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小学数学新课程标准指出：数学教育要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能。在小学数学教学中，学生自学能力的培养就是一个重要的方面。学生的自学能力，是学生自我探索，自我总结、自我检测，自我创新的一种能力；良好的学习能力，能使学生的学习达到一种积极主动的状态，变成了“我要学”的状态，为学生的继续发展创造良好的基础。在此，作为一位一线教师，我认为可以从以下方面做好自学能力的培养：
1 加强读的指导
应该说，读不仅仅是语文课的专利，数学课也要注重读的训练和指导。这里的读，就是指教师指导学生通过阅读教科书，让学生获得知识，培养学生的自学能力。这有利于使学生更深刻的理解和掌握所要学习的知识，扩大知识的领域，激发求知欲，培养学生掌握正确的学习方法，形成良好的读书习惯，增强自学能力。
教师应该在这个过程中注意指导学生的读书方法。①初读，学生根据教师提出的要求独立地阅读教材。初读要达到能够概括、质疑、复现所学的知识，在这个过程中学生可以请教老师，也可以参阅工具书、相互讨论。②重读，学生在练习中遇到问题需要教师的引导时，再次读教材或者重点地读教材。教师还要注意多角度指导学生阅读教科书，就是在学生学习的不同阶段，提出读书所应达到的不同要求。如通过读来预习教材、提出问题、解答问题、重现知识结构等。总之要培养学生养成读书的良好习惯，避免“不求甚解”。
2 注重上好自学课
这是指学生在教师的指导下，运用科学的思维方法和学习心理规律以及有关学习手段，在已有知识和能力的基础上，自觉主动地通过读书学习、做作业等方式获取知识和新的技能的过程。教师应该根据教材内容的特点来适当的安排自学课，并不是所有的课都采用自学课的形式，同时，自学课对于教师和学生有一定的要求。
对于教师而言，首先要制定自学的提纲，自学提纲应该具有启发思考，开拓思路、紧扣教材等特点。提纲针对学生基础知识的强弱而有所不同，强者略些，弱者详些。其次，教师在之前要根据提纲做指导性、启发性的谈话，以启迪学生思维。再次，在这个过程中，教师要通过巡视掌握全班的情况，也要区别对待，辅导好重点对象。对于出现的问题，可以个别启发引导，也可在下课前统一讲解，不宜在学生学习过程中大讲，以免打断学生思路。对于学生而言，需要根据提纲自学教材，做好笔记，遇到问题在独立思考的前提下，通过提问教师或者与同学研讨解决问题。对于基础差的学生，可集中精力弄懂教材，对于基础好的学生在弄懂教材的情况下，可以做一些自选的练习题，以加深理解。
应该说，自学课学生全部的活动都在教师指导和控制下通过课堂的形式完成，教师根据教材的内容和学生的实际，即全面要求，又区别对待，因材施教，因而有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于学生积极学习数学知识，形成技能，也有利于减轻学生的学习负担，促进学生自学能力的形成。
3 注重学生主体作用的发挥
在数学教学中，充分调动学生的数学学习的积极性和主动性，让学生能动地完成数学任务，把学生看做学习的主人，让学生掌握学习的主动权，促进学生自主学习，从而有效提高学生的自学能力。我们可以从以下几个方面入手：
3.1 让学生自己去讨论。就是让学生去讨论、去争辩、去论证自己的意见，以求得问题的正确答案。
3.2 让学生自己去辅导。就是组织已经掌握了教材内容的学生，对其他学生进行个别辅导帮助，既帮助了别人，又提高了自己。
3.3 让学生自己去思考。数学的学习是通过思考进行学习的，没有学生的思考，就没有学生真正的数学的学习。
3.4 让学生自己去练习。让学生针对每节课的教学的任务，或者是学生自己存在的问题去练习。
4 培养学生良好的学习习惯
应该看到，以上活动的进行，有赖于学生良好的学习习惯的存在，可以说，学生良好学习习惯是培养学生自学能力的前提，对于学生知识的掌握、能力的发展有事半功倍的效果。
在小学的低段，我们要注意培养学生认真听讲、认真练习的习惯；在中段，注意培养学生认真思考、学会写笔记的习惯；而在高段，注意培养学生敢于质疑、与人合作的习惯。各个阶段，根据学生的年龄特点，有所侧重，但又全面要求，力求培养学生良好的学习素养。
学生自学能力的发展，有利于学生学生数学素养的提升；同时，学生知识和技能的发展，可以促进学生更加积极主动的学习，促进学习能力的进一步提高。这两个方面是相互作用，良性循环的。学习能力的培养，贯穿于我们教学的各个阶段，渗透于我们教学的各个细节当中。我们唯有不断更新观念，创新工作方法，为培养高素质的人而不断努力！
1 加强读的指导
应该说，读不仅仅是语文课的专利，数学课也要注重读的训练和指导。这里的读，就是指教师指导学生通过阅读教科书，让学生获得知识，培养学生的自学能力。这有利于使学生更深刻的理解和掌握所要学习的知识，扩大知识的领域，激发求知欲，培养学生掌握正确的学习方法，形成良好的读书习惯，增强自学能力。
教师应该在这个过程中注意指导学生的读书方法。①初读，学生根据教师提出的要求独立地阅读教材。初读要达到能够概括、质疑、复现所学的知识，在这个过程中学生可以请教老师，也可以参阅工具书、相互讨论。②重读，学生在练习中遇到问题需要教师的引导时，再次读教材或者重点地读教材。教师还要注意多角度指导学生阅读教科书，就是在学生学习的不同阶段，提出读书所应达到的不同要求。如通过读来预习教材、提出问题、解答问题、重现知识结构等。总之要培养学生养成读书的良好习惯，避免“不求甚解”。
2 注重上好自学课
这是指学生在教师的指导下，运用科学的思维方法和学习心理规律以及有关学习手段，在已有知识和能力的基础上，自觉主动地通过读书学习、做作业等方式获取知识和新的技能的过程。教师应该根据教材内容的特点来适当的安排自学课，并不是所有的课都采用自学课的形式，同时，自学课对于教师和学生有一定的要求。
对于教师而言，首先要制定自学的提纲，自学提纲应该具有启发思考，开拓思路、紧扣教材等特点。提纲针对学生基础知识的强弱而有所不同，强者略些，弱者详些。其次，教师在之前要根据提纲做指导性、启发性的谈话，以启迪学生思维。再次，在这个过程中，教师要通过巡视掌握全班的情况，也要区别对待，辅导好重点对象。对于出现的问题，可以个别启发引导，也可在下课前统一讲解，不宜在学生学习过程中大讲，以免打断学生思路。对于学生而言，需要根据提纲自学教材，做好笔记，遇到问题在独立思考的前提下，通过提问教师或者与同学研讨解决问题。对于基础差的学生，可集中精力弄懂教材，对于基础好的学生在弄懂教材的情况下，可以做一些自选的练习题，以加深理解。
应该说，自学课学生全部的活动都在教师指导和控制下通过课堂的形式完成，教师根据教材的内容和学生的实际，即全面要求，又区别对待，因材施教，因而有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于学生积极学习数学知识，形成技能，也有利于减轻学生的学习负担，促进学生自学能力的形成。
3 注重学生主体作用的发挥
在数学教学中，充分调动学生的数学学习的积极性和主动性，让学生能动地完成数学任务，把学生看做学习的主人，让学生掌握学习的主动权，促进学生自主学习，从而有效提高学生的自学能力。我们可以从以下几个方面入手：
3.1 让学生自己去讨论。就是让学生去讨论、去争辩、去论证自己的意见，以求得问题的正确答案。
3.2 让学生自己去辅导。就是组织已经掌握了教材内容的学生，对其他学生进行个别辅导帮助，既帮助了别人，又提高了自己。
3.3 让学生自己去思考。数学的学习是通过思考进行学习的，没有学生的思考，就没有学生真正的数学的学习。
3.4 让学生自己去练习。让学生针对每节课的教学的任务，或者是学生自己存在的问题去练习。
4 培养学生良好的学习习惯
应该看到，以上活动的进行，有赖于学生良好的学习习惯的存在，可以说，学生良好学习习惯是培养学生自学能力的前提，对于学生知识的掌握、能力的发展有事半功倍的效果。
在小学的低段，我们要注意培养学生认真听讲、认真练习的习惯；在中段，注意培养学生认真思考、学会写笔记的习惯；而在高段，注意培养学生敢于质疑、与人合作的习惯。各个阶段，根据学生的年龄特点，有所侧重，但又全面要求，力求培养学生良好的学习素养。
学生自学能力的发展，有利于学生学生数学素养的提升；同时，学生知识和技能的发展，可以促进学生更加积极主动的学习，促进学习能力的进一步提高。这两个方面是相互作用，良性循环的。学习能力的培养，贯穿于我们教学的各个阶段，渗透于我们教学的各个细节当中。我们唯有不断更新观念，创新工作方法，为培养高素质的人而不断努力！