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【摘 要】在现代教育和发展过程中，幼儿越来越受到国家和社会的关注，同时，也是幼儿园和家长关注的重点对象。本文主要研究了情境游戏在幼儿园体育活动中的应用，并且将其应用实践落实在教师的发展过程中，旨在促进幼儿的全面发展，为社会培养更多的全能型幼儿。
【关键词】情景游戏;体育活动;全能发展
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）29-0126-02
Application and Practice of Situational Games in Kindergarten Sports Activities
（Experimental Kindergarten in Xiapu County， Fujian Province，China）YANG Lingbin
【Abstract】 In the process of modern education and development， children are getting more and more attention from the state and society. At the same time， they are also the focus of kindergartens and parents. This article mainly studies the application of situational games in kindergarten sports activities， and implements its application practice in the development of teachers， aiming to promote the all-round development of children and cultivate more all-round children for the society.
【Keywords】Situational games; Sports activities; All-round development
在現代的幼儿发展教育中，体育活动已经成为幼儿身心发展的关键环节，也是幼儿在幼儿园中更好地开展其他活动、保证身体素质的重要抓手。因此，在幼儿园的体育活动中，要想真正发展幼儿的能力，就要利用情境游戏的形式，帮助幼儿们开展体育活动，促进其应用实践能力的发展，因此，幼儿教师一定要钻研什么样的体育活动能刺激幼儿的参与感，从而帮助幼儿在游戏情境中更好地锻炼自身的语言表达能力、社交能力、探究发展能力、身体素质、教育能力等。教师在这项工作中需要做更多的准备，才能更好地在情境游戏的过程中促进幼儿们对体育活动的认知程度、展示幼儿们的发展方向，最终提升幼儿们的发展能力。
一、情境游戏在幼儿园体育活动中开展的必要性探究
在现代的幼儿园体育活动中，幼儿们会表现出不爱参加体育活动，或者对体育活动难以提起兴趣的状态。同时，很多幼儿在体育活动中会出现一些安全事故，如幼儿教师监管不力或者幼儿活动不能按照教师的要求开展等原因，都会导致幼儿在体育活动中受伤。因此，幼儿园要想真正提升幼儿的身体素质，就必须重视幼儿体育活动的开展，并且融合多种形式，丰富体育活动的教育模式，为各个阶段的幼儿体育能力的提升和身体素质的发展提供更多的帮助。同样，很多幼儿在身体素质上还没有达到国家应有的标准和水平，因此，对体育活动的进步和发展来说，情境游戏融合在幼儿体育活动中是一项非常重要的举措。情境游戏的开展，能使幼儿们在无形中融入活动的开展中，更好地提升自身的能力，发展自身技能，促进幼儿的全面发展。
二、情境游戏在幼儿园体育活动中的应用与实践方式
（一）创设游戏情境，提升幼儿学习兴趣
鉴于幼儿的年龄特点，教师在进行游戏情境创设的时候，一定首先要激发幼儿的学习兴趣，这样才能更好地根据幼儿身心发展的状况，将情境融入幼儿的发展内容中，促使幼儿的思维更活跃。并且通过情境游戏的创设，帮助幼儿们更好地参与到体育活动中，有机结合幼儿的发展理念，将抽象的体育内容通过趣味化、直观化和形象化的体育游戏展示出来，更好地提升幼儿们的学习兴趣，促进幼儿们参与体育活动的兴趣。因此，教师一定要重视要遵循幼儿的发展规律，更好地规划幼儿体育活动参加的频次以及参与的内容，组织幼儿们开展活动时也要根据幼儿不同的年龄段、幼儿们的实际情况进行游戏的创设，最终融入体育活动中。
例如，幼儿教师在指导小班的幼儿参与体育活动的时候，可以开展体育游戏“蚂蚁运粮”。在游戏之前，教师一定要先行组织儿童熟悉游戏的规则，并且创设游戏的相关情境，让参与游戏的幼儿根据教师的安排，学习蚂蚁的行为。在情境的创设中，教师不能忘记外部环境的设计，可以由教师和幼儿一起装扮教室，构建“蚂蚁王国”的景象，真正在游戏的环境上进行创设情境，这样儿童就像在蚂蚁的世界里进行游戏，更能入情入境地展示自己对游戏的兴趣。同时，此项游戏中，很多游戏的器具都是按照小动物的特性进行摆放和设计的，小班幼儿在这个游戏中能更快速地进入情境中，在浓郁的游戏情境中儿童的趣味也非常高，能更快地融入游戏中来。而“蚂蚁运粮”这个游戏，是通过运转食物开展的，因此教师要做一些模拟食物的道具，让幼儿们进行搬运，而搬运的这个过程就是幼儿们进行体育活动的简易过程。幼儿们通过运粮的形式，能更好地激发自身对体育活动的兴趣，在游戏中潜移默化地融入体育活动，并且将体育的内容完全融合在游戏中，促进幼儿们产生兴趣，激励自身融合发展。
（二）开发合作性游戏，促进幼儿健康成长 在幼儿体育游戏和体育活动的融合中，教师应开发多种趣味性的游戏，帮助幼儿更好地通过游戏的形式融入体育活动中，而设计游戏便成了教师非常重要的环节。因为如果设计的游戏没有开发的意义或者对幼儿的体育活动没有很大的帮助，那么这个游戏在开展的过程中，就很难达成教学目标，难以凸显教育的内容。因此，幼儿教师一定要重视通过游戏进行体育活动的教育意义，让幼儿们在进行游戏探究的过程中能够锻炼自己的身体，从而帮助幼儿们更好地成长。
例如，在指导小班幼儿游戏的时候，幼儿教师可以利用“摘苹果”的游戏帮助幼儿锻炼体能，并且提高游戏的趣味性。而这个“摘苹果”的游戏是教师自主开发的，是通过观察幼儿们的学习特点和学习能力共同研究的内容。教师可以将苹果形状的卡片贴在墙上，引导幼儿们通过“摘苹果”的形式摘下自己想要的苹果，而这个苹果有一定的高度，对于幼儿来说，想要“摘苹果”也是有一定难度的。因此，在引导幼儿们开展游戏的过程中，教师可以通过合作游戏的形式加以指导，让其借助外物或者共同合作的形式，将苹果摘下来。教师可以鼓励幼儿们分小组进行“摘苹果”游戏，比拼哪一个小组摘得苹果更多，赢的小组就能取得更多的小星星或者更多的积分，这样能让幼儿们更有动力地去完成。摘苹果的游戏，能让幼儿们在合作的基础上体验游戏的乐趣，培养幼儿的合作能力和身体机能，为幼儿聪明才智的发展和身体素质的进步提供有利的条件。
（三）利用情境游戏教学法的形式，加强幼儿体能训练
据数据调查显示，目前很多幼儿的身体素质都没有达到国家发展的标准。因此，在幼儿教育过程中，幼儿园一定要在科学设置课程的基础上，对幼儿们增加体能训练的形式，帮助幼儿们更多地参与到体育活动中。而幼儿是一个性化的个体，要想更好地吸引他们更好地参与到体育体能训练中来，就要利用多种形式开展教育，对幼儿们形成强有力的体育教育帮助。
例如，在现代的体育教学状况下，幼儿教师可以开展多元化的课程内容，如在课程设置中开展足球步法练习、小小呼啦圈、打击乒乓球等体育训练项目。教师需要按照年龄段，把幼儿分为多个不同的游戏小组，并且利用竞争游戏的形式，让全体幼儿一起活动锻炼。以“足球步法练习”为例，幼儿教师可以先拿出多个足球，并在活动区域圈画一个运动范围，在里面放置多个栏杆。幼儿需以“足球接力”的形式通过栏杆，传递给下一个队员。游戏一开始，教师会马上计时，记录每个小组所花费的时间，用时最短的小组能获得相应的奖励。这样的方式能有效促进幼儿体能的发展。
三、结语
情境游戏设置的形式，能帮助幼儿更好地参与到体育活动中，促进并且刺激幼儿们的发展，为幼儿们的进步提供更多的基础性帮助。同时，在现代幼儿园体育运动的活动展示中，情境游戏能帮助幼儿更好地建立活动的欲望，帮助幼儿们在体育活动中更好地锻炼自身的身体素质，符合国家发展的要求和标准，能真正为社会培养身心健康发展的新时代幼儿。
注：本文为霞浦县教师进修校第3届名师工作室专项课题“幼儿园情境性体育游戏活动的实践研究”（項目编号：gzs2020-030）的研究成果。
参考文献：
[1]韩夫苓.幼儿园教育中体操普修课相关动作教材体系及其教法的研究[D].济南：山东师范大学，2000.
[2]张全江.智力游戏及耐力训练对幼儿部分生化指标与脑细胞超微结构的影响[D].西安：陕西师范大学，2001.
[3]丁海东.学前游戏论[M].济南：山东人民出版社，2002（02）.
[4]唐淑.幼儿园语言和科学教育[M].南京：南京师范大学出版社，2002（09）.
[5]盖军霞.深化幼儿园体育教学改革，促进幼儿体能健康发展[J].开封教育学院学报，2019（04）.
[6]王宗旭.警务指挥与战术专业学生体能训练策略研究[J].科教导刊，2019（06）.
[7]郭志宏.体育游戏在学前儿童教育中的价值及其运用[A].教师教育论坛（第二辑）[C]，2019.
（责编 杨 菲）
【关键词】情景游戏;体育活动;全能发展
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）29-0126-02
Application and Practice of Situational Games in Kindergarten Sports Activities
（Experimental Kindergarten in Xiapu County， Fujian Province，China）YANG Lingbin
【Abstract】 In the process of modern education and development， children are getting more and more attention from the state and society. At the same time， they are also the focus of kindergartens and parents. This article mainly studies the application of situational games in kindergarten sports activities， and implements its application practice in the development of teachers， aiming to promote the all-round development of children and cultivate more all-round children for the society.
【Keywords】Situational games; Sports activities; All-round development
在現代的幼儿发展教育中，体育活动已经成为幼儿身心发展的关键环节，也是幼儿在幼儿园中更好地开展其他活动、保证身体素质的重要抓手。因此，在幼儿园的体育活动中，要想真正发展幼儿的能力，就要利用情境游戏的形式，帮助幼儿们开展体育活动，促进其应用实践能力的发展，因此，幼儿教师一定要钻研什么样的体育活动能刺激幼儿的参与感，从而帮助幼儿在游戏情境中更好地锻炼自身的语言表达能力、社交能力、探究发展能力、身体素质、教育能力等。教师在这项工作中需要做更多的准备，才能更好地在情境游戏的过程中促进幼儿们对体育活动的认知程度、展示幼儿们的发展方向，最终提升幼儿们的发展能力。
一、情境游戏在幼儿园体育活动中开展的必要性探究
在现代的幼儿园体育活动中，幼儿们会表现出不爱参加体育活动，或者对体育活动难以提起兴趣的状态。同时，很多幼儿在体育活动中会出现一些安全事故，如幼儿教师监管不力或者幼儿活动不能按照教师的要求开展等原因，都会导致幼儿在体育活动中受伤。因此，幼儿园要想真正提升幼儿的身体素质，就必须重视幼儿体育活动的开展，并且融合多种形式，丰富体育活动的教育模式，为各个阶段的幼儿体育能力的提升和身体素质的发展提供更多的帮助。同样，很多幼儿在身体素质上还没有达到国家应有的标准和水平，因此，对体育活动的进步和发展来说，情境游戏融合在幼儿体育活动中是一项非常重要的举措。情境游戏的开展，能使幼儿们在无形中融入活动的开展中，更好地提升自身的能力，发展自身技能，促进幼儿的全面发展。
二、情境游戏在幼儿园体育活动中的应用与实践方式
（一）创设游戏情境，提升幼儿学习兴趣
鉴于幼儿的年龄特点，教师在进行游戏情境创设的时候，一定首先要激发幼儿的学习兴趣，这样才能更好地根据幼儿身心发展的状况，将情境融入幼儿的发展内容中，促使幼儿的思维更活跃。并且通过情境游戏的创设，帮助幼儿们更好地参与到体育活动中，有机结合幼儿的发展理念，将抽象的体育内容通过趣味化、直观化和形象化的体育游戏展示出来，更好地提升幼儿们的学习兴趣，促进幼儿们参与体育活动的兴趣。因此，教师一定要重视要遵循幼儿的发展规律，更好地规划幼儿体育活动参加的频次以及参与的内容，组织幼儿们开展活动时也要根据幼儿不同的年龄段、幼儿们的实际情况进行游戏的创设，最终融入体育活动中。
例如，幼儿教师在指导小班的幼儿参与体育活动的时候，可以开展体育游戏“蚂蚁运粮”。在游戏之前，教师一定要先行组织儿童熟悉游戏的规则，并且创设游戏的相关情境，让参与游戏的幼儿根据教师的安排，学习蚂蚁的行为。在情境的创设中，教师不能忘记外部环境的设计，可以由教师和幼儿一起装扮教室，构建“蚂蚁王国”的景象，真正在游戏的环境上进行创设情境，这样儿童就像在蚂蚁的世界里进行游戏，更能入情入境地展示自己对游戏的兴趣。同时，此项游戏中，很多游戏的器具都是按照小动物的特性进行摆放和设计的，小班幼儿在这个游戏中能更快速地进入情境中，在浓郁的游戏情境中儿童的趣味也非常高，能更快地融入游戏中来。而“蚂蚁运粮”这个游戏，是通过运转食物开展的，因此教师要做一些模拟食物的道具，让幼儿们进行搬运，而搬运的这个过程就是幼儿们进行体育活动的简易过程。幼儿们通过运粮的形式，能更好地激发自身对体育活动的兴趣，在游戏中潜移默化地融入体育活动，并且将体育的内容完全融合在游戏中，促进幼儿们产生兴趣，激励自身融合发展。
（二）开发合作性游戏，促进幼儿健康成长 在幼儿体育游戏和体育活动的融合中，教师应开发多种趣味性的游戏，帮助幼儿更好地通过游戏的形式融入体育活动中，而设计游戏便成了教师非常重要的环节。因为如果设计的游戏没有开发的意义或者对幼儿的体育活动没有很大的帮助，那么这个游戏在开展的过程中，就很难达成教学目标，难以凸显教育的内容。因此，幼儿教师一定要重视通过游戏进行体育活动的教育意义，让幼儿们在进行游戏探究的过程中能够锻炼自己的身体，从而帮助幼儿们更好地成长。
例如，在指导小班幼儿游戏的时候，幼儿教师可以利用“摘苹果”的游戏帮助幼儿锻炼体能，并且提高游戏的趣味性。而这个“摘苹果”的游戏是教师自主开发的，是通过观察幼儿们的学习特点和学习能力共同研究的内容。教师可以将苹果形状的卡片贴在墙上，引导幼儿们通过“摘苹果”的形式摘下自己想要的苹果，而这个苹果有一定的高度，对于幼儿来说，想要“摘苹果”也是有一定难度的。因此，在引导幼儿们开展游戏的过程中，教师可以通过合作游戏的形式加以指导，让其借助外物或者共同合作的形式，将苹果摘下来。教师可以鼓励幼儿们分小组进行“摘苹果”游戏，比拼哪一个小组摘得苹果更多，赢的小组就能取得更多的小星星或者更多的积分，这样能让幼儿们更有动力地去完成。摘苹果的游戏，能让幼儿们在合作的基础上体验游戏的乐趣，培养幼儿的合作能力和身体机能，为幼儿聪明才智的发展和身体素质的进步提供有利的条件。
（三）利用情境游戏教学法的形式，加强幼儿体能训练
据数据调查显示，目前很多幼儿的身体素质都没有达到国家发展的标准。因此，在幼儿教育过程中，幼儿园一定要在科学设置课程的基础上，对幼儿们增加体能训练的形式，帮助幼儿们更多地参与到体育活动中。而幼儿是一个性化的个体，要想更好地吸引他们更好地参与到体育体能训练中来，就要利用多种形式开展教育，对幼儿们形成强有力的体育教育帮助。
例如，在现代的体育教学状况下，幼儿教师可以开展多元化的课程内容，如在课程设置中开展足球步法练习、小小呼啦圈、打击乒乓球等体育训练项目。教师需要按照年龄段，把幼儿分为多个不同的游戏小组，并且利用竞争游戏的形式，让全体幼儿一起活动锻炼。以“足球步法练习”为例，幼儿教师可以先拿出多个足球，并在活动区域圈画一个运动范围，在里面放置多个栏杆。幼儿需以“足球接力”的形式通过栏杆，传递给下一个队员。游戏一开始，教师会马上计时，记录每个小组所花费的时间，用时最短的小组能获得相应的奖励。这样的方式能有效促进幼儿体能的发展。
三、结语
情境游戏设置的形式，能帮助幼儿更好地参与到体育活动中，促进并且刺激幼儿们的发展，为幼儿们的进步提供更多的基础性帮助。同时，在现代幼儿园体育运动的活动展示中，情境游戏能帮助幼儿更好地建立活动的欲望，帮助幼儿们在体育活动中更好地锻炼自身的身体素质，符合国家发展的要求和标准，能真正为社会培养身心健康发展的新时代幼儿。
注：本文为霞浦县教师进修校第3届名师工作室专项课题“幼儿园情境性体育游戏活动的实践研究”（項目编号：gzs2020-030）的研究成果。
参考文献：
[1]韩夫苓.幼儿园教育中体操普修课相关动作教材体系及其教法的研究[D].济南：山东师范大学，2000.
[2]张全江.智力游戏及耐力训练对幼儿部分生化指标与脑细胞超微结构的影响[D].西安：陕西师范大学，2001.
[3]丁海东.学前游戏论[M].济南：山东人民出版社，2002（02）.
[4]唐淑.幼儿园语言和科学教育[M].南京：南京师范大学出版社，2002（09）.
[5]盖军霞.深化幼儿园体育教学改革，促进幼儿体能健康发展[J].开封教育学院学报，2019（04）.
[6]王宗旭.警务指挥与战术专业学生体能训练策略研究[J].科教导刊，2019（06）.
[7]郭志宏.体育游戏在学前儿童教育中的价值及其运用[A].教师教育论坛（第二辑）[C]，2019.
（责编 杨 菲）