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摘 要:在指出阻碍创新教育的基础上,提出更为科学的家长对孩子教育任务与教育方式,提议高校开展第三课堂创新教育,科学地实施创新教育。从家长教育任务、学校管理机构职责、老师与学生责任等几方面给出实施大学生创新教育的几点建议,为大学生创新教育健康发展与中国教育改革提供参考。
关键词:创新教育家庭教育学校教育创新能力
中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)09(a)-0166-02
大学生创新教育是中国教育体制不可或缺的辅助环节。目前,阻碍大学生创新教育发展的因素主要是偏颇的家庭教育和过于狭窄的专业性学校教育。
1 阻碍创新教育的主要因素
1.1 偏颇的家庭教育
偏颇的家庭教育是家长舍本逐末式教育。望子成龙是每个父母的心愿。我国很多父母希望孩子能实现自己没有实现的愿望,认为只有上大学才有出路,孩子被人夸神童,自己才自豪。现在很多家长更多忙于工作,或忙于让孩子上专业技能课,迷于“不能让孩子输在起跑线上”的错误教育理念,疏于对幼儿孩子“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”教育。这样教育的后果是孩子被百忙的特长班挤占了本该自由享受快乐的童年时光,兴趣爱好只能按父母兴趣或喜好来培养,自己别无选择。殊不知这八个字是人生八德,缺少其中之一,孩子心灵是不健康的,是不能成“龙”的。
父母是孩子的第一任老师,也是最亲影响最大的老师。所谓言传身教,父母一言一行都会铭刻在孩子洁白的心灵上。更多家长们不合理的养育方式妨碍了孩子独立人格和自主意识的形成,如有人将自己的孩子捧为小皇帝,造成了孩子的孤傲个性;有些人对子女前途的过高期望而不惜代价为孩子作万全安排,令孩子身不由己,这种矛盾的处境不可避免地会使孩子心理扭曲,形成逆反心态。当前过多的专业技能课人为造就更多的偏型技能方面的“小神童”,更多孩子缺少人生八德,这样的孩子不是全面发展;同时,孩子过多失去童年自由时间,影响孩子身心健康,缺乏自由快乐的童年,无形当中形成强烈叛逆心理,比同龄具有快乐童年的孩子叛逆行为剧烈,往往出现事与愿违的现象。
1.2 有待改革的学校教育
有待改革的学校教育主要体现学校的填鸭应试教学和通识教育。
1.2.1 填鸭应试教育
填鸭应试教育由于中小学教师水平过低和升学考试压力两大客观原因造成,这种教学方式剥夺了孩子自学能力的培养。虽然国家早在1993年明确提出:“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想教育、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展……”,很遗憾,目前“应试教育”的趋势仍然有增无减。表现最明显的问题就是学生课业负担太重。从刚刚启蒙入学的小学生到初高中各年级的学生,都普遍感到课业负担太重的巨大压力。我们强调素质教育已经20多年了,但并没有落实好。另一方面,由于过多老师教学水平低,特别是这期间非师范学校毕业的教师过多,更多的教师是被直灌填鸭式教育出的老师,自学能力差,自主创新水平低,很难让这些人在教学中改变填鸭式教育。升学考试压力使得更多老师青睐填鸭式教育,最可悲的表现为题海战术。这种应付考试的法宝教育方式培养孩子成为应试高手,严重的制约了孩子自学能力、思考问题能力与解决问题能力提升。
1.2.2 通识教育
中国高等教育也没摆脱填鸭式教育影子,更可怕的专业教育把学生从大一开始就限制在了某一专业的学习,影响其自由地向全面人才发展。实践证明中国高等教育走的路越来越窄。我们高等教育要培养的也许不仅仅是人才,而应该是全面发展的人。然而,更多高校老师缺乏自由思想和独立精神。
现在全国高校多数实行“通识教育”,这种教育是建立在各个知识大类基础上,每位学生入学后第一年,必须先选择一些核心课,这些课可能与专业有联系,也可能没有联系,缺乏伦理、信仰、情感、态度、能力方面课程教育,很难实现人的全面发展,通识教育的核心课程受到越来越多的批评。越来越多专家学者认识到它过于狭窄,只是集中在学术议题上,而不是针对现实生活中遇到的问题。同时,通识教育的核心课程太强调学科特点。实施这一课程形式,意味着学生在进入专业学习之前,要接受除自己专业以外的学科知识教育[1]。但科学实践表明,很多学术发展的突破点,往往在交叉学科和边缘学科,通过核心课程实施的通识教育,未免太隔离知识之间的界限。
2 创新教育
创新教育是指所有课程都必须包含除了知识以外的更多创新素质和创新环境内容,例如个人修养、情感、理念、习惯、态度和能力等等,使学生思想自由、精神独立,使学生永远都处于探索和接近真知的过程中。学生通过创新教育课程,要获得的是思考问题、阐述问题、分析问题和解决问题的思路和能力。因此,创新课程设计都要尽可能把创新核心的、相关的内容包含在内。上课不仅为了学知识,而且为拓展开放性思维。
3 科学地实施大学生创新教育
具有创新意识和创新能力的人才是知识经济时代的制胜法宝。大量具有创新意识和创新能力的人才需要大学实施创新教育。
3.1 家长在创新教育实施中的主要任务
大学生创新教育实施前需要家长重视孩子的自主创新意识与合作精神的培养。在全球化背景下,合作共赢已经成为人们为人处世的主要原则,孩子只有具备八德,才能赢得真正朋友,才能走向成功。因此,家长必须在家庭教育中注重孩子的八德教育,培养孩子自主创新意识与合作精神。生活在半社会化的大学里,学生首先要有自主创新意识,否则,个人的创造性将无从谈起;同时,越来越多创造性设想必须多人集体通力合作才能实现。因此通过八德教育重点培养孩子自主创新意识与合作精神是家庭教育的主要任务。
3.2 大学生创新教育实施过程中学校改革
大学生创新教育实施需要学校全面改革。首先,在教育制度上,可以允许多种形式办学,鼓励学校在一定的法规约束下自主办学,学校不仅可以不拘一格招生降人才,并通过改变考试办法来影响教学过程;其次在教育观念上,从教师讲授为中心变为学生接受-发挥为主体的教育观念;第三,在教授理论时,将客观主义理论与建构主义理论相结合,老师不仅要讲清理论本身,还有讲清理论提出的思路、基础与边界条件,让学生不仅知其然,而且知其所以然,變道更能然其理;在课程内容上,因“学生”施教;在教学方法上,由直灌填鸭式变为启发互动式,加强老师教授与学生自学、群论、质疑、辩道的引导自学型授课方式,有机结合发现式和讲授式授课;在教学手段上,充分利用现代教育技术,引导学生充分利用网络自主学习,如百度、搜狐和其他相关论坛。
大学生创新教育实施需要开辟创新战场。大学作为人类教育主要机构还充分开设创新课堂和积极参与相关创新大赛,借此推动我国向全面教育转变,加快教学改革,培养学生的创新能力、协作精神和理论联系实际的学风,加强学生动手能力的训练,提高学生实际工作能力,吸引、鼓励广大学生踊跃参加第三课堂科技活动,为我国优秀人才的脱颖而出创造条件。如全国性的挑战杯大赛、全国大学生水利创新设计竞赛、我校的黄河杯创新大赛和萌芽杯创新大赛等。这些大赛都有助于高校开设第三课堂--大学生创新课堂,也有助于有创新能力老师施展勇武,师生的发展促进学校发展。
大学生创新教育实施需要创新课题实战任务。实战最能提高战斗力,大学生创新能力也是如此。大学生创新能力实战任务来源主要有两大类:自我创新挑战和参与老师科研项目积极奋战。第一类自我创新挑战是在各种创新大赛的号召下,具有创新意识和创新能力的同学通过生活积累发现问题,进行创新课题立项,通过攻关课题,分析问题,创新性解决问题,完成创新实战。第二类参与老师科研项目积极奋战,本科生积极参加自己感兴趣领域老师科研课题,选取与有创新意义的问题进行创新立项,发挥自我主观能动性,主动钻研并不断提出新见解、新思想、新质疑、新设想、新方法、新技术,甚至新理论,使学生自由地运用吸纳的知识创造性地解决问题的能力。
3.3 大学生创新教育实施过程中老师责任
大学生创新教育实施需要建设具有创新精神、创新能力的教师队伍。首先,培养教师形成创新教育观,使教师充分认识到创新教育在全面教育中的重要地位和核心作用,以激发其创新思维、创新意识和创新潜能。其次,教师必须掌握五种能力:善于获取新知识的能力:不断地改进教学方法实践创新的能力;利用现代化手段进行多种媒体组合教学的能力;指导学生学习和成长的能力;教育科研的能力。最后,教师必须具备有创新特点的能力结构体系,表现为:具有新颖地评价事物、奇特表达观点的独特思维方式,而不囿于书本。具有广博学识和科学传授知识的能力,善于分析学生的个性特点、思维特点及学科特点来选择科学有效的教学方法。具有科学指导学生学会学习的能力,使学生能获取需要的知识和信息,加以内化,并能实际操作和运用。
大学生创新教育实施需要配备有创新意识与能力的指导老师。在大学生创新实战科技活动中,学生是主体,自行组织与完成作品的选题、设计、分析和制作等项工作。通过结合创新课题开展广泛调研论证,学生们充分发挥想象力和创造力,自行拟定设计方案,完成设计图纸,同时,自行加工,完成实物作品的制作,从而达到全面培养学生创新设计能力和工程实践能力的目的。指导教师是创新團队顾问,指导教师需要有高度责任心和创新素质,指导老师的指导作用在创新过程中同样是至关重要。作为大学生创新团体指导教师不仅要有“教师”使命感和无私奉献精神,而且要负责大学生创新团队人员组建、创新参赛选题战略指导、端正学生思想和熟谙战术有备的指导四大责任。
4 结语
阻碍大学生创新教育发展的因素主要表现在偏颇的家庭教育和偏型的学校教育,教育中创新意识导育、创新思维启发和创新能力培养薄弱。创新教育家长、老师与学校三者责无旁贷。家长必须在亲子教育中给孩子打下坚实的八德教育和树立孩子创新意识。学校和老师必须改革教育方式方法,科学地实施创新教育,开设第三课堂——创新课堂。
高校实施创新教育、开设创新课堂,学校老师共同努力,学校尽其力、老师尽其责,实现把大学生培养成具有独立精神和创新能力的人才的目标,能在未来社会激烈竞争中肩负起民族的希望。
参考文献
[1] 姜澎,樊丽萍.香港科大教授丁学良:“通识教育”已经落伍[Z].http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2011/3/244537.shtm
[2] 杨致邦,秦思栋,田一玲,等.“挑战杯”竞赛是大学生素质教育的新平台[J].新疆医科大学学报,2008(2):228.
[3] 郑绍春.浅谈如何发挥指导老师在“大学生科技创新团队”中的作用[J].船海工程,2008,37(4):172～174.
[4] 钟莲云，等.科技活动与大学生创新能力和动手能力培养[J]．科技创新导报,2007，31：150.
关键词:创新教育家庭教育学校教育创新能力
中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)09(a)-0166-02
大学生创新教育是中国教育体制不可或缺的辅助环节。目前,阻碍大学生创新教育发展的因素主要是偏颇的家庭教育和过于狭窄的专业性学校教育。
1 阻碍创新教育的主要因素
1.1 偏颇的家庭教育
偏颇的家庭教育是家长舍本逐末式教育。望子成龙是每个父母的心愿。我国很多父母希望孩子能实现自己没有实现的愿望,认为只有上大学才有出路,孩子被人夸神童,自己才自豪。现在很多家长更多忙于工作,或忙于让孩子上专业技能课,迷于“不能让孩子输在起跑线上”的错误教育理念,疏于对幼儿孩子“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”教育。这样教育的后果是孩子被百忙的特长班挤占了本该自由享受快乐的童年时光,兴趣爱好只能按父母兴趣或喜好来培养,自己别无选择。殊不知这八个字是人生八德,缺少其中之一,孩子心灵是不健康的,是不能成“龙”的。
父母是孩子的第一任老师,也是最亲影响最大的老师。所谓言传身教,父母一言一行都会铭刻在孩子洁白的心灵上。更多家长们不合理的养育方式妨碍了孩子独立人格和自主意识的形成,如有人将自己的孩子捧为小皇帝,造成了孩子的孤傲个性;有些人对子女前途的过高期望而不惜代价为孩子作万全安排,令孩子身不由己,这种矛盾的处境不可避免地会使孩子心理扭曲,形成逆反心态。当前过多的专业技能课人为造就更多的偏型技能方面的“小神童”,更多孩子缺少人生八德,这样的孩子不是全面发展;同时,孩子过多失去童年自由时间,影响孩子身心健康,缺乏自由快乐的童年,无形当中形成强烈叛逆心理,比同龄具有快乐童年的孩子叛逆行为剧烈,往往出现事与愿违的现象。
1.2 有待改革的学校教育
有待改革的学校教育主要体现学校的填鸭应试教学和通识教育。
1.2.1 填鸭应试教育
填鸭应试教育由于中小学教师水平过低和升学考试压力两大客观原因造成,这种教学方式剥夺了孩子自学能力的培养。虽然国家早在1993年明确提出:“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想教育、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展……”,很遗憾,目前“应试教育”的趋势仍然有增无减。表现最明显的问题就是学生课业负担太重。从刚刚启蒙入学的小学生到初高中各年级的学生,都普遍感到课业负担太重的巨大压力。我们强调素质教育已经20多年了,但并没有落实好。另一方面,由于过多老师教学水平低,特别是这期间非师范学校毕业的教师过多,更多的教师是被直灌填鸭式教育出的老师,自学能力差,自主创新水平低,很难让这些人在教学中改变填鸭式教育。升学考试压力使得更多老师青睐填鸭式教育,最可悲的表现为题海战术。这种应付考试的法宝教育方式培养孩子成为应试高手,严重的制约了孩子自学能力、思考问题能力与解决问题能力提升。
1.2.2 通识教育
中国高等教育也没摆脱填鸭式教育影子,更可怕的专业教育把学生从大一开始就限制在了某一专业的学习,影响其自由地向全面人才发展。实践证明中国高等教育走的路越来越窄。我们高等教育要培养的也许不仅仅是人才,而应该是全面发展的人。然而,更多高校老师缺乏自由思想和独立精神。
现在全国高校多数实行“通识教育”,这种教育是建立在各个知识大类基础上,每位学生入学后第一年,必须先选择一些核心课,这些课可能与专业有联系,也可能没有联系,缺乏伦理、信仰、情感、态度、能力方面课程教育,很难实现人的全面发展,通识教育的核心课程受到越来越多的批评。越来越多专家学者认识到它过于狭窄,只是集中在学术议题上,而不是针对现实生活中遇到的问题。同时,通识教育的核心课程太强调学科特点。实施这一课程形式,意味着学生在进入专业学习之前,要接受除自己专业以外的学科知识教育[1]。但科学实践表明,很多学术发展的突破点,往往在交叉学科和边缘学科,通过核心课程实施的通识教育,未免太隔离知识之间的界限。
2 创新教育
创新教育是指所有课程都必须包含除了知识以外的更多创新素质和创新环境内容,例如个人修养、情感、理念、习惯、态度和能力等等,使学生思想自由、精神独立,使学生永远都处于探索和接近真知的过程中。学生通过创新教育课程,要获得的是思考问题、阐述问题、分析问题和解决问题的思路和能力。因此,创新课程设计都要尽可能把创新核心的、相关的内容包含在内。上课不仅为了学知识,而且为拓展开放性思维。
3 科学地实施大学生创新教育
具有创新意识和创新能力的人才是知识经济时代的制胜法宝。大量具有创新意识和创新能力的人才需要大学实施创新教育。
3.1 家长在创新教育实施中的主要任务
大学生创新教育实施前需要家长重视孩子的自主创新意识与合作精神的培养。在全球化背景下,合作共赢已经成为人们为人处世的主要原则,孩子只有具备八德,才能赢得真正朋友,才能走向成功。因此,家长必须在家庭教育中注重孩子的八德教育,培养孩子自主创新意识与合作精神。生活在半社会化的大学里,学生首先要有自主创新意识,否则,个人的创造性将无从谈起;同时,越来越多创造性设想必须多人集体通力合作才能实现。因此通过八德教育重点培养孩子自主创新意识与合作精神是家庭教育的主要任务。
3.2 大学生创新教育实施过程中学校改革
大学生创新教育实施需要学校全面改革。首先,在教育制度上,可以允许多种形式办学,鼓励学校在一定的法规约束下自主办学,学校不仅可以不拘一格招生降人才,并通过改变考试办法来影响教学过程;其次在教育观念上,从教师讲授为中心变为学生接受-发挥为主体的教育观念;第三,在教授理论时,将客观主义理论与建构主义理论相结合,老师不仅要讲清理论本身,还有讲清理论提出的思路、基础与边界条件,让学生不仅知其然,而且知其所以然,變道更能然其理;在课程内容上,因“学生”施教;在教学方法上,由直灌填鸭式变为启发互动式,加强老师教授与学生自学、群论、质疑、辩道的引导自学型授课方式,有机结合发现式和讲授式授课;在教学手段上,充分利用现代教育技术,引导学生充分利用网络自主学习,如百度、搜狐和其他相关论坛。
大学生创新教育实施需要开辟创新战场。大学作为人类教育主要机构还充分开设创新课堂和积极参与相关创新大赛,借此推动我国向全面教育转变,加快教学改革,培养学生的创新能力、协作精神和理论联系实际的学风,加强学生动手能力的训练,提高学生实际工作能力,吸引、鼓励广大学生踊跃参加第三课堂科技活动,为我国优秀人才的脱颖而出创造条件。如全国性的挑战杯大赛、全国大学生水利创新设计竞赛、我校的黄河杯创新大赛和萌芽杯创新大赛等。这些大赛都有助于高校开设第三课堂--大学生创新课堂,也有助于有创新能力老师施展勇武,师生的发展促进学校发展。
大学生创新教育实施需要创新课题实战任务。实战最能提高战斗力,大学生创新能力也是如此。大学生创新能力实战任务来源主要有两大类:自我创新挑战和参与老师科研项目积极奋战。第一类自我创新挑战是在各种创新大赛的号召下,具有创新意识和创新能力的同学通过生活积累发现问题,进行创新课题立项,通过攻关课题,分析问题,创新性解决问题,完成创新实战。第二类参与老师科研项目积极奋战,本科生积极参加自己感兴趣领域老师科研课题,选取与有创新意义的问题进行创新立项,发挥自我主观能动性,主动钻研并不断提出新见解、新思想、新质疑、新设想、新方法、新技术,甚至新理论,使学生自由地运用吸纳的知识创造性地解决问题的能力。
3.3 大学生创新教育实施过程中老师责任
大学生创新教育实施需要建设具有创新精神、创新能力的教师队伍。首先,培养教师形成创新教育观,使教师充分认识到创新教育在全面教育中的重要地位和核心作用,以激发其创新思维、创新意识和创新潜能。其次,教师必须掌握五种能力:善于获取新知识的能力:不断地改进教学方法实践创新的能力;利用现代化手段进行多种媒体组合教学的能力;指导学生学习和成长的能力;教育科研的能力。最后,教师必须具备有创新特点的能力结构体系,表现为:具有新颖地评价事物、奇特表达观点的独特思维方式,而不囿于书本。具有广博学识和科学传授知识的能力,善于分析学生的个性特点、思维特点及学科特点来选择科学有效的教学方法。具有科学指导学生学会学习的能力,使学生能获取需要的知识和信息,加以内化,并能实际操作和运用。
大学生创新教育实施需要配备有创新意识与能力的指导老师。在大学生创新实战科技活动中,学生是主体,自行组织与完成作品的选题、设计、分析和制作等项工作。通过结合创新课题开展广泛调研论证,学生们充分发挥想象力和创造力,自行拟定设计方案,完成设计图纸,同时,自行加工,完成实物作品的制作,从而达到全面培养学生创新设计能力和工程实践能力的目的。指导教师是创新團队顾问,指导教师需要有高度责任心和创新素质,指导老师的指导作用在创新过程中同样是至关重要。作为大学生创新团体指导教师不仅要有“教师”使命感和无私奉献精神,而且要负责大学生创新团队人员组建、创新参赛选题战略指导、端正学生思想和熟谙战术有备的指导四大责任。
4 结语
阻碍大学生创新教育发展的因素主要表现在偏颇的家庭教育和偏型的学校教育,教育中创新意识导育、创新思维启发和创新能力培养薄弱。创新教育家长、老师与学校三者责无旁贷。家长必须在亲子教育中给孩子打下坚实的八德教育和树立孩子创新意识。学校和老师必须改革教育方式方法,科学地实施创新教育,开设第三课堂——创新课堂。
高校实施创新教育、开设创新课堂,学校老师共同努力,学校尽其力、老师尽其责,实现把大学生培养成具有独立精神和创新能力的人才的目标,能在未来社会激烈竞争中肩负起民族的希望。
参考文献
[1] 姜澎,樊丽萍.香港科大教授丁学良:“通识教育”已经落伍[Z].http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2011/3/244537.shtm
[2] 杨致邦,秦思栋,田一玲,等.“挑战杯”竞赛是大学生素质教育的新平台[J].新疆医科大学学报,2008(2):228.
[3] 郑绍春.浅谈如何发挥指导老师在“大学生科技创新团队”中的作用[J].船海工程,2008,37(4):172～174.
[4] 钟莲云，等.科技活动与大学生创新能力和动手能力培养[J]．科技创新导报,2007，31：150.