【摘 要】
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了解任务难度对发展性阅读障碍儿童执行功能的影响,为改善儿童执行功能状况提供参考。采用儿童HR神经心理成套测验中的连线测验,对22名阅读障碍儿童和21名正常儿童进行测试。
【机 构】
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湖南师范大学教育科学学院,岳麓区新民小学
【基金项目】
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湖南省教育厅基金项目(12A094),湖南省自然科学基金项目(13JJ3055).
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了解任务难度对发展性阅读障碍儿童执行功能的影响,为改善儿童执行功能状况提供参考。采用儿童HR神经心理成套测验中的连线测验,对22名阅读障碍儿童和21名正常儿童进行测试。在完成时间上,任务难度(F = 14.95, p = 0.001)和组别(F = 6.69, p = 0.014)主效应、任务难度 × 组别的交互效应(F = 8.33, p= 0.006)均差异显著;在完成错误数上,除任务难度主效应(F = 14.95, p = 0.001)差异显著外,其余差异均不显著;在干扰量上,阅读障碍组结
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