌
师：刚刚头我们和三个小动物的尾巴玩了游戏，还有两个小动物想来玩游戏，我们来看看是哪个小动物。（出示鸭子图片）
幼儿6：鸭子
师：鸭子用方言怎么说？
幼儿7：鸭溜溜。（鸭子）
师：（出示松鼠图片）这又是谁？
幼儿8：松鼠。（已经有幼儿自然地说出方言）
师：鸭溜溜尾巴是什么样子的呢？
幼儿9：鸭溜溜尾巴扁。
幼儿与同伴一起问和答：
啥人尾巴扁？鸭溜溜尾巴扁。（谁的尾巴扁？鸭子尾巴扁。）
啥人尾巴像把伞？松鼠尾巴像把伞。（谁的尾巴像把伞？松鼠尾巴像把伞。）
反思：创编活动对幼儿来说有点难度，但是可喜的是孩子们已经开始自然而然地说出方言了，不需要反复地提醒。相对答句来说，问句更有创编难度，需要教师的适当引导。
环节五：欣赏视频方言童谣《常熟好地方》
童谣内容：常熟好地方，山水好风光，尚湖里乘龙船，虞山上登城墙，兴福寺历史长，沙家浜名气响，方塔公园聚沙园，曾园赵园彩衣堂.
吃的地方也蛮多，歇歇脚头蛮便当，小酒咪咪，蟹脚瓣瓣，挑挑马兰头，尝尝香椿头，桂花栗子，蕈油面，鸭血糯米八宝饭，大鱼大肉否稀奇，泡杯绿茶最清爽，电视里面开茶馆，方言新闻真闹忙，要做常熟老百晓，春来茶馆聚一堂！
反思：这是我们常熟家喻户晓的童谣，视频里的孩子们用常熟方言来朗诵的这一段童谣，有江南鱼米之乡特有韵味。虽然幼儿还处于小班阶段，但是能看出他们在倾听童谣时的专注，以及对儿歌内容的向往之情，爱乡之情溢于言表。
感悟：方言童谣、游戏是个很庞大的系统，需要教师进行有选择的筛选，组合出符合幼儿年龄特点的形式。在活动中，教师也要利用各种机会调动幼儿的感官参与活动，帮助幼儿建立一个幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言环境。方言的传承不仅仅依靠游戏和活动，更多的是要在日常生活中进行，从而让幼儿自然流露出真正地喜爱说方言、热爱家乡的美好情感。
参考文献：
[1]李季湄，冯晓霞.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京：人民教育出版社，2013.3
[2]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏教育出社，2002.