教育工作中最讲究“亲其师，信其道”。显然，学生先要“亲其师”，然后才会“信其道”。但要让学生“亲其师”也绝非易事。现在的中学生由于发达的新闻、媒体、网络、通讯而变得见多识广，青春偶像多的是，在众多的崇拜者中，教师要让学生成为自己的“粉丝”而追随自己的思想。就非得下一番功夫不可，在我的班主任工作中，偶然之间的一些小事，似乎让我在这方面“悟”出了一点点。
　　学生“亲其师”的因素可以有很多：你的教学水平高，你的知识面广，你的个性开朗大方还幽默，你的多才多艺……如果在此基础上，师生能建立起共同的情感沟通，让学生既“亲”你又“敬”你。则学生肯定能成为你的“铁杆粉丝”。
　　在我的班主任工作中，贯穿一条主要的教育思想是“真、善、美”的教育，当然，自己必须以身作则、率先垂范。我赢得学生的亲近，最大的因素在于一个“真”字：我的率真，我的真情实感，我的真诚，让老师这个形象变得有血有肉、有情有感。老師和学生这两个差距较大的社会角色，却有着共同的情感需求，我喜欢把这个共同的情感作为班主任工作的切入。
　　用真实的情感与学生交流，无须准备，生活中稍加留意，素材就会信手拈来，那是在一次课堂教学中，遇到一个找二面角的平面角的问题，我顺便说了一句话：“其实老师找二面角的能力也不高，这是因为那时读书不用心，导致了如今找二面角‘先天性’能力不足，不过没有关系，我们一起共同提高。”就这一句话，让学生看到的是一个真实的、可以“触摸”的老师，从而增进了学生的认同感。
　　记得还有一次，上午第四节课，大家都饿得提不起精神。当时，快要下课了，我稍做停顿：“老师早上也就吃了两碗稀饭，不过听说‘空凌’状态下的大脑反应最快，但体力毕竟是上课的必要条件，让我们一起期待着下课吧!倒计时开始，六、五、四、三、二、一，下课!”也不过一分钟，我却赢得了学生和老师的相互理解。
　　让我记忆深刻的还有一次数学课：那是在上午，学生普遍打瞌睡，我半开玩笑地说：“啥意思?一见我就没有兴趣。”“老师，昨天夜里刮了一夜的大风，没睡好。”我拍胸脯说：“老师也没有睡好，但不是因为刮风，而是一场噩梦。”学生的好奇心一下子就提了起来：“老师，把你的噩梦说来听听。”“恩……啊……”我故作高深地卖关于，“不过，但说无妨。”于是，我开始白日说梦：“昨夜梦里回到老家，老远看见房前拥了不少人，说我母亲去世了，正在穿‘老衣’。我嚎啕大哭。母亲活着的时候对我的好全都想起来了，内疚之情无法形容，醒来，原来是一场梦。当时是凌晨三点多，但我仍然无法跳出梦境，恍恍惚惚，越想越觉得对不起她老人家。要打电话吧，又怕万一吓着他们。我只好无聊地看着电视。一直等到凌晨五点多，估摸着那边天亮了，我就开始打电话。电话那端是母亲慈祥的声音；‘我好着呢，就是头有点疼，不碍事，那梦是反的，还添寿呢，看来，我还死不了。别操心我，教好你的书，把人家的娃带好。记住罗!’我鼻子一酸，哭着说不出话宋。于是，今天我就把想寄但一直拖着未寄的钱着火似地赶紧寄了出去，顿时心里塌实了许多，快慰了许多，似乎寄钱就是为了赎回以前的过错。同学们，一个人对你的重要，把他放在生离死别的时候，你才能感受到。父母亲情像空气一样，平日里我们感受不到它的可贵，但一旦失去，你才知道那是多么的宝贵，如果你正在伤害你的父母，请你主动给妈妈打电话。不然，你会后悔的，就和老师一样。”我分明看见孩子的眼里闪烁着泪花，接着是一片热烈的掌声，我和学生共同的情感就淹没在这片长时间的掌声中，我知道，我和学生的情感又一次升华了。我发现。那一堂数学课大家格外的专注，当天的作业完成质量明显高于以往。我想，这就是我们的情感共鸣了。
　　总之，我们要敞开心扉，与学生真诚交流，在真实的生活细节中春风化雨，在与学生共同的情感交流中“润物细无声”。
　　
　　雨后是晴天
　　金桂兰
　　
　　从教二十年，我深深体会到“教师是人类灵魂的工程师”这句话的真谛：教书不难，难在育人。在教育工作中，既充满辛酸，也有乐之所在。每当得到来之不易的收获时，我总会因为那份心灵上的安慰而感到快乐。
　　江华是一名换了几所学校的“双差生”，他有一定的组织能力，号召力较强，经常纠集他所谓的“兄弟”打群架，而且总是无心向学、恶作剧连篇，使同学和老师不得安宁，面对这样的学生，作为班主任能不烦吗?有一次，他因为不愿上一位老师的课而偷偷溜出教室。这时天又不作美，雷雨交加，狂风中央带着冰雹，我心中既充满恼怒，又担心他的安危。为了找他，我挽起裤子，撑着雨伞在暴风雨中艰难地行走。我害怕雷雨闪电，更担心江华的安全，可找遍整个街都没找着，我愤怒到了极点，发誓一定要狠狠地教训他一顿!等我像一只落汤鸡似的垂丧气地回到教室门口时，眼前的一幕让我终生难忘：江华扑通一下跪在眼前，哽咽着，语气却很坚定地说：“金老师，我错了，您不该冒着风雨去找我，这样很危险!今后，您就看我的表现吧!”顿时，我心中的怒火烟消云散了。看到江争还有一片纯洁的心灵天空，我感到很欣慰，我扶起他说：“好!老师信你!”从此，他象彻底变了一个人似的，没有打架，班上的事总是抢着干，学习成绩也有进步，毕业后，他经常主动与我联系，向我问好，感人心者，莫大于爱，江华这座坚固的冰山被我的真爱融化了，师爱点燃了他心中的希望之火。
　　每个班难免会出现个别调皮捣蛋的学生，只要老师能够用爱心透过学生可气的一面看到他们可爱的一面，看到他们的真善美，并率先垂范、动之以情、晓之以理，没有一个学生是无可救药的，因为雨后是晴天，苦恼之后一定是快乐。