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【摘要】體育教育是中职教育中不可或缺的重要组成因素之一，它不仅关系到学生的身体素质，还与学生的身心健康发展密切相关。而学生对于体育学习的兴趣决定了体育的教学质量与教学水平。本文以中职体育教学为研究对象，总结分析了中职学生缺乏对体育学习兴趣的原因，并提出了相应的解决对策。
【关键词】中职 体育教学 学习兴趣
引言
随着教育制度的改革以及全民健身理念的普及，我国的教育已经由传统的教育模式实现了向素质教育过度，旨在提高学生的身体素质，促进学生德、智、体的全面发展。一个强健的体魄是学生服务于社会、服务于祖国的前提，随着体育教育逐渐成为人们日益关注的焦点，因此也就对学校就体育教育方面提出了更高的要求。在这种情况下，学校必须致力于提高学生对于体育学习的兴趣与积极性，帮助他们树立终身体育的意识，从而保障中职体育教学的质量与效率。
影响中职学生体育兴趣的原因分析
1.1缺乏对体育学习重要性的认识
受到传统观念的束缚，部分中职学生没有充分意识到体育学习的重要性，因此对体育学习热情度不高。深受应试教育的影响，学校和学生都将大部分注意力集中到了专业课知识的学习上，将体育课划分至非专业课、副课的领域里，部分教师甚至擅自占用体育课，减少了学生参与体育课的时间[1]。而在中职体育教学中，学生的学习兴趣在一定程度上影响了体育教学的效果，因此，想要提升学生对于体育课的学习兴趣和热情，首先要让学生充分了解到体育课对身心健康、以及对其他课程学习的积极帮助。
1.2学生身体素质下滑严重
由于缺乏必要的锻炼，大部分中职学生的身体素质都呈大幅度下滑的趋势，并且伴随着肥胖等一系列影响健康的问题。部分中职学生受到心理、生理变化的影响，对体育课存在抵触的情绪，其中以女生居多。女生的身体素质相对较差，在完成竞技类体育项目时难免力不从心，而部分独生子女受到家庭成长环境的影响，养成了娇生惯养、怕苦怕累的不良习惯，从而造成了对体育学习兴趣不高的情况。
1.3教学方法陈旧
教师的教学手段也是影响学生学习兴趣以及教学质量的重要因素，一些体育教师在开展教学活动的过程中，只是一味地进行体育理论知识的灌输或者让学生进行反复的动作练习[2]。长此以往，落后而枯燥的教学方法不仅使得学生失去了体育学习的兴趣，还无法达到体育锻炼的最终目的。此外，教学内容以及课程设置的不合理、不科学导致教学方法不能兼顾学生之间的个性、学习能力差异，这些因素的存在降低了中职学生对于体育课程的学习兴趣。
提升中职体育教学中学生学习兴趣的措施
2.1提高教师素质
在中职体育教学活动中，教师是帮助学生树立体育意识，引导学生从事体育活动的辅助性角色，也是影响学生对于体育学习兴趣的因素之一。因此，优化并建立新型的师生关系是提高学生对体育学习兴趣的重要手段[3]。新型的师生关系建立在平等、互相尊重的基础上，学生对于教师的尊重可以营造良好的课堂气氛，而教师对学生主体地位的尊重可以使学生更好地进行体育课程的学习。学生在教师主导作用的发挥下，认识体育学习的重要性，激发对体育课程学习的自主能动性，完成体育锻炼，树立终身体育意识。
2.2加强学生对于体育学习重要性的认识
学生缺乏对于体育学习重要性的认识，其中很大一部分原因来源于学校对于体育课程的不重视，以及对体育知识宣传的落后。虽然在学校的课程设置上仍然以专业课为主导，但是必要的体育锻炼可以提高学生的身体素质，强健的体魄是学生进行学习行为的基本前提，不仅如此，体育锻炼还能够使学生时刻保持一个清醒的头脑，对学生进行其他专业课程的学习也起到了一定的帮助作用。因此，学校应该在课程设置工作中注意专业课与体育课的合理安排，并且加大对体育学习的宣传力度，让学生充分了解到体育锻炼的重要性，从而激发学生对体育课程的积极性。
2.3优化教学内容与教学方式
学生是不同的个体，他们在个性与学习能力方面都存在着差异性。因此，体育教学方法应该充分结合实际以及学生的特点，不断优化教学内容与教学方法[4]。随着计算机网络的普及，多媒体技术作为新型的教学手段被广泛运用于现代教学当中来，教师可以通过图片、视频等将平面的课本知识立体化、生动化的呈现在学生的面前。在开展体育活动时，可以通过分组比赛的方式提高体育项目的趣味性，确保每个学生都参与到活动中来，在玩乐与竞赛中体会到体育活动的乐趣。此外，教师还应该不断的加强自身专业知识的学习，优化自身教学水平，利用丰富灵活的教学方式来调动学生对于体育学习的兴趣。
2.4优化教学评价体系
挣脱传统教育的枷锁，我国中职院校的体育教育评价体系不应该依据学生的学习成绩而建立，而是应该放眼于学生在体育方面的长期发展，根据学生的整体能力进行全面的、综合性的评价[5]。由于学生学习能力之间的差异，导致学生的体育学习水平参差不齐，教师应该在充分掌握每个学生实际学习情况的前提下，制定出针对性的教学方案，以鼓励的手段为主对学生进行体育学习的指导，让学生在学习过程中意识到自身的不足之处并加以改进，通过这种方式达到提高中职体育教学质量，兼顾每一位学生发展的目标。
结束语
在教育体制改革的背景之下，加强对中职体育教学是素质化教学的必然要求，而想要提高中职体育的教学质量，学生对于体育学习兴趣的提升是必要前提。因此，在中职体育教学过程中，必须重视学生对体育学习兴趣的培养，利用丰富的教学手段激发学生的学习积极性，帮助学生树立体育意识，坚持体育学习。
【参考文献】
[1]廉福坤. 浅谈中职体育教学中学生学习兴趣的提升[J]. 生物技术世界，2014，09：156-157.
[2]施惠娟. 中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探析[J]. 当代体育科技，2012，36：44-45.
[3]王磊. 浅谈中职体育教学中学生学习兴趣的提升[J]. 电子制作，2015，08：180.
[4]张锦宏. 论中职体育教学中对于学生学习兴趣的研究[J]. 科技经济市场，2015，05：207-208.
[5]黄东旭. 中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探究[J]. 教师，2014，29：77.
【关键词】中职 体育教学 学习兴趣
引言
随着教育制度的改革以及全民健身理念的普及，我国的教育已经由传统的教育模式实现了向素质教育过度，旨在提高学生的身体素质，促进学生德、智、体的全面发展。一个强健的体魄是学生服务于社会、服务于祖国的前提，随着体育教育逐渐成为人们日益关注的焦点，因此也就对学校就体育教育方面提出了更高的要求。在这种情况下，学校必须致力于提高学生对于体育学习的兴趣与积极性，帮助他们树立终身体育的意识，从而保障中职体育教学的质量与效率。
影响中职学生体育兴趣的原因分析
1.1缺乏对体育学习重要性的认识
受到传统观念的束缚，部分中职学生没有充分意识到体育学习的重要性，因此对体育学习热情度不高。深受应试教育的影响，学校和学生都将大部分注意力集中到了专业课知识的学习上，将体育课划分至非专业课、副课的领域里，部分教师甚至擅自占用体育课，减少了学生参与体育课的时间[1]。而在中职体育教学中，学生的学习兴趣在一定程度上影响了体育教学的效果，因此，想要提升学生对于体育课的学习兴趣和热情，首先要让学生充分了解到体育课对身心健康、以及对其他课程学习的积极帮助。
1.2学生身体素质下滑严重
由于缺乏必要的锻炼，大部分中职学生的身体素质都呈大幅度下滑的趋势，并且伴随着肥胖等一系列影响健康的问题。部分中职学生受到心理、生理变化的影响，对体育课存在抵触的情绪，其中以女生居多。女生的身体素质相对较差，在完成竞技类体育项目时难免力不从心，而部分独生子女受到家庭成长环境的影响，养成了娇生惯养、怕苦怕累的不良习惯，从而造成了对体育学习兴趣不高的情况。
1.3教学方法陈旧
教师的教学手段也是影响学生学习兴趣以及教学质量的重要因素，一些体育教师在开展教学活动的过程中，只是一味地进行体育理论知识的灌输或者让学生进行反复的动作练习[2]。长此以往，落后而枯燥的教学方法不仅使得学生失去了体育学习的兴趣，还无法达到体育锻炼的最终目的。此外，教学内容以及课程设置的不合理、不科学导致教学方法不能兼顾学生之间的个性、学习能力差异，这些因素的存在降低了中职学生对于体育课程的学习兴趣。
提升中职体育教学中学生学习兴趣的措施
2.1提高教师素质
在中职体育教学活动中，教师是帮助学生树立体育意识，引导学生从事体育活动的辅助性角色，也是影响学生对于体育学习兴趣的因素之一。因此，优化并建立新型的师生关系是提高学生对体育学习兴趣的重要手段[3]。新型的师生关系建立在平等、互相尊重的基础上，学生对于教师的尊重可以营造良好的课堂气氛，而教师对学生主体地位的尊重可以使学生更好地进行体育课程的学习。学生在教师主导作用的发挥下，认识体育学习的重要性，激发对体育课程学习的自主能动性，完成体育锻炼，树立终身体育意识。
2.2加强学生对于体育学习重要性的认识
学生缺乏对于体育学习重要性的认识，其中很大一部分原因来源于学校对于体育课程的不重视，以及对体育知识宣传的落后。虽然在学校的课程设置上仍然以专业课为主导，但是必要的体育锻炼可以提高学生的身体素质，强健的体魄是学生进行学习行为的基本前提，不仅如此，体育锻炼还能够使学生时刻保持一个清醒的头脑，对学生进行其他专业课程的学习也起到了一定的帮助作用。因此，学校应该在课程设置工作中注意专业课与体育课的合理安排，并且加大对体育学习的宣传力度，让学生充分了解到体育锻炼的重要性，从而激发学生对体育课程的积极性。
2.3优化教学内容与教学方式
学生是不同的个体，他们在个性与学习能力方面都存在着差异性。因此，体育教学方法应该充分结合实际以及学生的特点，不断优化教学内容与教学方法[4]。随着计算机网络的普及，多媒体技术作为新型的教学手段被广泛运用于现代教学当中来，教师可以通过图片、视频等将平面的课本知识立体化、生动化的呈现在学生的面前。在开展体育活动时，可以通过分组比赛的方式提高体育项目的趣味性，确保每个学生都参与到活动中来，在玩乐与竞赛中体会到体育活动的乐趣。此外，教师还应该不断的加强自身专业知识的学习，优化自身教学水平，利用丰富灵活的教学方式来调动学生对于体育学习的兴趣。
2.4优化教学评价体系
挣脱传统教育的枷锁，我国中职院校的体育教育评价体系不应该依据学生的学习成绩而建立，而是应该放眼于学生在体育方面的长期发展，根据学生的整体能力进行全面的、综合性的评价[5]。由于学生学习能力之间的差异，导致学生的体育学习水平参差不齐，教师应该在充分掌握每个学生实际学习情况的前提下，制定出针对性的教学方案，以鼓励的手段为主对学生进行体育学习的指导，让学生在学习过程中意识到自身的不足之处并加以改进，通过这种方式达到提高中职体育教学质量，兼顾每一位学生发展的目标。
结束语
在教育体制改革的背景之下，加强对中职体育教学是素质化教学的必然要求，而想要提高中职体育的教学质量，学生对于体育学习兴趣的提升是必要前提。因此，在中职体育教学过程中，必须重视学生对体育学习兴趣的培养，利用丰富的教学手段激发学生的学习积极性，帮助学生树立体育意识，坚持体育学习。
【参考文献】
[1]廉福坤. 浅谈中职体育教学中学生学习兴趣的提升[J]. 生物技术世界，2014，09：156-157.
[2]施惠娟. 中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探析[J]. 当代体育科技，2012，36：44-45.
[3]王磊. 浅谈中职体育教学中学生学习兴趣的提升[J]. 电子制作，2015，08：180.
[4]张锦宏. 论中职体育教学中对于学生学习兴趣的研究[J]. 科技经济市场，2015，05：207-208.
[5]黄东旭. 中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探究[J]. 教师，2014，29：77.