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摘要：随着小学语文新课改的不断推进，小学语文教师需要改进教学方法，提升语文教学质量。本文主要论述了新課改环境下小学语文教学的现状，并针对存在的问题提出了几点改进建议。
关键词：新课改；小学语文；教学
小学语文是一门重要的基础学科，小学生语文素质的好坏对其一生的发展都有着重要的影响。因此，小学语文教师要充分重视教学的重要性，积极改进自己的教学方法，从而促进小学生语文素质的提升。
一、新课改背景下小学语文教学的现状
1.传统的语文教学比较单一枯燥
传统的语文教学更多的是教师讲、学生听，教学的氛围比较枯燥，学生学习效率并不高。教师灌输式的教育限制了学生学习语文的积极性，导致学生无法较好地理解教师所讲授的语文知识，限制了学生语文学习成绩的提高。
2.小学语文课堂缺乏互动
小学生年龄比较小，心理和生理都还不成熟，很多时候在课堂不能做到专心听课，容易出现走神的现象。因此，就需要语文教师在课堂上增加与小学生的互动，激发他们的学习兴趣。但是，现阶段小学语文教学普遍缺乏互动，教师就无法了解学生的具体学习情况，不清楚哪些知识学生已经掌握，哪些知识学生还不理解，在教学中教师就无法很好地把握教学的重点。同时，在语文教学中缺乏师生互动，也不利于友好师生关系的建立。
二、新课改背景下小学语文教学的改进对策
1.教师改变传统的教学观念
传统的教学观念更重视学生的理论知识学习，忽略了学生的情感需求，这样不仅会降低学生学习语文的积极性，还会限制学生自主思维的发展。因此，只有教师改变传统的教学观念，坚持以人为本的教学理念，在教学中注意让自己的情感和学生的情感相融合，充分尊重学生的意见，鼓励学生积极发言，发表自己的不同意见。教师要认识到课堂的主体是学生，在教学中要做学生的引导者，从而促进小学生语文成绩的提升。
此外，在具体的教学过程中，教师要尊重学生之间的差异，对不同的学生采取不同的引导方式，积极培养学生的创新思维。教师可以经常性地组织一些交流活动，通过这些活动让学生和教师都参与进来。促进师生交流的同时，良好的师生关系也会进一步发展。
2.建立平等和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围
师生关系是否和谐很大程度上会影响小学生的语文学习积极性，学生如果喜欢教师，就会对教师的讲课内容非常重视。因此，在小学语文教学中，教师要放下架子，和学生做朋友。例如，课下积极关心学生的身体和心理需求，让学生遇到困难会想找教师求助，情感上有困惑了也愿意找教师来解答。
在语文课堂上，教师要注意营造良好的学习氛围，尊重学生的不同意见，可以与学生一同谈论例题。学生发表自己的意见时教师要多鼓励，让学生因为得到教师的认同而获得满足，促进学生和教师的情感共鸣。另外，在语文教学开始前，可以用一个语文小故事来吸引学生的注意，使学生更好地投入语文课堂学习中。
3.注意因材施教，注重学生的差异性
世界上没有两片相同的树叶，也没有两个完全相同的人。教师首先要尊重学生的个性，承认学生之间的差异，努力去了解学生，对不同的学生采用不同方式的引导教育。例如，有些学生相对内向，平常很少说话，语文口语表达能力也比较弱，教师要耐心对待这些内向的学生，同时积极发现他们身上的优点。例如，他们可能打球很好，可能唱歌很棒，通过发现他们的闪光点逐步培养他们的自信心，让他们喜欢上语文课。
另外，不同学生的学习接受能力也不相同，所以不能机械地给他们统一的标准，而是要根据不同学生的特点来制订学习目标，让他们体验到一点一滴的小进步。
4.注重调动学生学习语文的积极性
小学阶段的学生普遍爱玩，好奇心比较强，因此可以采用创设教学情境的方式来对小学生进行语文教学。在具体教学情境创设中需要满足两个条件，一是要针对小学生的学习需要进行情境创设，要有一定的趣味性。例如，语文教师可以将学生分组让他们进行成语接力比赛，可以让小学生扮演课文中的一些人物角色，也可以经常性地组织一些知识小竞赛，这些活动增加了语文课堂的趣味性，让学生在玩乐中习得语文知识。
5.听说读写各方面都要重视
新课改环境下，对小学生的语文教学要求并不仅仅局限于应付考试，而是要充分重视小学生听说读写各方面能力的发展。因此，教师应该鼓励学生多看一些课外书，培养阅读能力和写作能力，锻炼他们的语言表达能力。
综上所述，小学语文课程对小学生今后的发展有着非常重要的影响，在新课改环境下，小学教师应该摒弃传统的教学观念，积极地改进自己的语文教学方法，从而提升小学生的语文成绩。
参考文献：
[1]姜丽华.新课改下小学语文教学现状及改进策略[J].新课程（小学），2016（6）：175.
[2]李菁.谈小学语文教学现状与改进对策[J].中华少年，2015（29）：211-212.
[3]韩广福.新课改视阈下小学语文教学现状及改进方案[J].中国科教创新导刊，2013（36）：122.
关键词：新课改；小学语文；教学
小学语文是一门重要的基础学科，小学生语文素质的好坏对其一生的发展都有着重要的影响。因此，小学语文教师要充分重视教学的重要性，积极改进自己的教学方法，从而促进小学生语文素质的提升。
一、新课改背景下小学语文教学的现状
1.传统的语文教学比较单一枯燥
传统的语文教学更多的是教师讲、学生听，教学的氛围比较枯燥，学生学习效率并不高。教师灌输式的教育限制了学生学习语文的积极性，导致学生无法较好地理解教师所讲授的语文知识，限制了学生语文学习成绩的提高。
2.小学语文课堂缺乏互动
小学生年龄比较小，心理和生理都还不成熟，很多时候在课堂不能做到专心听课，容易出现走神的现象。因此，就需要语文教师在课堂上增加与小学生的互动，激发他们的学习兴趣。但是，现阶段小学语文教学普遍缺乏互动，教师就无法了解学生的具体学习情况，不清楚哪些知识学生已经掌握，哪些知识学生还不理解，在教学中教师就无法很好地把握教学的重点。同时，在语文教学中缺乏师生互动，也不利于友好师生关系的建立。
二、新课改背景下小学语文教学的改进对策
1.教师改变传统的教学观念
传统的教学观念更重视学生的理论知识学习，忽略了学生的情感需求，这样不仅会降低学生学习语文的积极性，还会限制学生自主思维的发展。因此，只有教师改变传统的教学观念，坚持以人为本的教学理念，在教学中注意让自己的情感和学生的情感相融合，充分尊重学生的意见，鼓励学生积极发言，发表自己的不同意见。教师要认识到课堂的主体是学生，在教学中要做学生的引导者，从而促进小学生语文成绩的提升。
此外，在具体的教学过程中，教师要尊重学生之间的差异，对不同的学生采取不同的引导方式，积极培养学生的创新思维。教师可以经常性地组织一些交流活动，通过这些活动让学生和教师都参与进来。促进师生交流的同时，良好的师生关系也会进一步发展。
2.建立平等和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围
师生关系是否和谐很大程度上会影响小学生的语文学习积极性，学生如果喜欢教师，就会对教师的讲课内容非常重视。因此，在小学语文教学中，教师要放下架子，和学生做朋友。例如，课下积极关心学生的身体和心理需求，让学生遇到困难会想找教师求助，情感上有困惑了也愿意找教师来解答。
在语文课堂上，教师要注意营造良好的学习氛围，尊重学生的不同意见，可以与学生一同谈论例题。学生发表自己的意见时教师要多鼓励，让学生因为得到教师的认同而获得满足，促进学生和教师的情感共鸣。另外，在语文教学开始前，可以用一个语文小故事来吸引学生的注意，使学生更好地投入语文课堂学习中。
3.注意因材施教，注重学生的差异性
世界上没有两片相同的树叶，也没有两个完全相同的人。教师首先要尊重学生的个性，承认学生之间的差异，努力去了解学生，对不同的学生采用不同方式的引导教育。例如，有些学生相对内向，平常很少说话，语文口语表达能力也比较弱，教师要耐心对待这些内向的学生，同时积极发现他们身上的优点。例如，他们可能打球很好，可能唱歌很棒，通过发现他们的闪光点逐步培养他们的自信心，让他们喜欢上语文课。
另外，不同学生的学习接受能力也不相同，所以不能机械地给他们统一的标准，而是要根据不同学生的特点来制订学习目标，让他们体验到一点一滴的小进步。
4.注重调动学生学习语文的积极性
小学阶段的学生普遍爱玩，好奇心比较强，因此可以采用创设教学情境的方式来对小学生进行语文教学。在具体教学情境创设中需要满足两个条件，一是要针对小学生的学习需要进行情境创设，要有一定的趣味性。例如，语文教师可以将学生分组让他们进行成语接力比赛，可以让小学生扮演课文中的一些人物角色，也可以经常性地组织一些知识小竞赛，这些活动增加了语文课堂的趣味性，让学生在玩乐中习得语文知识。
5.听说读写各方面都要重视
新课改环境下，对小学生的语文教学要求并不仅仅局限于应付考试，而是要充分重视小学生听说读写各方面能力的发展。因此，教师应该鼓励学生多看一些课外书，培养阅读能力和写作能力，锻炼他们的语言表达能力。
综上所述，小学语文课程对小学生今后的发展有着非常重要的影响，在新课改环境下，小学教师应该摒弃传统的教学观念，积极地改进自己的语文教学方法，从而提升小学生的语文成绩。
参考文献：
[1]姜丽华.新课改下小学语文教学现状及改进策略[J].新课程（小学），2016（6）：175.
[2]李菁.谈小学语文教学现状与改进对策[J].中华少年，2015（29）：211-212.
[3]韩广福.新课改视阈下小学语文教学现状及改进方案[J].中国科教创新导刊，2013（36）：122.