试论整合情境中的言语教学——《桥》教学实录及评析

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<正>一、快速阅读,感知人物师:今天,我们一起学习一篇微型小说《桥》。请同学们快速阅读全文,了解这篇小说的内容,初步感受人物形象。(生按要求速读。师出示第一组词语:咆哮、狞笑、放肆、势不可当。生齐读,有部分学生把"当"读成"挡"。)师:读"势不可当"这个词语时,老师听到了两种不同的声音。虽然意思未变,
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公车改革是实现公务出行便捷合理、交通费用节约可控、车辆管理规范透明、监管问责科学有效的制度创新改革。积极有序地推进公车改革,是深化党风廉政工程建设、坚决反对经济浪费的重大措施,也是转变政府职能、推动后勤服务社会化的必要步骤,更是顺应民意、捍卫党和政府公信力的重大措施。按照《党政机关厉行节约反对浪费条例》《党政机关公务用车管理办法》《甘肃省党政机关公务用车管理实施办法》《甘肃省公务用车制度改革总体方
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刘勰在《文心雕龙》中说情感乃"立文之本",语文文本蕴含着丰富的情感。诵读是语文阅读教学的传统方法,是沟通读者和文本中的人物的桥梁。师生在诵读文本的过程中,受到情感熏陶与感染,与文本中的人物产生情感共鸣。本文从共情式诵读教学的内涵及理论基础、共情式诵读教学的意义、共情式诵读在《桥》教学中的应用三个方面进行阐述。
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