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摘要：现今，大学生的创新创业能力越来越受到高校重视，高校希望在多种科研项目及教育活动的推动下，逐渐挖掘并培养大学生的创新创业能力，笔者以“挑战杯”这个平台来改善大学生创新创业能力不足的方法，并基于挑战杯平台来探讨提高大学生创新创业能力的措施。
关键词：大学生；挑战杯；创新创业能力培养
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）33-0052-02
一、“挑战杯”平台的背景及趋势
“挑战杯”是一项在全国具有较大影响力的学术科技实践与创新的竞技比赛，对大学生创新创业能力有引领的作用，有助于推动社会进步和科技发展。其宗旨是“崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战”，为了推动挑战杯的发展，团中央积极响应科技发展的潮流，鼓励各大高校的学生参与到该活动中，增强创新创业型人才和升华高校素质教育等方面的发展。
在全国提倡科技强国、人才强国的大背景下，全国各大高校都非常重视“挑战杯”活动的开展与参与。“挑战杯”平台提高了大学生的实践操作与理论知识结合的复合型能力，还提供了各类型参赛项目的展示，让参赛选手充分发挥出自身的创新创业能力。通过开展此项竞赛活动，为社会发掘和培养了一大批在学术上有所作为的尖端人才。
二、大学生创新创业能力的不足
在现阶段，国内外各大高校都十分重视培养大学生的创新创业能力，创新创业能力被认为是复合型人才所需具备的一项核心技能。据目前情况，我国高校对学生创新能力的培养还不够充分。
（一）大学生缺乏创新理念、思维能力和主观能动性
目前，我国大学生主要表现在创新理念以及思维能力普遍较弱，缺乏自我总结和自我创新的意识，缺乏深层次思考，总是千篇一律地考虑和处理问题。在创新创业能力的人才培养理念上，高校往往只是让大学生进行知识积累，对能力、方法和素质的培养没有足够的重视。在这种教学模式下，大学生处于一种被动的学习状态，缺乏动手能力、实践能力和实操能力，束缚其创新创业能力的发现与开拓。
一方面，大学生不了解创新创业，对于创新创业也不感兴趣，导致他们的创新创业能力较弱。另一方面，虽然大学生对创新创业感兴趣，但是不知道如何利用自身的优势及其他有利条件去培养自己的创新创业能力以及展示。在面对各种困难的情况下，普遍大学生都缺乏一种较强的抗压能力和坚持解决问题的毅力，容易放弃自己的初心。同时，大学生对于自己所掌握专业方面的理论知识不能灵活运用，也没有完全融会贯通地应用到实际生活中，导致他们在解决问题的时候没有思路，答案也往往缺乏新意，从而导致整个创新创业团队缺乏主观能动性。
（二）大学生缺乏实践经验和教师指导
在创新创业团队的组建中，高校老师的创新创业指导起到重要的引领作用，他们能带动学生走向恰当的研究方向。毕竟，大学生虽然在课堂上积累了很多专业知识，但是他们综合运用知识解决实际问题的能力还远远不足，对社会创新创业形势的了解也不多。许多大学生对经济市场比较陌生，尽管他们对独立创业具有强烈的愿望与热情，但是在真正面对激烈的市场竞争局面时，他们就会感到手足无措。在另一方面，指导老师的教学任务繁重，对学生创新创业项目投入不足，缺乏创业指导课程和相关的讲座，诱发了大学生缺乏实践经验和教师指导。
（三）大学生缺乏创业的机会和环境
国家在创新实践的政策和措施中，鼓励与支持高校及大学生积极参与和开展各类创新创业项目。但是，在社会上大学生创新创业还没有得到普遍认可，没有形成良好的有物质保障的发展空间和环境。同时，社会对于大学生提供创新创业的平台以及资助形式不够全面，导致他们创新创业热情度不高。此外，不少学生在从事创新创业项目中过分追求个人利益，有较强的功利心，这偏离了科学研究的本质目的，不利于大学生创新创业项目的长期发展。这些问题导致了大学生缺乏创业的机会和环境。
三、提高大学生创新创业能力的途径
在大学的学习和生活中，大学生应该有计划地培养自己创新创业的能力，逐步培养自身的科研素质。同时，大学生可以在课外建立第二课堂，利用课余时间去学习和研究一些科研方面的课题。在此过程中，他们不仅能在实际动手操作中充分利用到第一课堂所学到的专业知识，开阔自己的眼界并增强创新创业方面的技能，还可以进一步发掘自身的优势和发现自己的不足之处。
另一方面，高校应该要改变传统的教育理念，把培养学生的创新创业能力放到首位，营造出良好的学习氛围。比如说，开展各类学术大讲堂、学业交流会以及创新创业的比赛活动，让学生之间能够相互交流，提高其对创新创业能力的培养意识。在挑战杯的项目里，指导老师可以组建自己的创新创业的队伍，带领自己的学生团队，通过项目培养他们的创新思维和创新能力。
除此之外，学校还可以设立专项奖项及奖学金来吸引学生自主的培养创新创业的能力，并根据不同年级，制定不同层次、不同水平的学生科研素质培养体制。对于低年级的学生，应侧重于激发他们对科研的兴趣，扩宽他们的知识面，并巩固好自身的理论基础和基本技能。高年级学生应结合毕业论文和“挑战杯”课外科研活动，提高自身检索科研素材的能力，增强对科研实验的洞察和分析能力。建立和健全一个大学生创新能力的培养体制，是保持大学生整体科研能力持续发展的必要條件。
四、基于“挑战杯”平台大学生创新创业成果
作为应用型科技大学联盟之一的广东白云学院深入贯彻落实国家“大众创业、万众创新”的战略部署，重视培养学生的创新精神、创业意识、创业能力，以各类校内外竞赛为平台，大力培养高素质的创新性应用型人才，历年来多次在“挑战杯”竞赛中获奖。
如在2016年“挑战杯·创青春”广东大学生创业大赛终审决赛中我校推荐参评的17件参赛作品中，有11件作品分别获得了银奖、铜奖等奖项。其中《3D打印技术在建筑工程建设中的应用》通过学生自己动手，使用3D打印技术做出了赵州桥的比例模型，获得广东省省政府扶持的“攀登计划”立项并已顺利结题。 竞赛不仅为学生提供了展现自我的平台，更在校内营造了良好的学术竞赛与创新创业的氛围，努力培养和提升学生的创造精神、创新意识和创业能力。在實际动手的过程中，还能发现自己的不足，更能激发学生的斗志，让学生的思维从理论性向应用型转变，为提高学生的科技学术能力和创新实践能力打下了坚实的基础，为学生创新创业搭建更广阔的舞台，为学生的成长成才创造更好的条件。
五、结语
“挑战杯”竞赛由于具有起点要求较低、资助面广的特点，成为引领大学生激发创新激情的旗帜，是推动高校创新人才培养、推进创新型国家建设的重要载体，并激励了年轻人的拼劲和斗志，培养学生创新意识、创新能力，营造积极进取的校园文化氛围，更是具有整合校园文化的功能，为校内为学生打造一个发挥自己特长的平台，为想创业的学生提供物质和心理上的支持。
宏观上看科技发展决定国家的国力，而科技的生命力在于创新，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，开展学生科技创新教育的重要性，从李克强总理在发出“大众创业、万众创新”的号召后，频频在公开场合阐释这一关键词，足以证明这是这个时代特点所需人才的培养模式的主要内容，更是高等学校科技创新体系的重要组成部分。通过多渠道、多层次的创新教育，培养大学生的科研创新意识和素质，为社会提供高素质的创新人才，这将是我国高等教育深化改革的重要任务和目标。
参考文献：
[1]宋之帅.工科高校创新创业教育模式研究[D].合肥工业大学，2014.
[2]苏政权，毋富海.基于“挑战杯”平台的大学生创新、实践能力培养模式的研究[J].广东药学院学报，2006，22（4）：401-402.
[3]刘玉荣.搭建创新创业平台，培养学生创新创业能力[J].实验科学与技术，2013，11（6）：138-140.
Research on the Cultivation of College Students’ Innovation and Entrepreneurship Based on "Challenge Cup"
YUAN Fu-gui，GUO Bao-sheng，TANG Xiao-fang
（Guangdong Baiyun University，Guangzhou，Guangdong 510450，China）
Abstract：Nowadays，college students’ innovation ability more and more attention by colleges and universities，colleges and universities hope in a variety of research projects and educational activities，gradually explore and cultivate their ability of innovation and entrepreneurship，to "Challenge Cup"this platform to improve college students’ innovation and entrepreneurship can not，and to study how to improve innovation ability based on the measure of the Challenge Cup platform for college students.
Key words：college students；Challenge Cup；innovation ability training
关键词：大学生；挑战杯；创新创业能力培养
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）33-0052-02
一、“挑战杯”平台的背景及趋势
“挑战杯”是一项在全国具有较大影响力的学术科技实践与创新的竞技比赛，对大学生创新创业能力有引领的作用，有助于推动社会进步和科技发展。其宗旨是“崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战”，为了推动挑战杯的发展，团中央积极响应科技发展的潮流，鼓励各大高校的学生参与到该活动中，增强创新创业型人才和升华高校素质教育等方面的发展。
在全国提倡科技强国、人才强国的大背景下，全国各大高校都非常重视“挑战杯”活动的开展与参与。“挑战杯”平台提高了大学生的实践操作与理论知识结合的复合型能力，还提供了各类型参赛项目的展示，让参赛选手充分发挥出自身的创新创业能力。通过开展此项竞赛活动，为社会发掘和培养了一大批在学术上有所作为的尖端人才。
二、大学生创新创业能力的不足
在现阶段，国内外各大高校都十分重视培养大学生的创新创业能力，创新创业能力被认为是复合型人才所需具备的一项核心技能。据目前情况，我国高校对学生创新能力的培养还不够充分。
（一）大学生缺乏创新理念、思维能力和主观能动性
目前，我国大学生主要表现在创新理念以及思维能力普遍较弱，缺乏自我总结和自我创新的意识，缺乏深层次思考，总是千篇一律地考虑和处理问题。在创新创业能力的人才培养理念上，高校往往只是让大学生进行知识积累，对能力、方法和素质的培养没有足够的重视。在这种教学模式下，大学生处于一种被动的学习状态，缺乏动手能力、实践能力和实操能力，束缚其创新创业能力的发现与开拓。
一方面，大学生不了解创新创业，对于创新创业也不感兴趣，导致他们的创新创业能力较弱。另一方面，虽然大学生对创新创业感兴趣，但是不知道如何利用自身的优势及其他有利条件去培养自己的创新创业能力以及展示。在面对各种困难的情况下，普遍大学生都缺乏一种较强的抗压能力和坚持解决问题的毅力，容易放弃自己的初心。同时，大学生对于自己所掌握专业方面的理论知识不能灵活运用，也没有完全融会贯通地应用到实际生活中，导致他们在解决问题的时候没有思路，答案也往往缺乏新意，从而导致整个创新创业团队缺乏主观能动性。
（二）大学生缺乏实践经验和教师指导
在创新创业团队的组建中，高校老师的创新创业指导起到重要的引领作用，他们能带动学生走向恰当的研究方向。毕竟，大学生虽然在课堂上积累了很多专业知识，但是他们综合运用知识解决实际问题的能力还远远不足，对社会创新创业形势的了解也不多。许多大学生对经济市场比较陌生，尽管他们对独立创业具有强烈的愿望与热情，但是在真正面对激烈的市场竞争局面时，他们就会感到手足无措。在另一方面，指导老师的教学任务繁重，对学生创新创业项目投入不足，缺乏创业指导课程和相关的讲座，诱发了大学生缺乏实践经验和教师指导。
（三）大学生缺乏创业的机会和环境
国家在创新实践的政策和措施中，鼓励与支持高校及大学生积极参与和开展各类创新创业项目。但是，在社会上大学生创新创业还没有得到普遍认可，没有形成良好的有物质保障的发展空间和环境。同时，社会对于大学生提供创新创业的平台以及资助形式不够全面，导致他们创新创业热情度不高。此外，不少学生在从事创新创业项目中过分追求个人利益，有较强的功利心，这偏离了科学研究的本质目的，不利于大学生创新创业项目的长期发展。这些问题导致了大学生缺乏创业的机会和环境。
三、提高大学生创新创业能力的途径
在大学的学习和生活中，大学生应该有计划地培养自己创新创业的能力，逐步培养自身的科研素质。同时，大学生可以在课外建立第二课堂，利用课余时间去学习和研究一些科研方面的课题。在此过程中，他们不仅能在实际动手操作中充分利用到第一课堂所学到的专业知识，开阔自己的眼界并增强创新创业方面的技能，还可以进一步发掘自身的优势和发现自己的不足之处。
另一方面，高校应该要改变传统的教育理念，把培养学生的创新创业能力放到首位，营造出良好的学习氛围。比如说，开展各类学术大讲堂、学业交流会以及创新创业的比赛活动，让学生之间能够相互交流，提高其对创新创业能力的培养意识。在挑战杯的项目里，指导老师可以组建自己的创新创业的队伍，带领自己的学生团队，通过项目培养他们的创新思维和创新能力。
除此之外，学校还可以设立专项奖项及奖学金来吸引学生自主的培养创新创业的能力，并根据不同年级，制定不同层次、不同水平的学生科研素质培养体制。对于低年级的学生，应侧重于激发他们对科研的兴趣，扩宽他们的知识面，并巩固好自身的理论基础和基本技能。高年级学生应结合毕业论文和“挑战杯”课外科研活动，提高自身检索科研素材的能力，增强对科研实验的洞察和分析能力。建立和健全一个大学生创新能力的培养体制，是保持大学生整体科研能力持续发展的必要條件。
四、基于“挑战杯”平台大学生创新创业成果
作为应用型科技大学联盟之一的广东白云学院深入贯彻落实国家“大众创业、万众创新”的战略部署，重视培养学生的创新精神、创业意识、创业能力，以各类校内外竞赛为平台，大力培养高素质的创新性应用型人才，历年来多次在“挑战杯”竞赛中获奖。
如在2016年“挑战杯·创青春”广东大学生创业大赛终审决赛中我校推荐参评的17件参赛作品中，有11件作品分别获得了银奖、铜奖等奖项。其中《3D打印技术在建筑工程建设中的应用》通过学生自己动手，使用3D打印技术做出了赵州桥的比例模型，获得广东省省政府扶持的“攀登计划”立项并已顺利结题。 竞赛不仅为学生提供了展现自我的平台，更在校内营造了良好的学术竞赛与创新创业的氛围，努力培养和提升学生的创造精神、创新意识和创业能力。在實际动手的过程中，还能发现自己的不足，更能激发学生的斗志，让学生的思维从理论性向应用型转变，为提高学生的科技学术能力和创新实践能力打下了坚实的基础，为学生创新创业搭建更广阔的舞台，为学生的成长成才创造更好的条件。
五、结语
“挑战杯”竞赛由于具有起点要求较低、资助面广的特点，成为引领大学生激发创新激情的旗帜，是推动高校创新人才培养、推进创新型国家建设的重要载体，并激励了年轻人的拼劲和斗志，培养学生创新意识、创新能力，营造积极进取的校园文化氛围，更是具有整合校园文化的功能，为校内为学生打造一个发挥自己特长的平台，为想创业的学生提供物质和心理上的支持。
宏观上看科技发展决定国家的国力，而科技的生命力在于创新，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，开展学生科技创新教育的重要性，从李克强总理在发出“大众创业、万众创新”的号召后，频频在公开场合阐释这一关键词，足以证明这是这个时代特点所需人才的培养模式的主要内容，更是高等学校科技创新体系的重要组成部分。通过多渠道、多层次的创新教育，培养大学生的科研创新意识和素质，为社会提供高素质的创新人才，这将是我国高等教育深化改革的重要任务和目标。
参考文献：
[1]宋之帅.工科高校创新创业教育模式研究[D].合肥工业大学，2014.
[2]苏政权，毋富海.基于“挑战杯”平台的大学生创新、实践能力培养模式的研究[J].广东药学院学报，2006，22（4）：401-402.
[3]刘玉荣.搭建创新创业平台，培养学生创新创业能力[J].实验科学与技术，2013，11（6）：138-140.
Research on the Cultivation of College Students’ Innovation and Entrepreneurship Based on "Challenge Cup"
YUAN Fu-gui，GUO Bao-sheng，TANG Xiao-fang
（Guangdong Baiyun University，Guangzhou，Guangdong 510450，China）
Abstract：Nowadays，college students’ innovation ability more and more attention by colleges and universities，colleges and universities hope in a variety of research projects and educational activities，gradually explore and cultivate their ability of innovation and entrepreneurship，to "Challenge Cup"this platform to improve college students’ innovation and entrepreneurship can not，and to study how to improve innovation ability based on the measure of the Challenge Cup platform for college students.
Key words：college students；Challenge Cup；innovation ability training