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目的增强实习医生的学习兴趣,利用在妇产科的短暂学习时间转变观念,培养其主观能动性,为将来成为一名合格的临床医生做准备。方法将2012～2013年在该院实习的54名七年制学生随机分为传统教学组和观察组各27名。传统教学组学生采取单纯跟随教师查房手术、书写病历等教学方式;观察组学生采取模型、内窥镜示教及情境设定、问题式学习方法等多模式相结合的教学方式。结果实习结束对学生进行问卷调查发现,两组学生在分析能力提高、沟通能力提高、兴趣增加等3项比较,差异均有统计学意义（χ2=15.058、9.272、6.665,P