【摘 要】
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本研究基于Mayer的多媒体学习认知理论和Schnotz的图文理解整合模型,以某高校一年级学生为研究对象,研究三种多媒体呈现方式,即:(1)图+书面文本(简称A式)(、2)图+口头文本(简
【机 构】
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中南林业科技大学语言与教育技术研究所,
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本研究基于Mayer的多媒体学习认知理论和Schnotz的图文理解整合模型,以某高校一年级学生为研究对象,研究三种多媒体呈现方式,即:(1)图+书面文本(简称A式)(、2)图+口头文本(简称B式)(、3)图+书面文本+口头文本(简称C式)对成人外语词汇接受性和产出性的影响。研究发现:(1)使用A式时,学生在词汇接受性、词汇产出性和总成绩三个考察变量的表现上都没有显著好于仅用书面文本的方式;(2)采用B式时,学生的词汇产出性成绩和总成绩显著低于采用A式时;(3)采用C式时,学生在三个考察变量上的成绩都显著低于B式。据此本文认为,多媒体呈现方式对成人外语词汇接受性和产出性的影响显著。
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