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教材是教学的蓝本，课堂是实施教学的主阵地。如何在课堂教学中合理使用教材，是教学研究不可忽略的主题。《普通高中数学课程标准（实验）》［1］明确要求，数学课堂教学“应该返璞归真，努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质”。因此，想要在课堂教学中高效使用教材，教师必须理清“三讲”：为什么讲、讲什么、怎么讲。首先是为什么讲，也就是要体现数学课程在培养人、发展人方面的独特教育价值，这种价值常常蕴含在数学知识与技能背后，需要教师来发现和挖掘。“为什么讲”是成功教学的方向和前提，否则容易出现“念外经”的现象。其次是