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《语文课程标准》中明确提出:“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特体验和理解，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”由此不难看出，现行推广的语文探究性阅读是一种以学生阅读生疑为引线，学生变被动学习为主动探索的阅读模式。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以