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当走进书店，各类的《习作指导》、《好词好句》将铺天盖地地人眼帘，不觉感叹现在学生学习环境多么优越。可问题是学生即使拥有了，到了习作时依旧束手无策。问题之一——教学重点偏离问题之二——生活积累断流。
一、把握习作重点
无论是活动还是叙事，都离不开人物，都离不开人物描写。人物描写主要是神态外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写。
动作描写
动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。—个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的主要手段。
语言描写
语言描写有对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。
神态描写
神态是通过肖像描写即人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调来展示人物内心世界的，具体地说：通过外貌描写，使得人物的形象更丰满，使得人物在特定场合的内心世界外观化。可以说，神态描写写是肖像描写与心理描写的综合描写。
心理描写
心理是人物内心的活动，是无声的语言。心理主要包含内心想法、内心感受、思想感情。人物内心感受，即喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等；人物思想感情，即爱、恨、同情、思念：在写人的文章中。恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。
当然让学生面对如此庞大的活动或叙事场景，如果不注重观察、叙述重点的话，初学习作的小学生肯定而且很容易被迷惑或不知所措。因此，必须指导习作者透过层层迷雾从本质上把握活动叙事的主线——人物动作。
二、措施
第一步动作观察与分解(本文以指导活动描写——打乒乓球为例)
首先，要选择关键性的动作
有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。一个人做事的时候，会有许多动作。但不可能或也没有必要把这些动作一个不少地都写出来，选择那些关键性的动作来写。笔者认为通过交流锁定基本动作，如《打乒乓球》准备姿势——发球——接球。
其次，要写准确
同一个动作可以用很多动词来表示。只有通过那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。笔者认为通过实战演练掌握动作流程，如《打乒乓球》左手拿球，右手握住球拍——球往上_抛，发了一个高球——球拍稍微一斜，快速来一个抽球……
第二步深入观察人物，还原精彩场面
在发生动作之时的神态变化
人物在实施动作的时候，都会表现出种种神态。因此在描写动作过程中，恰当地加入人物神态，如面容、手势、身势、腿势，这样可以更能有效地刻画出人物，甚至还能做到传神的效果。如《打乒乓球》接发球时网方用什么样的眼神、眉头等。
在发生动作之时的语言
语言分两种：一是话(语言描写有对话和独白两种)，二是声音。人物在实施动作的时候，都会用语言表达出种种心声。如《打乒乓球》中接发球双方在接发球之前、之中、之后的“说”或“嘿、呀、啊、哎呀、唉……”。当然语言描写时要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选；要能表现人物的个性特点；二是一定要符合当时的情景；三是用语文明。
在发生动作之时的心理
人是运动的。我们在写作过程中往往只关注眼见的人物外在的运动，如动作、语言、神态变化，却忽视了与外在运动相协调的人物内在的心理运动，即内心想法、内心感受、思想情感，从而导致大多数学生的作文让人总感觉是苍白的。在活动与故事中适当地进行人物心理描写，都能产生读者与作者的情感共鸣。如《打乒乓球》接发球时双方有没有内心想法与内心感受?假若能做到心理描写与神态外貌变化描写联合描写的话，那么其效果是把文章中的人物“活”化了。
第三步“人”物多样化，为习作锦上添花
人是有感情的，人的感情一般通过三种途径来表达，一是动作，二是语言，三是借外在景与物。借景物抒情，例如露露牌八宝粥的电视广告中的小孩利用甜浓的露露八宝粥来向奶奶传递“爱’’的味道。因此，笔者认为在活动与叙事的描写中，除了关注人物外。还应该关注在活动过程与叙事情節中所涉及到的景与物，把那些景与物拟人化，给予生命化，来丰富人物描写。如在《打乒乓球》中的乒乓球，通过拟人化的乒乓球带着接发球双方的思想情感，“球往上一抛，我发了一个高球，乒乓球瞬间如大力士向对方猛扑过去。想把对手小明打趴下。只见小明眯着眼睛把球拍稍微一斜，快速来—个抽球，眨眼间像—个剑侠以一道闪电。‘天哪，太快了!’我一下子愣在了那里!”只有这样，才能把接发球双方之间的情节变得更加紧密与精彩，从而为习作锦上添花。
一、把握习作重点
无论是活动还是叙事，都离不开人物，都离不开人物描写。人物描写主要是神态外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写。
动作描写
动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。—个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的主要手段。
语言描写
语言描写有对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。
神态描写
神态是通过肖像描写即人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调来展示人物内心世界的，具体地说：通过外貌描写，使得人物的形象更丰满，使得人物在特定场合的内心世界外观化。可以说，神态描写写是肖像描写与心理描写的综合描写。
心理描写
心理是人物内心的活动，是无声的语言。心理主要包含内心想法、内心感受、思想感情。人物内心感受，即喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等；人物思想感情，即爱、恨、同情、思念：在写人的文章中。恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。
当然让学生面对如此庞大的活动或叙事场景，如果不注重观察、叙述重点的话，初学习作的小学生肯定而且很容易被迷惑或不知所措。因此，必须指导习作者透过层层迷雾从本质上把握活动叙事的主线——人物动作。
二、措施
第一步动作观察与分解(本文以指导活动描写——打乒乓球为例)
首先，要选择关键性的动作
有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。一个人做事的时候，会有许多动作。但不可能或也没有必要把这些动作一个不少地都写出来，选择那些关键性的动作来写。笔者认为通过交流锁定基本动作，如《打乒乓球》准备姿势——发球——接球。
其次，要写准确
同一个动作可以用很多动词来表示。只有通过那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。笔者认为通过实战演练掌握动作流程，如《打乒乓球》左手拿球，右手握住球拍——球往上_抛，发了一个高球——球拍稍微一斜，快速来一个抽球……
第二步深入观察人物，还原精彩场面
在发生动作之时的神态变化
人物在实施动作的时候，都会表现出种种神态。因此在描写动作过程中，恰当地加入人物神态，如面容、手势、身势、腿势，这样可以更能有效地刻画出人物，甚至还能做到传神的效果。如《打乒乓球》接发球时网方用什么样的眼神、眉头等。
在发生动作之时的语言
语言分两种：一是话(语言描写有对话和独白两种)，二是声音。人物在实施动作的时候，都会用语言表达出种种心声。如《打乒乓球》中接发球双方在接发球之前、之中、之后的“说”或“嘿、呀、啊、哎呀、唉……”。当然语言描写时要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选；要能表现人物的个性特点；二是一定要符合当时的情景；三是用语文明。
在发生动作之时的心理
人是运动的。我们在写作过程中往往只关注眼见的人物外在的运动，如动作、语言、神态变化，却忽视了与外在运动相协调的人物内在的心理运动，即内心想法、内心感受、思想情感，从而导致大多数学生的作文让人总感觉是苍白的。在活动与故事中适当地进行人物心理描写，都能产生读者与作者的情感共鸣。如《打乒乓球》接发球时双方有没有内心想法与内心感受?假若能做到心理描写与神态外貌变化描写联合描写的话，那么其效果是把文章中的人物“活”化了。
第三步“人”物多样化，为习作锦上添花
人是有感情的，人的感情一般通过三种途径来表达，一是动作，二是语言，三是借外在景与物。借景物抒情，例如露露牌八宝粥的电视广告中的小孩利用甜浓的露露八宝粥来向奶奶传递“爱’’的味道。因此，笔者认为在活动与叙事的描写中，除了关注人物外。还应该关注在活动过程与叙事情節中所涉及到的景与物，把那些景与物拟人化，给予生命化，来丰富人物描写。如在《打乒乓球》中的乒乓球，通过拟人化的乒乓球带着接发球双方的思想情感，“球往上一抛，我发了一个高球，乒乓球瞬间如大力士向对方猛扑过去。想把对手小明打趴下。只见小明眯着眼睛把球拍稍微一斜，快速来—个抽球，眨眼间像—个剑侠以一道闪电。‘天哪，太快了!’我一下子愣在了那里!”只有这样，才能把接发球双方之间的情节变得更加紧密与精彩，从而为习作锦上添花。