教育是一种大爱。我们教师关爱的是生命一每一个学生的生命。舍弃一部分学生的教育，就不是真正的教育，或者说是失败的教育。问题学生就好比木桶的短板，教师如果放弃问题学生，很容易让教师在教学与管理上的努力付之东流。我们怕问题学生出现，但只要有爱，只要把爱倾注在教育工作上，那么，我们就会把爱献给一个个体问题学生，转化一个孩子，使一个孩子的眼前充满光明；心底多一份走向成功，实现健康成长的快乐。在当下，少一个问题学生，我们的教育就少一道障碍；在未来，社会上就少一份负担、减一份危害。
　　那么，我们教师应如何关爱问题学生呢？
　　首先，我们应能准确地鉴别问题学生：那么，什么是问题学生呢？教育专家认为：问题学生是指那些与同龄段学生相比，在学习、行为、心理等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。教师应具备专业的理论知识，能清楚地鉴别学生出现的问题，是否就是真正的问题学生。有些学生表现出的现象其实是一种“另类”“怪异”行为。比如，美术课上老师教学生画画；有一个学生仅用手蘸墨在纸上摁一个掌印交了上去；作文课上，老师要学生写赞美祖国河山美好的作文，却偏有学生把家乡写得满身疮痍，暗淡至极。因此有的老师便把他们当作问题学生来处理。其实，这些学生，如果老师能因势诱导，也许今后会成为创新人才；如果我们把他们当作问题学生处理，那就真成问题了。
　　其次：要了解形成农村问题学生的原因。农村问题学生形成的原因大致有：问题社会、问题学校及教师、问题家长。
　　1.市场经济的影响
　　由于农村经济水平的提高，拜金主义对青少年学生的影响是相当大的。表现最为突出的有两种；一种是向父母提出过高的不合理的物质要求。比如有的学生要求父母给自己买摩托车，买名服装，并以放弃学业作为要挟。另一种认为读书无用，纯粹放弃学业打工挣钱。即使待遇并不好也在所不惜。
　　2.计算机网络的影响
　　许多学生上网成瘾，成天在色情网或游戏网中渡过，严重影响了他们的身心健康的发展。
　　3.问题学校及教师的影响
　　学校及教师的教育直接影响学生的身心发展，学校教育方向的不正确：比如以分数衡量学生的优劣；或者教师职业道德的低下；如歧视、挖苦、体罚学生；或者教师业务素质不高；或者课业负担过重等等，都会造成问题学生。
　　4.问题家长的影响
　　有的家长对孩子千依百順，过分的溺爱；有的家长对孩子粗暴，动辄拳打脚踢；有的对孩子听之任之，不加以教育；有的则赌博成风，不良诱导；有的离异；有的外出等等现象都是问题学生形成的重要原因。
　　5.问题学生自身的问题
　　普遍存在以下问题意志力薄弱，是非荣辱观差，听说读写算的基础学力低下等。
　　第三，端正态度。凡是教育工作者都知道，问题学生的转化费时费力且收效不大。教师要做好问题学生的转化工作，首先要有大爱。对教育工作的真诚和执著，对学生的无私奉献，不离不弃，甚至是以德报怨，都是教师所必须做到的。爱，不仅要有老师的爱，而且要有父母的爱，还应有朋友般的爱，只要用殛心唤醒他们心灵深处的良知和潜能，才可能有效地转化问题学生。其次，要相信学生，尊重学生、呵护学生，要看到他们的希望和光明未来；不要只挑他们的毛病和短处。第三，要有责任心。我们不言放弃也不能放弃，它是我们的职责，是我们必须承担的责任和必须尽的义务。
　　第四、要遵循原则。首先，要因材施教。问题学生产生的原因千差万别，心理素质也千差万别。只有针对学生个体的情况因材施教，才可能起到事半功倍的效果。其次是助人自助。问题学生需要我们帮助，但教师的帮助只是一种外力，最终必须依靠他们自己才能解决问题。再次要循序渐进。问题学生的转化工作决非一蹴而就的事。问题学生的形成决非一朝一夕。欲速则不达。只有细心，耐心的做好工作，持之以恒，精诚所至，金石为开。
　　第五、要讲究方法。在实际的教育工作中。我们要根据学生的实际情况来制定转化问题的方案。问题学生形成的原因千差万别，使用的方法也肯定不一样。只有找准病根，才能对症下药。教育的方法既要灵活多样，也要有针对性，技术性。有的学生可以暗示，有的学生必须谈话；既可选择课外指导；也可选择课内渗透。只要我们认真探索，努力实践，不断总结，不断更新，一定能为每个问题学生制定一套完善而行之有效的方案。一定能帮助每个问题学生找回信心，找回光明，找回希望。
　　办好教育，需要多种因素相互作用，最重要的是领导者的思想，领导者的思想决定教育的方向，教育的水平或教育为什么服务。在现实生活中领导者的决策错了，为了威望为了权威，拒绝承认错误。认为决策不是教职工的事，教职工只有遵照领导意图行事，无需过问决策的过程。这种决策是否可行是否出成果是否劳民伤财，一言堂下面的小兵无说话之份。下面的教职工就会一是对工作消极对待，认为成绩是领导的荣誉是集体的错误是自己的，这样的教职工久而久之无进取之心，受其害的是受教育者得不到很好的教育，其根本受害是社会国家和民族。