在中考历史复习中，教师要从学生的心理和生理特点出发，帮助学生理清头绪，引导学生运用科学的记忆方法来增强记忆效果，使历史复习有趣、省时、高效。在中考复习中，我坚持用“三步复习法”组织学生复习，效果很好。
　　第一步：夯实基础
　　1.主干知识复习法。我精读课标，根据课标要求，指导学生对历史事件、历史人物、历史现象、历史概念和基本的历史线索等知识进行全面、系统地复习，帮助学生构建知识网络，让学生对所有的知识有一个总体的把握。如中国历史部分，先把中国历史分为近代史和现代史，近代史时间从1840年至1949年，现代史从1949年开始，然后把两段历史时间里的所有历史事件串联起来。
　　2.精读部分知识复习法。
　　（1）浓缩要点法。为了达到省时高效的目的，我通常采用此方法，即对每一课的要点进行提炼，如复习《洋务运动》一课时，可以抓住洋务运动的背景、时间、目的、口号、主要内容、失败原因以及对洋务运动的评价等几大要点。学生掌握了这些知识点以及内在的联系，就可以牢固地掌握这个历史事件。按照这样的方法把几本历史教科书中的知识要点逐一梳理、浓缩。这样，基础知识也就牢牢地掌握了。
　　（2）归类复习法。即对课本知识进行整合，提取重要会议类（如中共一大、中共七大、一届人大、遵义会议、十一届三中全会等）、重大改革类（如俄国1861年奴隶制改革、日本明治维新、中国戊戌变法、洋务运动等）、革命战争类（如英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命、中国抗日战争等）、科学技术类（第一次科技革命、第二次科技革命）等，逐类进行复习巩固。
　　（3）联系复习法。即由一个问题联系到同类其他问题的一种复习方法。如复习到第二次世界大战时，联系到中国的抗日战争；文艺复兴、新航路的开辟与欧洲各国的资产阶级革命的关系；第一次工业革命与鸦片战争的关系等等。让学生觉得一个个历史事件不是孤立的，而是有其内在联系的，这样也能够激发学生的学习兴趣，收到很好的教学效果。
　　（4）中外历史结合法。即在复习到某些世界史知识点时，可以将它与中国史的相关知识串联起来。如复习到日本的“明治维新”这一内容时，教师就可以按照明治维新的影响→甲午中日战争→八国联军→九一八事变→卢沟桥事变→平型关大捷→南京大屠杀→台儿庄战役→百团大战→日本无条件投降→田中角荣访华这样的线索来复习。
　　第二步：专题复习
　　学习历史就是要以史为鉴，因此在中考题中经常会看到历史问题与社会热点结合。教师应引导学生关注社会、生活、人类和自然发展的重大问题，要善于把握时政热点、焦点问题，扩大视野，获取信息，加以分析。教会学生把时事热点与课本知识联系起来，精心组编知识热点专题并进行强化训练。专题主要是综合性专题和时事热点专题。经过第一轮复习，学生已经掌握了每个考点的基础知识，在学生掌握了较多基础知识的基础上，让学生从宏观上整体把握知识脉络。同时，在复习过程中关注社会热点问题，能培养学生正确的情感态度、价值观。如2012年的时事热点问题是十八大的召开，可以组织学生复习历史中的重大会议。又如目前的钓鱼岛问题，可以联系历史上中国与日本的关系及重大事件如日本参与八国联军侵华战争、甲午中日战争、20世纪三四十年代的全面侵华战争等等。
　　第三步：模拟演练，教给答题方法，提高答题能力
　　首先，训练必须有的放矢。要选择内容新颖、覆盖面宽、设问巧、质量高、具有典型性的试题进行训练，要提高解题速度和准确度，培养思维的敏捷性，锻炼心理品质，反对题海战术，要善于从不同的角度对同一材料、同一知识点进行思考，全面把握。
　　其次，要教会学生审题。读题过程中，首先要找关键词，要知道题目问什么，同时要注意限制性的词语，（如有些题目有时间限制，有些题目有地域性的限制），然后确定解答思路和答题方法，还要注意题目的附分情况，看分数答题，一般一分答一点，分点分行答题。
　　最后，要注意讲评，提高训练效果，讲评的过程中，要求学生用规范的语言答题，要运用课本知识答题，学会知识迁移。在平时的测验中，我们都会发现学生用自己的语言答题，凭自己的思维去想象，而不会运用课本知识点，这样的答案在中考中是被扣分的，教师要加强学生在这一方面的训练，可以专门定义为“找对应知识点训练”。
　　这一轮复习主要是提高学生的知识整合能力，让学生熟悉中考题型，全面掌握中考历史的知识、技巧、方法，形成全方位、多角度的解题能力，轻松迎接中考。
　　总之，在复习中，要想在有限的时间内让学生复习得更好，教师必须在课前做好充分的准备、计划，精心指导并把复习的主动权交给学生，这样，你的学生会在中考中取得成功。
　　（责任编辑庞丹丹）