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以“基因在染色体上”为例,利用HPS教学模式,设计“呈现现象、启发观点、学习历史、设计实验、科学观点、总结与评价”6个教学环节,培养学生生物学学科核心素养,促进学生对科学本质的理解.
基于HPS模式的教学设计——以“基因在染色体上”为例
【摘 要】
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以“基因在染色体上”为例,利用HPS教学模式,设计“呈现现象、启发观点、学习历史、设计实验、科学观点、总结与评价”6个教学环节,培养学生生物学学科核心素养,促进学生对科学本质的理解.
【机 构】
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华中师范大学生命科学学院 湖北武汉 430000;湖南省常德市第一中学 湖南常德 415000;华中师范大学生命科学学院 湖北武汉 430000
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2021年12期
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借助科学思维进阶的统整作用将模型建构、模型分析和模型应用等各环节进行整合,构建逐级深化的思维方式,优化建模路径,能促使学生由浅入深、由表及里地从多维角度进行探究,形成科学的认知结构,最终完成概念的自主建构.
自史密斯2004年第一次正式提出“学习进阶(Learning Progressions)”,10余年以来,学习进阶理论已成为美国各州和学区的课程开发和教学设计的重要参考.我国对学习进阶的认识与研究正处于起步阶段,在中学生物学教学领域少有实践研究.
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