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随着科技的进步,机械思维已越来越多地被机械智能所替代,现代的繁荣将靠人的创造力和创新精神来实现。江泽民指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新精神是未来人才最重要的素质之一。”而作文又是培养学生创造能力的重要手段,所以我们教育工作者一定要充分利用作文教学去培养学生的创新能力。要培养学生的创新能力,一定要鼓励学生大胆地“创”,儿童头脑中常会产生出许多新鲜、奇异、特殊的想法,会创造出许多新形象。如果我们事先已把“创”扼杀在襁褓里,哪里还能有“新”的出现?要培养学生的创新能力,一定要打破传统,没有对常规的挑战,就没有创造。在作文教学中,我着重从以下几个方面去培养学生的创新能力。
一、营造良好氛围,优化写作心境
教育学家赞科夫曾说过:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想到把自己独有的想法表达出来的气氛,才能产生出儿童丰富多采的那些思想、感情和词语。”作文课是心灵的接触最微妙的阵地,作文教学中,教师应努力创设、营造真正培养儿童创造性的环境,使师生沉浸在一种丰富、和谐、光明、温暖、纯洁、疏明、博大的氛围之中。一次作文课上,我一走进教室便用粉笔画了条线,之后问同学们:“这是什么?”孩子们都兴趣高涨,纷纷举起小手回答:“这是小姑娘的头发”“这是爷爷的胡须”“这是柳枝”“这是绳子”……一个看起来很寻常的问题,不仅活跃课堂气氛、丰富课堂内容,还激发了孩子们的情趣、活跃他们的思维。还有一次作文课,我让同学们排好队伍跟我绕校园走了一圈,几十双发亮的眼睛都充满惊奇,回到教室我让同学们把刚才的所见所感用文字表达出来。话刚落音,大家就已唰唰唰地在写了。类似作文,改变了以往教师命题、确定作文的要点,用同一思路逼着学生就范的老套路,高效地培养了学生的想象和创新能力。
二、置身挑战,培养良好个性
许多小学生,由于个性受压抑,使个性没有得到全面、健康发展,因而只会去说别人说过的话、做过的事,而不敢去说别人没说过话、做别人没做过的事,在这样窒息、压抑的环境中生活的孩子,又怎会有另辟蹊径的创造性?不少教师在作文教学中,对儿童的想象创造能力的培养还很肤浅。依然用很多时间来指导《暑假里一件难忘的事》、《难忘的一个人》、《课间十分钟》等一些老套的千篇一律的题目,学生一看到这些乏味的作文,都赖得动笔,更无法发挥想象,创造出新的内容。导致了本该生动、鲜活、充满生机和意蕴丰赡的教学,本该富有感召力和雄浑浩博的教学变得琐屑、平庸、贫乏和沉闷。作文教学中,我常打破常规,设计些能唤起学生兴趣的作文题,如《相约2025年》、《我登上了万里长城》《2018年的我》,题目一出现,学生都兴致勃勃、大胆展开想象:想象2025年相聚时的气氛和老师、同学们的变化;我登上万里长城时的心情、感受;想象自己2018年自己的外貌、职业等一系列我意想不到的好文章。类似想象作文不仅唤醒学生对于未来幸福生活 的向往和憧憬,还培养了学生的想象、创新能力。
三、尊重学生的创新成果
许多老师由于缺少童心,竟把孩子们想象十分活跃的语句当作病句处理,这样做不仅不尊重学生的劳动成果,还扼杀了一颗颗刚出土的创新嫩芽。每个学生都渴望自己成功,渴望老师和他们一起分享成功的喜悦。每次改作文后,我都从学生的习作中找出精彩的词、句、段,或整篇文章,制成课件,注上学生姓名,然后让大家品味、欣赏,引导学生点评,从而激发他们的“创”的动机,提高学生写作的热情,让每个学生都能尝到劳动的甜果,使写作成为学生渴望的表达情感的一种激情,一种展示才华的机会,一种不断学习他们和自我挑战的最佳途径。我喜欢用我的童心去和孩子们交流,有位学生在日记中写道:“很多同学都喜欢红色、黄色……,我却喜欢空白,在我的抽屉里就珍藏着许多洁白的纸,老师:您会笑话我吗?”面对孩子真诚的言语,我似乎看到一双渴望理解的眼睛,在作文旁,我工整地写下“你有独特的欣赏能力,艺术是没有标准的,有人欣赏它,它就是艺术,空白也是一种艺术,我国画中曾有“飞白”说。老师相信你长大后会成为一名艺术家。”还有位学生在《我想发明……》中写道:“我有个远大的理想,那就是长大后要用自己的知识创造出一个用水作燃料的机车发动机。可是,我不明白:为什么我把这个美丽的梦想告诉父母后,爸爸给了我两个巴掌,说我是个不争气的孩子,同学们也笑我傻。老师:您能告诉我为什么吗?”读完这段心灵表白,我的心怎么也平静不下,拿起笔在旁边写下:“你是个爱动脑筋的孩子,爱迪生和牛顿小时侯也被人称是傻子,因为他们能坚持走自己的路,所以能成为扬名中外的发明家。老师相信在你的努力下,有一天你会美梦成真”。
儿童的创新能力是小学素质教育中一片待开发的处女地,她就像种子一样,需要一定的环境——包括土壤和气候。种子的灌溉、施肥、培养才能發芽、生根、开花、结果。只有教育工作者和家长们都来呵护这片绿洲,神州大地上千千万万的孩子才能获得完整、健康的素质教育,祖国的花朵才能幸福地在阳光雨露下茁壮成长,每一位学生才能由狭隘走向广阔的大道,去享受整个人类千百年来所创造出来的那些最富有价值的精神财富和文化精品,我们国家才会拥有一大批启动快、后劲足的科技人才,未来诺贝尔领奖台上,才会有中华儿女的一席立足之地。
一、营造良好氛围,优化写作心境
教育学家赞科夫曾说过:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想到把自己独有的想法表达出来的气氛,才能产生出儿童丰富多采的那些思想、感情和词语。”作文课是心灵的接触最微妙的阵地,作文教学中,教师应努力创设、营造真正培养儿童创造性的环境,使师生沉浸在一种丰富、和谐、光明、温暖、纯洁、疏明、博大的氛围之中。一次作文课上,我一走进教室便用粉笔画了条线,之后问同学们:“这是什么?”孩子们都兴趣高涨,纷纷举起小手回答:“这是小姑娘的头发”“这是爷爷的胡须”“这是柳枝”“这是绳子”……一个看起来很寻常的问题,不仅活跃课堂气氛、丰富课堂内容,还激发了孩子们的情趣、活跃他们的思维。还有一次作文课,我让同学们排好队伍跟我绕校园走了一圈,几十双发亮的眼睛都充满惊奇,回到教室我让同学们把刚才的所见所感用文字表达出来。话刚落音,大家就已唰唰唰地在写了。类似作文,改变了以往教师命题、确定作文的要点,用同一思路逼着学生就范的老套路,高效地培养了学生的想象和创新能力。
二、置身挑战,培养良好个性
许多小学生,由于个性受压抑,使个性没有得到全面、健康发展,因而只会去说别人说过的话、做过的事,而不敢去说别人没说过话、做别人没做过的事,在这样窒息、压抑的环境中生活的孩子,又怎会有另辟蹊径的创造性?不少教师在作文教学中,对儿童的想象创造能力的培养还很肤浅。依然用很多时间来指导《暑假里一件难忘的事》、《难忘的一个人》、《课间十分钟》等一些老套的千篇一律的题目,学生一看到这些乏味的作文,都赖得动笔,更无法发挥想象,创造出新的内容。导致了本该生动、鲜活、充满生机和意蕴丰赡的教学,本该富有感召力和雄浑浩博的教学变得琐屑、平庸、贫乏和沉闷。作文教学中,我常打破常规,设计些能唤起学生兴趣的作文题,如《相约2025年》、《我登上了万里长城》《2018年的我》,题目一出现,学生都兴致勃勃、大胆展开想象:想象2025年相聚时的气氛和老师、同学们的变化;我登上万里长城时的心情、感受;想象自己2018年自己的外貌、职业等一系列我意想不到的好文章。类似想象作文不仅唤醒学生对于未来幸福生活 的向往和憧憬,还培养了学生的想象、创新能力。
三、尊重学生的创新成果
许多老师由于缺少童心,竟把孩子们想象十分活跃的语句当作病句处理,这样做不仅不尊重学生的劳动成果,还扼杀了一颗颗刚出土的创新嫩芽。每个学生都渴望自己成功,渴望老师和他们一起分享成功的喜悦。每次改作文后,我都从学生的习作中找出精彩的词、句、段,或整篇文章,制成课件,注上学生姓名,然后让大家品味、欣赏,引导学生点评,从而激发他们的“创”的动机,提高学生写作的热情,让每个学生都能尝到劳动的甜果,使写作成为学生渴望的表达情感的一种激情,一种展示才华的机会,一种不断学习他们和自我挑战的最佳途径。我喜欢用我的童心去和孩子们交流,有位学生在日记中写道:“很多同学都喜欢红色、黄色……,我却喜欢空白,在我的抽屉里就珍藏着许多洁白的纸,老师:您会笑话我吗?”面对孩子真诚的言语,我似乎看到一双渴望理解的眼睛,在作文旁,我工整地写下“你有独特的欣赏能力,艺术是没有标准的,有人欣赏它,它就是艺术,空白也是一种艺术,我国画中曾有“飞白”说。老师相信你长大后会成为一名艺术家。”还有位学生在《我想发明……》中写道:“我有个远大的理想,那就是长大后要用自己的知识创造出一个用水作燃料的机车发动机。可是,我不明白:为什么我把这个美丽的梦想告诉父母后,爸爸给了我两个巴掌,说我是个不争气的孩子,同学们也笑我傻。老师:您能告诉我为什么吗?”读完这段心灵表白,我的心怎么也平静不下,拿起笔在旁边写下:“你是个爱动脑筋的孩子,爱迪生和牛顿小时侯也被人称是傻子,因为他们能坚持走自己的路,所以能成为扬名中外的发明家。老师相信在你的努力下,有一天你会美梦成真”。
儿童的创新能力是小学素质教育中一片待开发的处女地,她就像种子一样,需要一定的环境——包括土壤和气候。种子的灌溉、施肥、培养才能發芽、生根、开花、结果。只有教育工作者和家长们都来呵护这片绿洲,神州大地上千千万万的孩子才能获得完整、健康的素质教育,祖国的花朵才能幸福地在阳光雨露下茁壮成长,每一位学生才能由狭隘走向广阔的大道,去享受整个人类千百年来所创造出来的那些最富有价值的精神财富和文化精品,我们国家才会拥有一大批启动快、后劲足的科技人才,未来诺贝尔领奖台上,才会有中华儿女的一席立足之地。