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摘要：德育教育是我国开展素质教育的重点内容，其目的就是健全学生人格，对其综合素质的塑造起到直接作用。中职学校的教育教学都围绕在将学生培养成适应社会经济发展、符合社会要求的高素质技能型人才等方面，因此，中职学生开展德育教育更是进行全面素质教育的一个主要窗口。本文概述了中職班主任加强德育教育工作的重要性，并结合教学理论，对当前德育教育存在的教学问题展开梳理与分析，提出相关策略，旨在实现中职学校教育目标，提高德育教育的优越性和改进方向提供一定参考。
关键词：中职；班主任；德育
不断建设健全中职学生的思想道德教育，提高学生的综合素质，对全面实施我国科教兴国战略以及更好积极应对人才强国战略，提高社会技能型人才的综合素质，有着重要而深远的现实意义。尤其最近几年，因学生生源的大幅降低，很多中职学校面临着招生难的问题，因此很大程度上降低了招生标准，加之社会环境影响，生源整体素质出现明显下滑，班主任在参与管理学生德育教育工作上面临着严峻的考验。如何开展规范有效的中职德育工作，是每一位中职班主任都需要深思的问题。
一、加强中职学生德育教育的必要性
1.提高学生的综合素质
中职教育是我国教育事业中不可或缺的重要构成单元，在进行中职教育时，更应当充分了解这一阶段学生所处的成长环境，规避学生受到不健康思想的干扰。而中职学生唯有拥有优秀的德育基础，才更有助于在其未来的学习与工作道路中具备高尚的职业操守，并充分施展自身所学，为未来发展夯实基础。
2.塑造良好品行
中职教育背负着为社会培养应用技能型人才的重任，学生在毕业后就会很快走进工作岗位，故而，学生更需要具备牢固的道德观念，懂得明辨是非，具备理性思维。德育教育的内容恰好就是要教育学生注重养成良好的道德观念与人格自信，帮助学生树立起良好的道德意识与理念，为学生塑造良好品行打下可靠基础。
3.紧密联系法制建设与精神文明建设
依法治国更要以德治国，加强公民的精神文明建设，就需要将法制建设紧密结合到道德建设中来。不难看出，班主任努力加强学生的道德素质建设是符合社会发展的客观要求的表现。只有这样，才能保证学生的道德素质获得提升，学生的法制观念与法律意识才能得到稳固。
二、中职班主任开展德育工作存在的困境
1.师资队伍综合素质不佳
中职班主任的数量呈逐年递升的趋势发展，但是，很多教龄很短的班主任，大部分均为非师范院校毕业，之前也并未受到系统的职前德育教育与关于心理教育的培训。这一部分的班主任往往在教育中尤其自我、随意，对中职德育教育的巩固有不利影响。还有一些年长的班主任因为没有受到科学有效的教育管理方法，教育手段单一，不愿和学生展开理性对话，对工作没有热情。受此影响，学生在课堂中往往纪律性不强，教育效果不佳，班主任自身素质亟需加强。
2.条件有限
整体上，国内中等职业教学的环境比较一般，班主任通常不能及时取得学生关于德育教育的信息，不能第一时间得到有关的教育材料。即便条件不错的中职学校，因德育管理部门的不重视，广大班主任参与培训的机会少，德育教育资源不能有效利用，这都影响了班主任开展德育教育理念的更新和创新，最终对加强中职学生德育教育造成干扰。
3.重视技能教育，忽视德育教育
当前，中职学校老帅尤其是班主任最关注学生的技能发展，认为有好的技能才有好的就业前景，好的就业前景可以创造财富，满足个人和家庭的需求。因此，中职学校从科目的设置到课程的安排以及课时分配，都把专业课放在重中之重。除了每周例行的班会课外，其他课对德育教育的施教或置之不理，或若蜻蜓点水。这样的施教方式容易培养出高技能、低素质的学生，这些学生一旦走入社会，一部分人就会在一定程度上出现有损社会和谐的行为。
三、中职班主任如何做好德育
1.加强班主任的自身素质
中职班主任需要即时处于一种充电状态，能够保持时刻关注最新的中职教育动态，收集关于德育教育的信息，加强自己的理论基础，以便在开展教育教学管理工作中将最好的德育素材传达给学生。并且，班主任必须要在德育教学环节彻底转变既往的腐朽思想，革新观念，以一种积极的现代意识投入到教育中来。毫无疑问，学生在学校最常接触的就是教师，班主任的言谈举止和自身的道德素质都会在学生的心目中打下烙印。所以，班主任一定要具备正确的人生观、价值观，树立起正确的责任意识，身体力行的去感染每一位学生。因为只有班主任自己言行一致，素质优良，才会对学生产生积极的影响，这对学生而言是一种重要的鞭策，利用班主任的人格魅力，极大地促进学生不断强化自身的道德素质。
2.灵活运用教学和教育方法
班主任有必要不断归纳科学与灵活运用德育教育方法，在教学时，班主任需要紧密结合学校实际情况及班级学生的特点，进行针对性的教育方法布局，谋求最大程度上激发学生接受教育的热情。不仅如此，班主任要重视学生在接受教育期间的教学主体地位，重视构建和谐师生关系，督促学生完成更好的自我管理。班主任还可以定期组织学生参加校外活动，发挥学生长处，使学生表现欲得到满足，树立学生愿意做好任何一件事的意识，享受成功的喜悦，巩固德育意识。班主任在进行德育工作前，可以先对班里的学生思想动向与性格特点一一划分，比如针对一些比较自卑的学生，可针对他们所长去设计他们擅长的活动，让这部分学生通过表现自己得到认可，重新树立学生的自信心；再比如摸清每一个学生的个性短板，有意识地创造处事机会，当学生在处事过程中出现失误时，及时加以指导。帮助学生不断克服自身的性格缺陷，不断完善自我，提高自信心。
3.保证教育的民主性
班主任应当积极地去引导学生参与到班级管理与建设中来，充分展现民主化教学。诚然，中职学生的年龄一般都比较小，但这一阶段的学生基本都有了独立的想法和思维，学生已经懂得通过行为来展现自己的价值与能力。所以，班主任更需要准确地把握这个时期学生的心理特征，使其性格优势得到发挥，使学生更加主动地投入班级管理和建设，真正成为班级的主人。班主任只有重视学生的主体地位，愿意去征求学生对于老师平时教学和教育的意见，方可使责任意识散发应有的光芒，形成良好班风学风。在很大程度上，班干部是连接师生关系的重要桥梁，班主任在开展德育管理工作时，更有必要关注注重发挥班干部作用，这也是提高学生责任意识的有效途径，而责任意识正是德育教学内容的重要部分。
4.开展案例教学
毋庸置疑，班主任的社会阅历比学生更广，在课堂教学中，班主任可充分结合自身的所见所闻、亲身经历、社会动态、学生熟悉的事例等案例展开德育教育。学会通过社会上发生的那些热点事件、新闻，以多媒体的形式进行施教，让学生从中受益启发。也可以邀请往届优秀毕业生讲述亲身经历和体会；真实的生活事例是最能打动人的，更能对学生产生影响，并最终在潜移默化的思维中改变学生心态、品质及人格，完成学生德育方面的再学习、再教育，使德育教育变得更加切实可行。
四、结束语
综上所述，德育工作有效展开绝非朝夕之功，尤其对中职教育来说，因为中职学生自身心理素质基础不佳，班主任开展德育工作就更有必要去按照学生情况对其进行心理疏导与暗示，通过潜移默化的日常教学、言行一致的行为来影响学生，提升学生思想道德建设。中职学校更要不断加强对班主任队伍的建设，通过提升教师素质，结合综合教学法与专业化教学，和学生建立一种平等、民主的教学关系，从而保证德育教育的整体质量，最终形成了良性循环。
关键词：中职；班主任；德育
不断建设健全中职学生的思想道德教育，提高学生的综合素质，对全面实施我国科教兴国战略以及更好积极应对人才强国战略，提高社会技能型人才的综合素质，有着重要而深远的现实意义。尤其最近几年，因学生生源的大幅降低，很多中职学校面临着招生难的问题，因此很大程度上降低了招生标准，加之社会环境影响，生源整体素质出现明显下滑，班主任在参与管理学生德育教育工作上面临着严峻的考验。如何开展规范有效的中职德育工作，是每一位中职班主任都需要深思的问题。
一、加强中职学生德育教育的必要性
1.提高学生的综合素质
中职教育是我国教育事业中不可或缺的重要构成单元，在进行中职教育时，更应当充分了解这一阶段学生所处的成长环境，规避学生受到不健康思想的干扰。而中职学生唯有拥有优秀的德育基础，才更有助于在其未来的学习与工作道路中具备高尚的职业操守，并充分施展自身所学，为未来发展夯实基础。
2.塑造良好品行
中职教育背负着为社会培养应用技能型人才的重任，学生在毕业后就会很快走进工作岗位，故而，学生更需要具备牢固的道德观念，懂得明辨是非，具备理性思维。德育教育的内容恰好就是要教育学生注重养成良好的道德观念与人格自信，帮助学生树立起良好的道德意识与理念，为学生塑造良好品行打下可靠基础。
3.紧密联系法制建设与精神文明建设
依法治国更要以德治国，加强公民的精神文明建设，就需要将法制建设紧密结合到道德建设中来。不难看出，班主任努力加强学生的道德素质建设是符合社会发展的客观要求的表现。只有这样，才能保证学生的道德素质获得提升，学生的法制观念与法律意识才能得到稳固。
二、中职班主任开展德育工作存在的困境
1.师资队伍综合素质不佳
中职班主任的数量呈逐年递升的趋势发展，但是，很多教龄很短的班主任，大部分均为非师范院校毕业，之前也并未受到系统的职前德育教育与关于心理教育的培训。这一部分的班主任往往在教育中尤其自我、随意，对中职德育教育的巩固有不利影响。还有一些年长的班主任因为没有受到科学有效的教育管理方法，教育手段单一，不愿和学生展开理性对话，对工作没有热情。受此影响，学生在课堂中往往纪律性不强，教育效果不佳，班主任自身素质亟需加强。
2.条件有限
整体上，国内中等职业教学的环境比较一般，班主任通常不能及时取得学生关于德育教育的信息，不能第一时间得到有关的教育材料。即便条件不错的中职学校，因德育管理部门的不重视，广大班主任参与培训的机会少，德育教育资源不能有效利用，这都影响了班主任开展德育教育理念的更新和创新，最终对加强中职学生德育教育造成干扰。
3.重视技能教育，忽视德育教育
当前，中职学校老帅尤其是班主任最关注学生的技能发展，认为有好的技能才有好的就业前景，好的就业前景可以创造财富，满足个人和家庭的需求。因此，中职学校从科目的设置到课程的安排以及课时分配，都把专业课放在重中之重。除了每周例行的班会课外，其他课对德育教育的施教或置之不理，或若蜻蜓点水。这样的施教方式容易培养出高技能、低素质的学生，这些学生一旦走入社会，一部分人就会在一定程度上出现有损社会和谐的行为。
三、中职班主任如何做好德育
1.加强班主任的自身素质
中职班主任需要即时处于一种充电状态，能够保持时刻关注最新的中职教育动态，收集关于德育教育的信息，加强自己的理论基础，以便在开展教育教学管理工作中将最好的德育素材传达给学生。并且，班主任必须要在德育教学环节彻底转变既往的腐朽思想，革新观念，以一种积极的现代意识投入到教育中来。毫无疑问，学生在学校最常接触的就是教师，班主任的言谈举止和自身的道德素质都会在学生的心目中打下烙印。所以，班主任一定要具备正确的人生观、价值观，树立起正确的责任意识，身体力行的去感染每一位学生。因为只有班主任自己言行一致，素质优良，才会对学生产生积极的影响，这对学生而言是一种重要的鞭策，利用班主任的人格魅力，极大地促进学生不断强化自身的道德素质。
2.灵活运用教学和教育方法
班主任有必要不断归纳科学与灵活运用德育教育方法，在教学时，班主任需要紧密结合学校实际情况及班级学生的特点，进行针对性的教育方法布局，谋求最大程度上激发学生接受教育的热情。不仅如此，班主任要重视学生在接受教育期间的教学主体地位，重视构建和谐师生关系，督促学生完成更好的自我管理。班主任还可以定期组织学生参加校外活动，发挥学生长处，使学生表现欲得到满足，树立学生愿意做好任何一件事的意识，享受成功的喜悦，巩固德育意识。班主任在进行德育工作前，可以先对班里的学生思想动向与性格特点一一划分，比如针对一些比较自卑的学生，可针对他们所长去设计他们擅长的活动，让这部分学生通过表现自己得到认可，重新树立学生的自信心；再比如摸清每一个学生的个性短板，有意识地创造处事机会，当学生在处事过程中出现失误时，及时加以指导。帮助学生不断克服自身的性格缺陷，不断完善自我，提高自信心。
3.保证教育的民主性
班主任应当积极地去引导学生参与到班级管理与建设中来，充分展现民主化教学。诚然，中职学生的年龄一般都比较小，但这一阶段的学生基本都有了独立的想法和思维，学生已经懂得通过行为来展现自己的价值与能力。所以，班主任更需要准确地把握这个时期学生的心理特征，使其性格优势得到发挥，使学生更加主动地投入班级管理和建设，真正成为班级的主人。班主任只有重视学生的主体地位，愿意去征求学生对于老师平时教学和教育的意见，方可使责任意识散发应有的光芒，形成良好班风学风。在很大程度上，班干部是连接师生关系的重要桥梁，班主任在开展德育管理工作时，更有必要关注注重发挥班干部作用，这也是提高学生责任意识的有效途径，而责任意识正是德育教学内容的重要部分。
4.开展案例教学
毋庸置疑，班主任的社会阅历比学生更广，在课堂教学中，班主任可充分结合自身的所见所闻、亲身经历、社会动态、学生熟悉的事例等案例展开德育教育。学会通过社会上发生的那些热点事件、新闻，以多媒体的形式进行施教，让学生从中受益启发。也可以邀请往届优秀毕业生讲述亲身经历和体会；真实的生活事例是最能打动人的，更能对学生产生影响，并最终在潜移默化的思维中改变学生心态、品质及人格，完成学生德育方面的再学习、再教育，使德育教育变得更加切实可行。
四、结束语
综上所述，德育工作有效展开绝非朝夕之功，尤其对中职教育来说，因为中职学生自身心理素质基础不佳，班主任开展德育工作就更有必要去按照学生情况对其进行心理疏导与暗示，通过潜移默化的日常教学、言行一致的行为来影响学生，提升学生思想道德建设。中职学校更要不断加强对班主任队伍的建设，通过提升教师素质，结合综合教学法与专业化教学，和学生建立一种平等、民主的教学关系，从而保证德育教育的整体质量，最终形成了良性循环。