案例：開学初，我接到一个新的班级。话说新学期新气象，我期待着。第一天学校举行升旗仪式，望着旁边的班级整整齐齐，我的孩子们窃窃私语；仪式结束，我转身的那一刹那，孩子们已经消失得无影无踪；走进教室，孩子们习惯地把垃圾一扔，漫天飞舞……
　　几天后的教师节，有个孩子悄悄送来一张卡片：“老师，你喜欢什么样的学生呢？我只是个平凡的孩子，我愿意做沙子，要知道是沙子也会发光的！”那娟秀的小字中有一股强大的力量，我为之震撼，我决定：我要做一名淘沙者，我要学会等待。
　　一、知己知彼，方能百战百胜：我开始多方面了解他们，从老师那里咨询，与家长交流沟通，私底下与孩子们聊天。我发现班里的孩子个性张扬，多才多艺，每个孩子都有自己独特的魅力，放在独立的空间他们如颗颗星星闪闪发光。放在一个沙盘里就产生了冲突，更需要边缘的束缚。随着他们独立能力增强，自我意识深刻，思维活动具有很大成分的具体形象色彩，渐渐摆脱对外部控制的依赖，他们对于：“你是一个能干的孩子，如果……”这样的话，他会马上反驳：“我就愿意做我自己……”，并且会马上避开。所以，我学会尊重他们，不再使用哄骗方法。让孩子对事物谈自己的打算和看法，学会自己安排时间和活动。对于他们自我约束能力不够，我开始督促和引导，使他们逐渐形成了内化的行为准则作为监督、调节、控制自己的行为的依据。让孩子正确对待成绩和缺点、先进与落后，避免把羡慕变成嫉妒，还要注意不能因为一时的落后就灰心丧气；也不能因为一时的优秀就骄傲自满。
　　二、心灵碰撞，打开心扉：在第一次的班队课上，我对孩子们说：“孩子们，我们都是有个性的人。”接着，我一一介绍了孩子的优点，孩子们很兴奋，我知道孩子们的心扉打开了。接下来我提出：“无规矩不成方圆，我不要求你们马上做到最好，只要求你们今天比昨天进步，明天比今天更有收获。”在以后的日子里，我总是主动地跟孩子靠近，我陪他们看书，自己主动捡拾垃圾，处处以身作则。每天下午放学督促孩子们在规定时间里整理书包，我们聊天，我们游戏，我们比赛......我用照片、图画等记录了他们的精彩瞬间，及时发到班级网或者用于活动图片，孩子们幸福地说：“老师，你是我们的朋友！”我们的心一次一次靠近。
　　三、让活动凝聚爱的力量：活动是载体，精心组织有特色的班级活动，能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖，从而更加热爱这一集体。孩子们是班级的主人，是活动的主体。每一次活动，我都交予他们自己去筹划、去设计。通过开展一些活动，让他们去发现自身的不足，发现自身或班级最需要的精神，去发现班级与众不同的风格。在活动中，让同学们去经历，去体验，去生成，真正内化为自己的追求，孩子们渐渐有了集体荣誉感、约束力和竞争意识。那么，实现“我在集体中，集体在我心中”的理想境界就不远了。
　　四、合理目标，收获硕果：班集体是学生们心灵碰撞的火花，唯有“用灵魂去拨动学生的心弦”，真正尊重学生的人格价值，才能开启学生的心扉。针对不同类型的学生，提供不同的表现机会，“让每个孩子绽放生命的精彩”。对优秀学生，由于他们具有正确的是非观，勇于拼搏，敢于克服困难，个体素质较好，班主任应从严要求；对暂时后进的学生，班主任应赋予他们满满的爱，让他们感受到老师的一片真诚，从而树立克服缺点的信心。满足他们的“自尊心”，帮助他们消除疑惧心理与对立情绪，点燃他们内心深处的“闪光点”。既然选择了方向，就要风雨兼程。既然选择了班主任，我就会平凡而努力地工作，在实践中去探索更为行之有效的工作方法。经过一年风雨的洗礼，孩子们成长起来了，虽然对比他人，还有一定的差距，但他们已经超越了自我，不断地成长。我依旧在等待，等待再一次的惊喜。
　　反思：班主任工作是艺术，一门爱的艺术。我们爱孩子，就要学会淘沙，学会等待。
　　爱是理解，是宽容……让孩子打心底明白，你懂她，心扉的打开是改变人兴趣的开始，让孩子一点一点同你靠近，最终碰撞出心灵的火花；爱也是技巧，寻找恰当的时机和抓手，从细节入手，寻找孩子的闪光点，放大放大再放大，星星得以燎原；爱也是一门智慧，良好的沟通，班干部的任用、培训、提高，家校联系的重要性及紧密性，合理运用教育机制进行正能量的传递……班主任工作繁琐而枯燥，如果我们把工作当做一种艺术，把自己当成草根，加上坚持，用上智慧，爱的艺术将开花结果。（单位：重庆两江新区人和实验学校）