摘 要：煤化工作为中职院校培养学生职业技能的重要学科，主要采取的是学习与实践相结合的主导方式，目的是为了向相关化工企业长远发展提供高水准专业型技术人才，另一方面依托企业自身资源为学员搭建课程学习平台，更好的增强学院的职业技能和创新能力，能够为以后适应相对应的岗位打下良好的基础。因此如何能够加强对煤化工课程的教学实践活动设计，提高其综合素质和职业道德规范，学习企业文化氛围，尽快融入到生产活动当中具有重要的意义。
　　关键词：煤化工；教学课程；实践探索
　　中图分类号：G718.5
　　随着市场经济的进一步发展，新技术、新工艺的大量运用促使各行业领域需要大批高素质、高技术水准人才投入到社会生产活动当中，在此期间，谁能够将各类创新型技术快速地运用到企业生产活动当中，谁就会在市场竞争中拔得头筹。煤化工作为企业专业技术人员，对于企业未来发展至关重要，为此，能够培养并大量吸收专业技术人才对于企业发展意义深远，同时对于个人来讲能够获得一个展现自我的机会和平台，提升自身的职业素养和业务水准。
　　1.煤化工专业特点
　　煤化工是指以煤为原料，经化学加工使煤转化为气体、液体和固体燃料以及化学品的过程。但是随着石油化工的异军突起使得传统煤炭化工行业发展遭受到了不同程度的削减，但作为能源领域内重要的组成部分，提高煤炭资源的有效利用，对于保障我国能源供应具有重要的作用。由于煤炭的特殊性，所具备以下特性：首先是以清洁能源为主要产品，煤化工以生产洁净能源和可替代石油化工产品为主，进一步降低对周边环境的污染。其次煤化工是能源产业化协调统筹综合型的行业领域，在同等条件下支撑着我国未来能源战略长远发展，同时具有较高的经济效益，随着大型生产基地的建设，带动着周边相关产业链的快速发展，充分使多种领域资源得到有效地利用，其中值得关注的是大量新技术、新工艺在产业生产过程中得到充足运用，使得整体行业发展正朝着高效、节能、创新型方向发展。
　　2.煤化工教学发展现状
　　首先在教学内容上来讲，在中专类院校的教材大在其内容的设定过程中，多数将本科类课程进行进一步的简化，直接运用到教学实践活动中，不能够满足培养实践操作型专业人才的学院特性，同时随着相关行业企业技术的进一步发展技术革新速度进一步加快，使得教学内容与实际操作工艺发生脱节，形成了“学无所用”的尴尬境地，也就无法形成有效的教学成果。
　　其次多数中职类院校的教学课堂多以传统的应试高中课堂模式为主，实践活动和讲课方式方法都停留在传统的提问—回答的讲课模式当中，无法做到与实际相关联，一方面限制了教师授课的思维方式，以单一、古板的方式将知识点硬塞给学生中，另一方面，限制了学生的动手操作能力，职业操作技能不能够得到很好的提升，不能够实现以最短的时间内完成对专业技术操作人员培养的目标。
　　同时在教学活动中，多数表现为教师在课堂上講解，实验、工艺步骤演示等由老师去做，学生底下观看，使学生不能够真正做到亲身参与课程实践活动，无法领会到技术工艺精髓，职业素养得不到实践培养，学员的综合素质不得到提高，不能够实现“学以致用”的教学成果，致使学员学习积极性不能够中分调动，教学资源不能很好的进行利用。
　　3.煤化工教学改革路径
　　首先进一步加强教师队伍的建设力度，采取集中培训、学术探讨、深入企业进行实地考察等措施，加强教师之间交流互动，实现教师团队共同进步，进一步提高教学水平；其次，针对院校课程实际情况，设置与课堂和实践活动联系紧密的专业课程书籍，做到不脱节，使实际技术运用和理论论证能够相互协调应用，更好使学员能够将所学知识技术得以利用。此外，积极与煤化工企业联合，将课堂引入到生产实地当中，通过实地实践在保障安全的情况之下，能够让学员亲身参与到课程实践当中，使其能够更好地对技术、工艺加以理解，进而以最短的时间内提高学员的职业技能和综合素质水准。
　　4.结语
　　加快煤化工教学的改革进度，实现对教学成果的有效提高，是当下职业教育的重点工作之一，能够在新的教学实践下培养出与社会发展相适应的专业技术操作人才，助力煤化工企业快速发展，提升自身社会价值，是我们所乐意看到的，也是未来我们所期望的，我们应当进一步重视为学员提供更好的学习平台，促进他们对相关技术、工艺的学习，提高他们的就业率，促进他们能够更好的为社会做贡献。
　　参考文献：
　　[1] 努尔比亚·艾克拜尔.中职煤化工课程教学实践与探索[J].知识经济，2016，（8）：173-173.
　　[2]杨进.煤化工课程教学实践与探索[J].考试周刊，2012，（70）：151-152.