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【摘要】本文论述了实践教学在中等职业教育中的地位，分析了理论教学和实践教学的现状，并结合本校的实际情况谈了提高实践教学质量的一些做法。
【关键词】中职教育；实践教学；理论教学
职业教育是为企业培养合格技术人才的教育。其根本目标是培养具有较强操作能力的技能型人才。那么我国现在的职业教育的现状是什么，提高我国技术工人素质的方法是什么，提高我国职业教育水平的关键在哪里，这是以后很长一段时间内值得我们探讨的问题。下面我就联系我校的实际情况，以电工专业课程为例，浅谈一下职业教育，尤其是实践教学方面的看法和建议。
一、我国职业教育的现状
随着我国中等教育规模的不断扩大，中等专业教育遇到了许多以前我们没有遇到的问题，中等专业教育需要重新定位、重新发展，虽然我们仍然在积极的探索和研究中，但目前中等专业教育的定位趋向于培养学生成为“技术工人”。在比较发达的一些西方国家中，“技术工人”是不仅做知识的工作，同时也作体力工作的人员，他们是知识工作者中最大的一群。很显然我们的中等职业教育满足不了。职业教育发展到今天出现了很多“瓶颈”：师资匮乏，没有相应的师资培训机制；实训设备落后、数量少，满足不了学生实训的需要；专业的滞后性，专业设置满足不了工厂的实际需要；专业的随机性，没有相应的大纲和规定，不同学校的专业课程设置杂乱无章等等。
二、加强理论教学，注重实践教学
学生的理论成绩不再是评价学生的唯一标准，懂技术、会操作、动手能力强已上升到职业教育的教学目标的主体地位，因此学生的实践能力是学校培养的重中之重。在学校专业课设置上无论是专业理论教学还是专业技能教学都应遵循“能力本位”的原则，最终使学生达到“理论够用”“技能过硬”的水平。
1.加强实践教学提高学生就业竞争力
教育的目的归根结底还是为了社会的需要，培养的学生是否能够适应社会、满足市场的需求是衡量中专教育的主要标准。一般来说我们培养的中专毕业生有较强的就业要求，一方面中专生的生源许多来源于农村家庭，经济上大多数不是非常宽裕，因此很多学生毕业后就业能够减少家庭的负担；另一方面再教育的途径的多样化，促使部分学生能够边工边读。在新的形势下，提高学生的职业技能就是提高就业竞争能力的保障。第三方面实践教学的实施方法。
2.理论和实践一体化教学
理论知识是实际操作的前提条件，是掌握一门新技术的基础，加强理论知识的学习至关重要。要让学生踏踏实实坐下来认真听课，老师应该从知识上、教法上下功夫。如删掉某些偏难的、不实用的章节，选适当的教材，把重要的，学生能听懂的知识详细讲，培养学生的兴趣和自信心。同时把实践教学引进来，通过实践来促进理论知识的学习。
如何提高学生的职业技能？如何增加职业技能的训练时间？通过一定的实践和讨论，我认为以下几条是行之有效的方法：
（1）培养学生的学习兴趣，实践环节实行多样化
中专学生入学年龄大多是16—20岁，他们的思想及行为都具有很大的可塑性。因此，要改掉他们以前的不良学习习惯，引导他们自觉学习，就得找到一种行之有效的方法。通过多年的实践教学工作，我认为实践教学的过程实际上也是一个培养学生学习兴趣的过程。我们通过以下措施可以增加学生的学习兴趣：1）在实践教学中，为满足实习要求，不断的丰富实践内容，使所学知识更实用。2）实训内容应注意循序渐进，由易到难，培养学生成就感。
（2）合理安排使用實验实习场地
为了最大限度地开设实验和实习，增加学生实践的时间，就要合理使用实验实习场地。学校的专业实验室是有限的，许多情况下不能满足实践教学的要求。而提高学生的专业技能水平，必须保证学生有足够的实践实训时间，合理地使用实验实习场地就显得非常重要了。
（3）结合培训考证模拟现场岗位要求来提高实践动手能力
许多用工单位在招聘岗位的时候，往往要看学生手中拿有几个证书，电子专业的学生就要拿电工证、电工操作证等，考证往往使学生的动力增加，压力变大，在学习过程中态度就更加认真了。引入模拟工业现场故障现象，规定学生在限定时间内完成任务，巩固所学专业知识，对提高他们实践动手能力的效果十分明显。
（4）完善实验实习制度，制定实习计划，采用好的实践教学方法
技能训练在整个教学过程中是一项重要的实践性教学内容，是使学生获得生产实践知识和实践能力、巩固和加深理解所学理论知识的重要手段。专业技能教学不同于其他课程，有自己的特点和规律。开发适合自己实际实习条件的实验指导书十分必要，合适的才是最好的。要提高技能课的教学效率，提高学生的实践能力，我们采用的是讲解→示范→指导练习→反馈→小结→测试→考试的教学方法。
当前市场对技能型人才的需求量日益增大，所以，对学生的实践能力的培养教育是社会对职业教育的本质要求。职业教育的根本特点和培养目标决定了发展和培养学生的动手能力是实现自身特点的根本保证。因此，在教学中要充分体现以能力为导向的职业教育思想，强调理论与实践的联系，使职业教育的教学更好的适应社会经济的发展和劳动就业的需要。
【关键词】中职教育；实践教学；理论教学
职业教育是为企业培养合格技术人才的教育。其根本目标是培养具有较强操作能力的技能型人才。那么我国现在的职业教育的现状是什么，提高我国技术工人素质的方法是什么，提高我国职业教育水平的关键在哪里，这是以后很长一段时间内值得我们探讨的问题。下面我就联系我校的实际情况，以电工专业课程为例，浅谈一下职业教育，尤其是实践教学方面的看法和建议。
一、我国职业教育的现状
随着我国中等教育规模的不断扩大，中等专业教育遇到了许多以前我们没有遇到的问题，中等专业教育需要重新定位、重新发展，虽然我们仍然在积极的探索和研究中，但目前中等专业教育的定位趋向于培养学生成为“技术工人”。在比较发达的一些西方国家中，“技术工人”是不仅做知识的工作，同时也作体力工作的人员，他们是知识工作者中最大的一群。很显然我们的中等职业教育满足不了。职业教育发展到今天出现了很多“瓶颈”：师资匮乏，没有相应的师资培训机制；实训设备落后、数量少，满足不了学生实训的需要；专业的滞后性，专业设置满足不了工厂的实际需要；专业的随机性，没有相应的大纲和规定，不同学校的专业课程设置杂乱无章等等。
二、加强理论教学，注重实践教学
学生的理论成绩不再是评价学生的唯一标准，懂技术、会操作、动手能力强已上升到职业教育的教学目标的主体地位，因此学生的实践能力是学校培养的重中之重。在学校专业课设置上无论是专业理论教学还是专业技能教学都应遵循“能力本位”的原则，最终使学生达到“理论够用”“技能过硬”的水平。
1.加强实践教学提高学生就业竞争力
教育的目的归根结底还是为了社会的需要，培养的学生是否能够适应社会、满足市场的需求是衡量中专教育的主要标准。一般来说我们培养的中专毕业生有较强的就业要求，一方面中专生的生源许多来源于农村家庭，经济上大多数不是非常宽裕，因此很多学生毕业后就业能够减少家庭的负担；另一方面再教育的途径的多样化，促使部分学生能够边工边读。在新的形势下，提高学生的职业技能就是提高就业竞争能力的保障。第三方面实践教学的实施方法。
2.理论和实践一体化教学
理论知识是实际操作的前提条件，是掌握一门新技术的基础，加强理论知识的学习至关重要。要让学生踏踏实实坐下来认真听课，老师应该从知识上、教法上下功夫。如删掉某些偏难的、不实用的章节，选适当的教材，把重要的，学生能听懂的知识详细讲，培养学生的兴趣和自信心。同时把实践教学引进来，通过实践来促进理论知识的学习。
如何提高学生的职业技能？如何增加职业技能的训练时间？通过一定的实践和讨论，我认为以下几条是行之有效的方法：
（1）培养学生的学习兴趣，实践环节实行多样化
中专学生入学年龄大多是16—20岁，他们的思想及行为都具有很大的可塑性。因此，要改掉他们以前的不良学习习惯，引导他们自觉学习，就得找到一种行之有效的方法。通过多年的实践教学工作，我认为实践教学的过程实际上也是一个培养学生学习兴趣的过程。我们通过以下措施可以增加学生的学习兴趣：1）在实践教学中，为满足实习要求，不断的丰富实践内容，使所学知识更实用。2）实训内容应注意循序渐进，由易到难，培养学生成就感。
（2）合理安排使用實验实习场地
为了最大限度地开设实验和实习，增加学生实践的时间，就要合理使用实验实习场地。学校的专业实验室是有限的，许多情况下不能满足实践教学的要求。而提高学生的专业技能水平，必须保证学生有足够的实践实训时间，合理地使用实验实习场地就显得非常重要了。
（3）结合培训考证模拟现场岗位要求来提高实践动手能力
许多用工单位在招聘岗位的时候，往往要看学生手中拿有几个证书，电子专业的学生就要拿电工证、电工操作证等，考证往往使学生的动力增加，压力变大，在学习过程中态度就更加认真了。引入模拟工业现场故障现象，规定学生在限定时间内完成任务，巩固所学专业知识，对提高他们实践动手能力的效果十分明显。
（4）完善实验实习制度，制定实习计划，采用好的实践教学方法
技能训练在整个教学过程中是一项重要的实践性教学内容，是使学生获得生产实践知识和实践能力、巩固和加深理解所学理论知识的重要手段。专业技能教学不同于其他课程，有自己的特点和规律。开发适合自己实际实习条件的实验指导书十分必要，合适的才是最好的。要提高技能课的教学效率，提高学生的实践能力，我们采用的是讲解→示范→指导练习→反馈→小结→测试→考试的教学方法。
当前市场对技能型人才的需求量日益增大，所以，对学生的实践能力的培养教育是社会对职业教育的本质要求。职业教育的根本特点和培养目标决定了发展和培养学生的动手能力是实现自身特点的根本保证。因此，在教学中要充分体现以能力为导向的职业教育思想，强调理论与实践的联系，使职业教育的教学更好的适应社会经济的发展和劳动就业的需要。