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从2015年起,教育部取消对高职院校的人才培养质量水平评估,实行管办评分离,高职院校内部质量保证体系建设应运而生。诊断与改进作为高职院校内部质量保证体系的主要手段,如何发挥其作用,其工作体制机制与工作模式如何,以保证高职院校内部质量的有效生成？结合工作单位实际,进行了有益探索,对当前方兴未艾的高职院校内部质量保证体系诊改工作将有着十分重要的指导作用。