论文部分内容阅读
摘 要：音乐课堂教学是学校音乐教育的基本组织形式。本文从优化音乐课堂教学目标设计，优化音乐课堂教学过程，优化音乐课堂教学方法，优化音乐课堂教学评价等四个方面，谈音乐教学高效课堂创设。
关键词：音乐教学 高效课堂 创设
音乐教育是以审美教育为核心，利用音乐艺术这种独特的形式来进行美的教育。音乐课堂教学是音乐教育的主要组织形式，是实现美育的第一主阵地。因此，研究音乐课堂教学艺术，如何创设高效音乐课堂，让学生更好地在领略音乐作品的艺术内涵中获得审美享受，这是音乐课堂教学的一个重要课题。我们应该从哪些方面入手，才能实现音乐课堂的高效率呢？一、首先要有一个好的目标设计，即优化教学目标设计。二、自始至终要有一个好的过程，即优化教学过程的每个环节。三、要选择最好最恰当的教学方法，即优化教学方法。四、面向全体学生进行施教，音乐课堂不仅仅是教师教了些什么，更重要的是学生学到了什么，即优化课堂评价。
一、优化音乐课堂教学目标设计
音乐课堂教学目标设计是整个音乐教学活动的基础，是完成音乐教学任务的根本保证。它是教学的核心环节，是依据《音乐课程标准》的教育理念，根据具体教学内容的要求和教学对象的实际情况，有针对性地进行整体策划和具体安排。
（一）教学目标的设计要准确体现新课程目标的三个层面，即要体现被称为“三维目标”的情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能的三个层面。
（二）教学目标的设计应是教学内容中基本的、共同的、可以达到的教学目标。教学目标的制定是要面向每一个学生的，是每个学生都经过学生后都能达到的基本标准。不是为了少数学生，不是大多数学生都达不到的高要求。要根据学生的实际情况和具体教学内容的要求制定教学目标。
（三）教学目标设计一定要明确、具体、可测量与可评价。高效课堂注重量化标准或可测性标准。只有通过科学的量化，才能全面反映出学生学习的成效；只有通过科学的量化，才能测评出教师的工作效率。这就要求教学目标的设计，一定要明确、具体、可测量与可评价。比如，学生通过学习，获得了怎样的知识和能力。学生通过学习，情感态度发生了哪些变化。教师对学生的引导，使学生以怎样的态度投入学习。教师对学生的启发，使学生提高了哪些能力等等。都要有具体的词语与语言来描述。
二、优化音乐课堂教学过程
音乐课堂教学过程，是实施音乐教学的中心环节。优化音乐教学过程，是创设高效课堂的关键。在音乐课堂教学中，要把握音乐教育的参与式活动特征，遵行音乐艺术的创造性与发展性，遵循音乐实践的交往性与合作性，激发学生的创造性与探究性，培养学生艺术表现的自信心与良好的团队合作意识，使学生获得审美的体验，提高技能，开发学生的潜质，发展学生的想像力与创造力。
（一）优化音乐教学过程，要体现全体学生的体验、参与等音乐学科特点，重视学生的体验，重视学生的全体参与，使音乐教学过程成为学生完整而充分地体验音乐作品的过程。
（二）优化音乐教学过程，要在音乐教学中突出探究、创造、合作、综合等等学习方式，使学生主动地投入学习，提高音乐鉴赏能力与创造力。
（三）优化音乐教学过程，教师要对音乐课堂要胸有成竹，把握好课堂教学节奏，使课堂张驰有序。在教学各个环节的连接上，教师要做好自然流畅。
（四）优化音乐教学过程，教师要时时关注音乐课堂，时时关注全体学生。教师要根据音乐学科特点，采取灵活有趣、富于美感的组织教学形式，诱发学生学习音乐的热情与愿望，使学生产生与教师相应的积极情感，形成积极参与主动学习的课堂氛围。
三、优化音乐课堂教学方法
音乐教学方法，是实施课堂目标，传授音乐知识，提高学生各项技能等所采取的手段与措施。音乐艺术是听觉的艺术，这就要求我们在音乐教学中，要采取以聆听为主的学习方法。音乐艺术的具有创造性与发展性，这就要求我们在音乐教学中，要采取以探究性和实践性相结合的教学方法。音乐艺术实践具有交往性与合作性，这就要求我们在音乐教学中，采取以群体性和合作性的教学方法。
（一）体验的方法。音乐中情感的艺术，教师要创设情境，激发学生强烈的情感反应，引起学生的兴趣。让学生置身于音乐的情境中，入情、入境、想象、联想、体验音乐的丰富情感，使学生的审美情感、道德情感得到升华。
（二）比较的方法。在音乐教学中，要让学生通过演唱、演奏、欣赏、表演不同的音乐作品或片段，然后加以分析、比较不同听音乐情绪、音乐特点等，让学生把握各种不同的音乐风格。心理学认为，比较法是培养具有同向思维与逆向思维兼有的较好途径，同时，对培养立体思维更有促进作用。
（三）探索法。心理学认为，探索法是指学生运用教师提供的教材与材料，通过自己的观察、实验、思考、讨论、查阅资料等等途径去研究，去发现问题、回答问题与解决问题，从而获得知识与技能的一种教学方法。在音乐教学中，教师要创设特定问题的情境，使学生在这种情境中面临矛盾，使之产生问题。然后协助学生收集有关资料，对所提问题提出解答的假设与答案。再让学生从理论或实践上检验假设与答案，对不同的观点展开讨论。最后是对答案进行修改，对学生的讨论进行总结。
音乐教学方法还有很多，音乐教师要把各种方法优化组合、综合运用，才能真正创设高效音乐课堂。
（江苏省泗洪县洪翔中学）
关键词：音乐教学 高效课堂 创设
音乐教育是以审美教育为核心，利用音乐艺术这种独特的形式来进行美的教育。音乐课堂教学是音乐教育的主要组织形式，是实现美育的第一主阵地。因此，研究音乐课堂教学艺术，如何创设高效音乐课堂，让学生更好地在领略音乐作品的艺术内涵中获得审美享受，这是音乐课堂教学的一个重要课题。我们应该从哪些方面入手，才能实现音乐课堂的高效率呢？一、首先要有一个好的目标设计，即优化教学目标设计。二、自始至终要有一个好的过程，即优化教学过程的每个环节。三、要选择最好最恰当的教学方法，即优化教学方法。四、面向全体学生进行施教，音乐课堂不仅仅是教师教了些什么，更重要的是学生学到了什么，即优化课堂评价。
一、优化音乐课堂教学目标设计
音乐课堂教学目标设计是整个音乐教学活动的基础，是完成音乐教学任务的根本保证。它是教学的核心环节，是依据《音乐课程标准》的教育理念，根据具体教学内容的要求和教学对象的实际情况，有针对性地进行整体策划和具体安排。
（一）教学目标的设计要准确体现新课程目标的三个层面，即要体现被称为“三维目标”的情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能的三个层面。
（二）教学目标的设计应是教学内容中基本的、共同的、可以达到的教学目标。教学目标的制定是要面向每一个学生的，是每个学生都经过学生后都能达到的基本标准。不是为了少数学生，不是大多数学生都达不到的高要求。要根据学生的实际情况和具体教学内容的要求制定教学目标。
（三）教学目标设计一定要明确、具体、可测量与可评价。高效课堂注重量化标准或可测性标准。只有通过科学的量化，才能全面反映出学生学习的成效；只有通过科学的量化，才能测评出教师的工作效率。这就要求教学目标的设计，一定要明确、具体、可测量与可评价。比如，学生通过学习，获得了怎样的知识和能力。学生通过学习，情感态度发生了哪些变化。教师对学生的引导，使学生以怎样的态度投入学习。教师对学生的启发，使学生提高了哪些能力等等。都要有具体的词语与语言来描述。
二、优化音乐课堂教学过程
音乐课堂教学过程，是实施音乐教学的中心环节。优化音乐教学过程，是创设高效课堂的关键。在音乐课堂教学中，要把握音乐教育的参与式活动特征，遵行音乐艺术的创造性与发展性，遵循音乐实践的交往性与合作性，激发学生的创造性与探究性，培养学生艺术表现的自信心与良好的团队合作意识，使学生获得审美的体验，提高技能，开发学生的潜质，发展学生的想像力与创造力。
（一）优化音乐教学过程，要体现全体学生的体验、参与等音乐学科特点，重视学生的体验，重视学生的全体参与，使音乐教学过程成为学生完整而充分地体验音乐作品的过程。
（二）优化音乐教学过程，要在音乐教学中突出探究、创造、合作、综合等等学习方式，使学生主动地投入学习，提高音乐鉴赏能力与创造力。
（三）优化音乐教学过程，教师要对音乐课堂要胸有成竹，把握好课堂教学节奏，使课堂张驰有序。在教学各个环节的连接上，教师要做好自然流畅。
（四）优化音乐教学过程，教师要时时关注音乐课堂，时时关注全体学生。教师要根据音乐学科特点，采取灵活有趣、富于美感的组织教学形式，诱发学生学习音乐的热情与愿望，使学生产生与教师相应的积极情感，形成积极参与主动学习的课堂氛围。
三、优化音乐课堂教学方法
音乐教学方法，是实施课堂目标，传授音乐知识，提高学生各项技能等所采取的手段与措施。音乐艺术是听觉的艺术，这就要求我们在音乐教学中，要采取以聆听为主的学习方法。音乐艺术的具有创造性与发展性，这就要求我们在音乐教学中，要采取以探究性和实践性相结合的教学方法。音乐艺术实践具有交往性与合作性，这就要求我们在音乐教学中，采取以群体性和合作性的教学方法。
（一）体验的方法。音乐中情感的艺术，教师要创设情境，激发学生强烈的情感反应，引起学生的兴趣。让学生置身于音乐的情境中，入情、入境、想象、联想、体验音乐的丰富情感，使学生的审美情感、道德情感得到升华。
（二）比较的方法。在音乐教学中，要让学生通过演唱、演奏、欣赏、表演不同的音乐作品或片段，然后加以分析、比较不同听音乐情绪、音乐特点等，让学生把握各种不同的音乐风格。心理学认为，比较法是培养具有同向思维与逆向思维兼有的较好途径，同时，对培养立体思维更有促进作用。
（三）探索法。心理学认为，探索法是指学生运用教师提供的教材与材料，通过自己的观察、实验、思考、讨论、查阅资料等等途径去研究，去发现问题、回答问题与解决问题，从而获得知识与技能的一种教学方法。在音乐教学中，教师要创设特定问题的情境，使学生在这种情境中面临矛盾，使之产生问题。然后协助学生收集有关资料，对所提问题提出解答的假设与答案。再让学生从理论或实践上检验假设与答案，对不同的观点展开讨论。最后是对答案进行修改，对学生的讨论进行总结。
音乐教学方法还有很多，音乐教师要把各种方法优化组合、综合运用，才能真正创设高效音乐课堂。
（江苏省泗洪县洪翔中学）