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【摘要】针对目前中职学生知识层次不均匀，文化基础不扎实的现象，本文从课前的有效准备、课堂教学的有效实施、课堂效果的巩固和教学评价三个方面，论述了如何改进中职数学教学，如何提高学生的数学素养.
【关键词】 中职数学；改进策略
我们国家最近几年加大了中职生的优惠政策，致使中职学校扩大招生，学生文化素质参差不齐. 许多在校的中职学生包括学生的家长都认为他们到中职学校是来学习技术的，只要技术学好就行，其他的文化基础课是无所谓的，好多中职的学生在毕业工作后，才知道文化基础课的重要性，甚至有好多中职学生不得不重新拿起书本补习基础课. 而中职数学是技术专业课的基础，在中职学好数学是对当前学习技术的有效帮助，是以后学生走向工作岗位后提升专业技术的有效保障，作为中职教师肩负重任，应该加大对中职数学教学改进策略的研究，提高学生的数学学习水平. 针对以上情况，笔者从以下几个方面论述了中职数学教学改进的策略.
一、课前的有效准备
课前的有效准备其实就是要备好课，每一门学科都有自身的学习规律和方法，教师只要掌握它的规律，认真备好教材，研究学情，那么成功的脚步声离我们就越来越近了. 中职教师如何在课前做好有效准备呢？首先，要认真分析学情. 中职学生的基础相对薄弱，学习习惯不好，所以，要充分地考虑学生的接受能力，制定合理适当的教学任务，明确教学目标，使每一名学生都能每节课上学有所得，这样就可以慢慢地培养他们的成就感，激起他们对数学学习的兴趣. 其次，课前要考虑多种教学方法的运用. 同样的一节课，不同的教学方法，学生的学习所得不同，所以，教师要认真研究教法，运用多种方法，调动学生的兴趣，提高教学的效果. 例如，在讲“平面的基本性质”时，教师可以用讨论法，让学生先讨论：三角形就一定是平面图形吗？为什么？怎样检查一张桌子的四条腿的下端是否在同一平面内？讨论完以后，教师就用交流展示法，让学生展示自己讨论的结果，然后教师再用点拨法，把难点稍加点拨，很轻松就完成了一节课的教学，而且效果明显. 最后，运用多种教学手段.现在学校的教学条件大大改善，为了激起学生的兴趣，教师可以结合教学的内容，使用多媒体教学，比如，制作幻灯片、从网上下载课件、做几何画板等，这样就可以吸引学生的课堂注意力，提高学习效率.
课前教师的有效准备，可以化解课堂学生的学习压力，明确课堂目标，才能保证课堂有的放矢，做好充分准备，才能改进中职数学教学.
二、课堂教学的有效实施
中职学生因为要学习专业技术课，所以课外学习时间很有限，再加上他们没有利用课外时间学习的习惯，所以，要想提高他们数学运用的能力，教师就必须抓住课堂，提高课堂效率，要严格管理好课堂教学，让学生多动手、多思考，要善于将知识分解成若干个问题，让学生一步一步地去探求、去发现，要顺利组织课堂教学.
１． 开展合作学习
只要教师愿意研究，静心探讨，就会发现有很多的方法都可以调动学生的积极性，活跃课堂的气氛，开展合作学习就是其中之一. 对于职中学生来说，合作学习就是让他们主动地参与，认真地思考，积极地钻研，有了学生的主动参与，课堂的效率自然而然就提高了. 合作学习可以让中职学生真正动起来，让他们学会共同生活，培养其主动参与意识与合作精神，让更多学生更好地投入到数学学习中.
２． 注重问题的设计
学生是学习活动不可替代的主体，是课堂的主人，因此，没有学生活动的主动性，没有学生的主动参与，课堂教学就没有了效果. 那么，课堂上如何才能调动学生的积极性呢？笔者认为关键在于课堂问题的设计.
学生是学习活动的主体，教师在课堂上要充当一个引导者. 中职数学教学要想真正地改进，教师就必须把握住问题的设计，因为教师的主导作用是通过一系列精美的问题来体现的，巧妙的问题设计，不仅可以活跃课堂气氛，激发学习的兴趣，而且可以把枯燥的数学化为生动，把难学的数学化为容易. 例如，在学习“角的弧度制”这课时，教师可以设计这样问题，让学生思考：一个篮球和地球，在它们大圆周长上都增加１厘米，那么所得的圆上的点到球面的距离哪一个更长呢？很多学生会回答：篮球. 教师指明：一样长！学生就会感到非常奇怪，教师的这个问题就使得学生陷入了沉思，同时也设置了一个悬念，提高了学生的学习兴趣，下面在讲课时，学生自然而然地就集中了注意力，想一知究竟.
３． 指导学生自主学习
由于数学学科的特点，要求学生要多动手、多做多练才能更好地掌握知识，所以，课堂实施教学要指导学生自主学习. 首先，要提供自主操作的机会. 例如，在学习“角的推广和度量角的弧度制”时，教师就可以让学生先自己看书本，然后上台演示，这样学生的印象会更深，比教师直接讲效果要好.其次，要创设交流探讨机会. 学生自主学习，并不是自己一个人学，而是教师把课堂交给学生，让学生之间相互交流探索，获取新知，教师在课堂上尽量为学生创造交流探讨的机会，多提问题，让学生分组交流，自主得出答案.
三、课堂效果的巩固和教学评价
１． 课堂效果的巩固
知识的掌握需要不断地巩固，很多的中职教师往往是上完课就走人，忽略了学生作业的布置. 课后作业也是对课堂教学效果的有效巩固. 每节课后教师都要布置适量的作业，作业的布置要突出实用性和目的性，因为中职学生主要注重的是技能的运用，数学作业的布置要与技能课相结合，而且，作业布置完后，还要督促学生去做，第二天一定要检查，使学生养成好的学习习惯，久而久之，课堂效果才能实现真正的巩固.
２． 教学的评价
在教学过程中，一定要注重评价，对做得好的学生表扬，可以激励他们；对做错的学生批评，可以使他们引以为戒，改正错误. 评价的主体要体现多元性，评价者既可以是教师，也可以是学生自己；评价的内容要有多样性，既包括对学生课堂和课后作业的评价，又包括对学生观察、提问、讨论、交流、交谈等方式的评价；多种评价相结合，考试与考查结合，随堂练习与单元检测结合，采用累计学生的平常学习成绩的考查方式，这样有利于平等、公正、合理地评价每一名学生.
总之，中职数学教学必须让学生深刻地体会到数学在专业知识中的作用，让学生获得学习的动力，教师同时还要从自身出发，经常反思自己的教学，总结经验和教训，不断提高自身的教学水平，以适应新时代教学的需要.
【关键词】 中职数学；改进策略
我们国家最近几年加大了中职生的优惠政策，致使中职学校扩大招生，学生文化素质参差不齐. 许多在校的中职学生包括学生的家长都认为他们到中职学校是来学习技术的，只要技术学好就行，其他的文化基础课是无所谓的，好多中职的学生在毕业工作后，才知道文化基础课的重要性，甚至有好多中职学生不得不重新拿起书本补习基础课. 而中职数学是技术专业课的基础，在中职学好数学是对当前学习技术的有效帮助，是以后学生走向工作岗位后提升专业技术的有效保障，作为中职教师肩负重任，应该加大对中职数学教学改进策略的研究，提高学生的数学学习水平. 针对以上情况，笔者从以下几个方面论述了中职数学教学改进的策略.
一、课前的有效准备
课前的有效准备其实就是要备好课，每一门学科都有自身的学习规律和方法，教师只要掌握它的规律，认真备好教材，研究学情，那么成功的脚步声离我们就越来越近了. 中职教师如何在课前做好有效准备呢？首先，要认真分析学情. 中职学生的基础相对薄弱，学习习惯不好，所以，要充分地考虑学生的接受能力，制定合理适当的教学任务，明确教学目标，使每一名学生都能每节课上学有所得，这样就可以慢慢地培养他们的成就感，激起他们对数学学习的兴趣. 其次，课前要考虑多种教学方法的运用. 同样的一节课，不同的教学方法，学生的学习所得不同，所以，教师要认真研究教法，运用多种方法，调动学生的兴趣，提高教学的效果. 例如，在讲“平面的基本性质”时，教师可以用讨论法，让学生先讨论：三角形就一定是平面图形吗？为什么？怎样检查一张桌子的四条腿的下端是否在同一平面内？讨论完以后，教师就用交流展示法，让学生展示自己讨论的结果，然后教师再用点拨法，把难点稍加点拨，很轻松就完成了一节课的教学，而且效果明显. 最后，运用多种教学手段.现在学校的教学条件大大改善，为了激起学生的兴趣，教师可以结合教学的内容，使用多媒体教学，比如，制作幻灯片、从网上下载课件、做几何画板等，这样就可以吸引学生的课堂注意力，提高学习效率.
课前教师的有效准备，可以化解课堂学生的学习压力，明确课堂目标，才能保证课堂有的放矢，做好充分准备，才能改进中职数学教学.
二、课堂教学的有效实施
中职学生因为要学习专业技术课，所以课外学习时间很有限，再加上他们没有利用课外时间学习的习惯，所以，要想提高他们数学运用的能力，教师就必须抓住课堂，提高课堂效率，要严格管理好课堂教学，让学生多动手、多思考，要善于将知识分解成若干个问题，让学生一步一步地去探求、去发现，要顺利组织课堂教学.
１． 开展合作学习
只要教师愿意研究，静心探讨，就会发现有很多的方法都可以调动学生的积极性，活跃课堂的气氛，开展合作学习就是其中之一. 对于职中学生来说，合作学习就是让他们主动地参与，认真地思考，积极地钻研，有了学生的主动参与，课堂的效率自然而然就提高了. 合作学习可以让中职学生真正动起来，让他们学会共同生活，培养其主动参与意识与合作精神，让更多学生更好地投入到数学学习中.
２． 注重问题的设计
学生是学习活动不可替代的主体，是课堂的主人，因此，没有学生活动的主动性，没有学生的主动参与，课堂教学就没有了效果. 那么，课堂上如何才能调动学生的积极性呢？笔者认为关键在于课堂问题的设计.
学生是学习活动的主体，教师在课堂上要充当一个引导者. 中职数学教学要想真正地改进，教师就必须把握住问题的设计，因为教师的主导作用是通过一系列精美的问题来体现的，巧妙的问题设计，不仅可以活跃课堂气氛，激发学习的兴趣，而且可以把枯燥的数学化为生动，把难学的数学化为容易. 例如，在学习“角的弧度制”这课时，教师可以设计这样问题，让学生思考：一个篮球和地球，在它们大圆周长上都增加１厘米，那么所得的圆上的点到球面的距离哪一个更长呢？很多学生会回答：篮球. 教师指明：一样长！学生就会感到非常奇怪，教师的这个问题就使得学生陷入了沉思，同时也设置了一个悬念，提高了学生的学习兴趣，下面在讲课时，学生自然而然地就集中了注意力，想一知究竟.
３． 指导学生自主学习
由于数学学科的特点，要求学生要多动手、多做多练才能更好地掌握知识，所以，课堂实施教学要指导学生自主学习. 首先，要提供自主操作的机会. 例如，在学习“角的推广和度量角的弧度制”时，教师就可以让学生先自己看书本，然后上台演示，这样学生的印象会更深，比教师直接讲效果要好.其次，要创设交流探讨机会. 学生自主学习，并不是自己一个人学，而是教师把课堂交给学生，让学生之间相互交流探索，获取新知，教师在课堂上尽量为学生创造交流探讨的机会，多提问题，让学生分组交流，自主得出答案.
三、课堂效果的巩固和教学评价
１． 课堂效果的巩固
知识的掌握需要不断地巩固，很多的中职教师往往是上完课就走人，忽略了学生作业的布置. 课后作业也是对课堂教学效果的有效巩固. 每节课后教师都要布置适量的作业，作业的布置要突出实用性和目的性，因为中职学生主要注重的是技能的运用，数学作业的布置要与技能课相结合，而且，作业布置完后，还要督促学生去做，第二天一定要检查，使学生养成好的学习习惯，久而久之，课堂效果才能实现真正的巩固.
２． 教学的评价
在教学过程中，一定要注重评价，对做得好的学生表扬，可以激励他们；对做错的学生批评，可以使他们引以为戒，改正错误. 评价的主体要体现多元性，评价者既可以是教师，也可以是学生自己；评价的内容要有多样性，既包括对学生课堂和课后作业的评价，又包括对学生观察、提问、讨论、交流、交谈等方式的评价；多种评价相结合，考试与考查结合，随堂练习与单元检测结合，采用累计学生的平常学习成绩的考查方式，这样有利于平等、公正、合理地评价每一名学生.
总之，中职数学教学必须让学生深刻地体会到数学在专业知识中的作用，让学生获得学习的动力，教师同时还要从自身出发，经常反思自己的教学，总结经验和教训，不断提高自身的教学水平，以适应新时代教学的需要.