摘 要：小学生在学习过程中由于自身年龄限制，具有较强的好奇心、自律能力较差等，这均会导致学习及活动难的开展困难。因此在小学班级管理过程中，小学班主任应充分发挥自身管理者的作用积极创新及实施相应的管理对策，提高小学班级管理的整体质量。为了分析小学班主任班级管理的创新与实践措施，作者针对现阶段小学班主任班级管理中存在的问题进行了分析。
　　关键词：小学班主任;班级管理;创新与实践
　　中图分类号：G625.1
　　文献标识码：A
　　收稿日期：2018-10-17
　　作者简介：王依依（1988—），女，浙江龙湾人，一级教师，本科，研究方向：班主任工作。
　　一、现阶段小学班主任班级管理中存在的问题
　　现阶段，小学班主任班级管理中存在较多的问题，主要表现为以下方面：小学生由于思想观念、年龄较小等特点在管理过程中的难度较大，现阶段的班级管理过程中管理方式及手段较为枯燥、单一及传统，大多数班主任针对出现的问题只能采用批评、惩罚的方式进行管理，这种管理方式缺乏一定的管理意義，学生很难从中得到相应的启示，甚至会引发少数学生的逆反心理，教师与学生之间和谐关系被打破，久而久之学生对班主任产生厌烦及不服气等心理，不利于学生综合素质的发展。另外，小学班主任在班级管理过程中的管理并不全面，多数教师在管理过程中过于关注学习成绩好的学生，对学习成绩较差且学习积极性不高的学生不够重视，这种管理方式在一定程度上影响着班级管理整体效果及学生的心理发展。
　　二、小学班主任班级管理的创新与实践措施
　　1.营造良好和谐、公平公正的班级管理氛围，改善师生关系
　　小学班主任在班级管理过程中应不断创设和谐、融洽及公正的管理氛围，帮助班级树立更好的形象，将班级整体学生纳入一个团结友爱的集体中，实现综合素质的发展及培养。小学班主任在班级管理过程中应与学生打成一片，放下班主任的架子，在学生面前保持良好的形象，以身作则，方便班主任更好地进行班级管理，规范班级管理过程中的各项管理制度。营造公平公正的管理氛围，拉近班主任与学生之间的距离，打破传统的班主任与学生相处过程中存在的紧张、害怕甚至逃避等状态，多组织相应的管理活动、竞赛等提高学生的凝聚力，增进学生与学生之间的关系。关注班级内每一位学生的发展，关注学生精神状态及心理变化，给予学生相应的支持及帮助，站在学生的角度思考问题，适当给予学生引导及支持，在和谐的班级氛围内开展高效的管理。
　　2.重视对学生日常学习、生活及心理状态的关注，促进学生综合素质发展
　　小学班主任在班级管理过程中应结合现阶段班级管理过程中存在的问题，从小学生的认知程度、年龄等实际情况出发，时刻关注学生心理状态、日常学习状态及生活状态的变化。现阶段的大多数小学生在家的地位均较高，父母长辈对其的宠爱程度较大，这种状态导致学生缺乏独立生活、学习及思考的能力，在班级管理过程中极易出现逆反心理，班主任在管理过程中应树立科学的教育理念，给予学生关心及爱护，多与学生开展心与心的沟通交流，引导学生将日常生活及学习过程中遇到的问题倾诉出来，班主任要用心帮助学生解决问题，体会学生的内心感受，促进小学生综合素质的培养[1]。
　　3.班级管理过程中与家长合作，重视学生情感需求及个人素养的发展
　　在小学班级管理过程中要提高班级管理的效率仅仅依靠班主任一人的力量是远远不够的，班主任在管理过程中应发挥家长在班级管理中的地位及作用，通过与家长合作的方式了解学生的生长环境、在家的状态、家长的教育理念及学生性格特点等，方便班主任建立针对性的个人档案，方便班主任在对学生实施管理的过程中能取得家长的信任及支持，引导家长在合作管理过程中提出相应的意见及建议，教师结合实际管理情况进行意见的采纳，引导家长在日常生活中关注学生学习成绩的变化、学生心理状态及情感需求的变化[2]，生活中多给予学生关心、爱护及鼓励，培养学生的个人素养及综合素质。
　　三、结语
　　小学班主任在班级管理过程中应不断总结以往管理过程中存在的不足之处，并结合班级管理的实际需求及学生们综合素质发展的需要实施多元化的创新管理实践措施，提高小学班主任班级管理水平及管理质量，促进学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]陈育忠.分析小学班主任班级管理的创新与实践[J].都市家教（下半月刊），2014（6）：190.
　　[2]王忠平，赵金贵.小学班主任班级管理的创新与实践[J].新课程（小学版），2016（1）.