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摘要：新时代的到来，越来越多的教师将英文的绘本当做英语教学的新模式，引入到课堂的设计中。既反思了传统教学模式的不足，又对模式进行了创新。而且在使用英语绘本进行教学时也可以激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。因此，教师在课堂上应该尽可能地运用英语绘本的模式进行创新，分析课堂优势，提高学生学习能力。
关键词：英语绘本;小学英语;阅读应用
新时代背景下，对小学英语阅读进行了改革，不仅要从学生的阅读能力开始培养，更需要注重学生的全面发展。而英语课堂上英语绘本阅读的出现，对学生能力的提升、剧情的分析、故事的叙述有着极大的帮助性作用，因此教师利用此种模式进行教学时可以提高学生的语言表达能力和沟通理解能力。
一、绘本在小学英语阅读教学中的问题
（一）缺乏资金
新课程改革标准背景下，改变课堂的教学模式。首先要将课堂的设备进行改善，学校就需要购买大量的教材设备来对教师进行翻新，但是一些学校在使用多媒体信息技术、投影仪等平台就选择支持英语绘本这一模式，直接在课堂上为学生播放了有关于绘本的内容，却没有给学生一个单独播放绘本的资源。所以，各大学校对于小学英语进行教学时应该尽可能的投入更多的资金。
（二）质量不高
小学教育中一些教师并没有很高的学历，而他们的教学专业素养也不统一，所以在教学的环节中没有考虑到学生的实际状况，内容也不是很充分，教师和学生之间又缺乏沟通和联系，降低了学生对于英语的学习欲望。在课堂上，如果教师的教学质量不高，那么学生的成绩很难得提升英语绘本的英语绘本的与课本的内容相融合。
（三）经验不足
英语绘本是国外的一种高效教学模式，直接引入到课堂上必然会出现各式各样的问题。很多国内教师不知道如何将绘本引到课堂上，即使根据大纲设计了相应的绘本内容，但是由于缺乏经验，更没有进行实际的考察，所以推陈出新的环节中出现了一些不足，导致学生没有办法接受到很好的教育内容。
二、绘本在小学英语阅读教学中的应用策略
（一）巧妙设计绘本问题，激发兴趣
小学阶段的学生在学习英语时都是从简单开始学起，但到高年级阶段后英语的内容会逐渐复杂，学生在面对大量的英语知识会产生一种抵触的心理状态，因此想要使得学生能够积极地参与到教师所设计的阅读环节中，就应该先激发学生的欲望。而绘本内容的出现，教师应当进行巧妙的设计，以此来吸引学生的注意力。
比如说：教师在为学生讲“magic tree house”这一绘本内容，教师应当为学生介绍什么叫做兄弟冒险的故事。可以针对这些绘本所出现的内容做一个简单的小题：同学们，你们知道时光机是什么吗？时光机是可以带你穿越未来或者是过去的地方，那么绘本中的兄妹，他们去了什么地方？又获得了什么样的宝贝呢？通过这些问题，让学生对绘本内容有着强烈的好奇心，之后认真阅读绘本知识。这样既可以激发学生的兴趣，又可以让学生加强对所学内容的了解。
（二）设计绘本情境，激发积极性
小学阶段的学生在学习英语或者是其他科目时普遍存在的一个问题就是缺乏活力，对于英语阅读更是如此。为了可以激发学生的学习积极性，教师可以设计出相应的绘本阅读情境来让学生意识到绘本的魅力所在。
比如说：教师在为学生讲“harry Potter”这一绘本内容时。教师完全可以先通过多媒体信息技术为学生展现出这部电影的片段，尤其是一些精彩的部分之后再通过绘本内容的出现，与之原文相对应让学生进行寻找。并且让学生去扮演哈利波特中的相应角色，还原电影中与绘本内容相符合的场景，通过这样的情景设计，来激发学生对于英语阅读学习的积极性。
（三）利用绘本活动，优化教学方案
为了能够使得小学英语课堂变得丰富多彩，教师可以通过绘本内容的设计创建活动来优化教学模式。可以是引导学生在观察英语绘本阅读时，让学生自己总结主要内容，找到时间、地点等六要素，并且将这一故事转述给其他学生。这样模式的出现，一方面是可以监督学生是否能够将绘本阅读认真读完，另一个方面也可以锻炼学生的语言表达能力，从而为学生之后的学习奠定基础。
比如说：教师在引领学生阅读“A to Z mysteries”这一内容，教师就可以让学生去找到主人公，以及发生了什么样的事情？活动的开展，教师让学生以比赛的形式来根据主人公找线索。甚至是以游戏的形式开展这个环节，为了可以调动课堂上的侦探氛围，就可以让学生与学生之间进行小组合作，以最快的速度投入到绘本阅读中，这样才可以通过活动的开展来激发学生的学习兴趣，等到所有的学生都找到答案后让学生在课堂上将这一内容陈述出来，以此来达到高效阅读的目標。
三、结束语
综上所述，教师想要在小学英语阅读课堂上发挥英语绘本的作用，首先就要利用绘本的趣味性去吸引学生的注意力，之后，再运用绘本内容创建出与学生学习内容相关的教学情境，来激发学生的学习积极性。只有这样才可以发挥绘本的优势，对传统教学模式进行创新，促进学生全面发展的同时提高教学质量。
参考文献：
[1]刘丛.“绘本”在小学英语阅读教学中的应用探析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（10）：254-255.
[2]钟能琴. 探究“绘本”在小学英语阅读教学中的应用[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
关键词：英语绘本;小学英语;阅读应用
新时代背景下，对小学英语阅读进行了改革，不仅要从学生的阅读能力开始培养，更需要注重学生的全面发展。而英语课堂上英语绘本阅读的出现，对学生能力的提升、剧情的分析、故事的叙述有着极大的帮助性作用，因此教师利用此种模式进行教学时可以提高学生的语言表达能力和沟通理解能力。
一、绘本在小学英语阅读教学中的问题
（一）缺乏资金
新课程改革标准背景下，改变课堂的教学模式。首先要将课堂的设备进行改善，学校就需要购买大量的教材设备来对教师进行翻新，但是一些学校在使用多媒体信息技术、投影仪等平台就选择支持英语绘本这一模式，直接在课堂上为学生播放了有关于绘本的内容，却没有给学生一个单独播放绘本的资源。所以，各大学校对于小学英语进行教学时应该尽可能的投入更多的资金。
（二）质量不高
小学教育中一些教师并没有很高的学历，而他们的教学专业素养也不统一，所以在教学的环节中没有考虑到学生的实际状况，内容也不是很充分，教师和学生之间又缺乏沟通和联系，降低了学生对于英语的学习欲望。在课堂上，如果教师的教学质量不高，那么学生的成绩很难得提升英语绘本的英语绘本的与课本的内容相融合。
（三）经验不足
英语绘本是国外的一种高效教学模式，直接引入到课堂上必然会出现各式各样的问题。很多国内教师不知道如何将绘本引到课堂上，即使根据大纲设计了相应的绘本内容，但是由于缺乏经验，更没有进行实际的考察，所以推陈出新的环节中出现了一些不足，导致学生没有办法接受到很好的教育内容。
二、绘本在小学英语阅读教学中的应用策略
（一）巧妙设计绘本问题，激发兴趣
小学阶段的学生在学习英语时都是从简单开始学起，但到高年级阶段后英语的内容会逐渐复杂，学生在面对大量的英语知识会产生一种抵触的心理状态，因此想要使得学生能够积极地参与到教师所设计的阅读环节中，就应该先激发学生的欲望。而绘本内容的出现，教师应当进行巧妙的设计，以此来吸引学生的注意力。
比如说：教师在为学生讲“magic tree house”这一绘本内容，教师应当为学生介绍什么叫做兄弟冒险的故事。可以针对这些绘本所出现的内容做一个简单的小题：同学们，你们知道时光机是什么吗？时光机是可以带你穿越未来或者是过去的地方，那么绘本中的兄妹，他们去了什么地方？又获得了什么样的宝贝呢？通过这些问题，让学生对绘本内容有着强烈的好奇心，之后认真阅读绘本知识。这样既可以激发学生的兴趣，又可以让学生加强对所学内容的了解。
（二）设计绘本情境，激发积极性
小学阶段的学生在学习英语或者是其他科目时普遍存在的一个问题就是缺乏活力，对于英语阅读更是如此。为了可以激发学生的学习积极性，教师可以设计出相应的绘本阅读情境来让学生意识到绘本的魅力所在。
比如说：教师在为学生讲“harry Potter”这一绘本内容时。教师完全可以先通过多媒体信息技术为学生展现出这部电影的片段，尤其是一些精彩的部分之后再通过绘本内容的出现，与之原文相对应让学生进行寻找。并且让学生去扮演哈利波特中的相应角色，还原电影中与绘本内容相符合的场景，通过这样的情景设计，来激发学生对于英语阅读学习的积极性。
（三）利用绘本活动，优化教学方案
为了能够使得小学英语课堂变得丰富多彩，教师可以通过绘本内容的设计创建活动来优化教学模式。可以是引导学生在观察英语绘本阅读时，让学生自己总结主要内容，找到时间、地点等六要素，并且将这一故事转述给其他学生。这样模式的出现，一方面是可以监督学生是否能够将绘本阅读认真读完，另一个方面也可以锻炼学生的语言表达能力，从而为学生之后的学习奠定基础。
比如说：教师在引领学生阅读“A to Z mysteries”这一内容，教师就可以让学生去找到主人公，以及发生了什么样的事情？活动的开展，教师让学生以比赛的形式来根据主人公找线索。甚至是以游戏的形式开展这个环节，为了可以调动课堂上的侦探氛围，就可以让学生与学生之间进行小组合作，以最快的速度投入到绘本阅读中，这样才可以通过活动的开展来激发学生的学习兴趣，等到所有的学生都找到答案后让学生在课堂上将这一内容陈述出来，以此来达到高效阅读的目標。
三、结束语
综上所述，教师想要在小学英语阅读课堂上发挥英语绘本的作用，首先就要利用绘本的趣味性去吸引学生的注意力，之后，再运用绘本内容创建出与学生学习内容相关的教学情境，来激发学生的学习积极性。只有这样才可以发挥绘本的优势，对传统教学模式进行创新，促进学生全面发展的同时提高教学质量。
参考文献：
[1]刘丛.“绘本”在小学英语阅读教学中的应用探析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（10）：254-255.
[2]钟能琴. 探究“绘本”在小学英语阅读教学中的应用[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.