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【摘要】本文通过对电教媒体在现代教学中的阐述，指出电教媒体教学与学科教学整合的必要性，以及多媒体教学应在教学中加以补充，最后提出利用多媒体技术优化教学，使教学质量得到有效提高。
【关键词】电教媒体；教学；整合；优化
一、前言
电教媒体，同样可以称之为视听教学。这种教学模式中，集中应用多媒体等现代教学手段通过多种方式来对现有的教学模式加以丰富。应该说，电教媒体在课堂教学中起到辅助作用，是我国的新课程改革的重要成就之一，同时，也标志着我国的教育事业走向了现代化。针对这种教学手段的应用，应该重点注重尺度问题。
这些电子教学方式的出现，最初并不是为了应用在教学领域的，但是随着这些手段的不断成熟，其在课堂上的应用成果喜人。我国的建构主义学习理论中，认为现阶段的课堂教学应该从以下三个方面加以改进，分别是:以事例、问题作为基本背景的情景教学模式;通过学生的自主学习和观察为基本内容的随即通达教学;以教师为支架的支架式教学。这种理论的指导下，电子教学不仅能够对教师的课堂授课内容给予相应的丰富，同样能够保证知识形成的系统性。
二、多媒体技术与学科教学整合的必要性
电教媒体的应用，在我国的各项事业中都有所体现，并且经过十数年的发展，已经取得了初步的成果，对我国的教育质量的提高具有非常重要的现实意义。
1.提供多重刺激增加学习和记忆的效果
针对人类对知识的接纳过程来说，主要是通过人类的感官系统接受相应的信号来实现的，然后经过人脑做出相应的处理，形成一定的知识结构，存放于人脑中，就是我们所说的学习。而人类在学习过程中获取知识的渠道是多样的，对于一部分知识，并不是接收到了就能够实现的，还需要经过特定的方式对人脑加以刺激，比如电影电视等新奇的形式等。这些信息的交流，并不是全部的都是可以通过人的单一感官系统获得的，而是需要我们同时使用听觉和视觉。这种方式，对于提高学习效率能够起到明显的促进作于用。
2.教师在教学过程中需要多媒体加以补充
教师自身的言语表达，就是通过声音的形式来向学生传达信息，而教师自身对学生的反映情况信息的收集，是通过教师的耳朵，来对学生提供的声音信息加以收集的。但是，人类对于图像信息只具备接受功能，所以在教师的日常教学中，对于一些声像内容的讲解，就需要结合电教设备来进行了。
三、利用电教媒体技术优化教学
电教技术具有自身的独特优势，同时在我国的教育教学实践活动中，也赢得了前所未有的好评。通过对这种设备的实际操作，如何更好的利用这种设备的优势来保证课程的内容能够更为顺利的传达到每一个学生脑中，是每一位教师在教学过程中都不可回避的重要问题之一。对教学质量的提高，重点就是通过教师在多媒体设备的使用过程中，不断丰富知识的表达形式，引起学生的学习热情，从而营造一个良好的学习氛围，完成教学目标。
1.通过电教媒体丰富教学资源优化教学
针对电教媒体尤其是网络技术的应用中，为教学带来的资源上的优势，笔者通过实际调研得知，实际教学中，并不能因为电教媒体提供了丰富的信息资源就放弃原有的教学目标，而是应该是课堂上，利用电教设备有效的辅助课堂内容的展开。其中，更好的掌握电教资源是其中的重要要求之一，而做好课件，就是重要的第一步。
电教多媒体课件的制作，是任课教师的教学精华内容的体现，通过对长时间教学工作形成的经验，加以艺术构思，经过精心合理的安排来实现对教学内容的高度总结。其中，对课堂教学内容有创新的结合成一个有机的整体，是教师在制作多媒体课件时候，应该重点考虑的问题。电教媒体课件的制作成功与否，主要是通过对课堂内容的总结性程度来决定的。只有教学课件内容能够和课堂教学任务达成完美的一致，才能够真正意义上的实现对教学质量的提高。
2.通过电教媒体创设教学环境优化教学
教学内容的设置，应该以引起学生的自主学习热情为主要发展方向。通过对学生营造出一个有利于学习的情景模式来对学生的学习积极性加以鼓励，是多媒体教学手段应用到实际中的重要条件，而这种高技术的出现，也为课堂教学带来了巨大的改变。
通过对良好的教学情景的设置来提高课堂的竞争气氛，是电教设备在实际应用过程中总结出来的又一方式。通过电教设备的使用，能够形成有效的声光视听教学环境，可以对学生的大脑皮层形成多层次、多部位的刺激，这样就可以在一定程度上提高学生对知识点接受水平，从而起到提高课堂教学水平的目的。其实，多媒体教学的重点就是通过多种电教设备的应用来为学生营造一个更为优秀的学习环境。
四、结论
事实证明，通过电教多媒体的教学，指出教学过程中的电教媒体与教学的整合的必要性，最后通过在电教媒体教学过程进行优化，对现实的教学过程能够起指导作用。
【参考文献】
[1]南国农:论电化教育的特点和要求[C].见：教育现代化的必由之路——南国农电化教育论文集.北京:高等教育出版社,2000:310
[2]庄为其.南国农与萧树滋——我国电教的开拓者和奠基人[M].兰州:电化教育研究杂志社,2000:16-19
[3]国农:谈谈电化教育的几个理论和实际问题[C].见：教育现代化的必由之路——南国农电化教育论文集.北京:高等教育出版社,2000:3-10
（作者单位：江苏省盐城机电高等职业技术学校）
【关键词】电教媒体；教学；整合；优化
一、前言
电教媒体，同样可以称之为视听教学。这种教学模式中，集中应用多媒体等现代教学手段通过多种方式来对现有的教学模式加以丰富。应该说，电教媒体在课堂教学中起到辅助作用，是我国的新课程改革的重要成就之一，同时，也标志着我国的教育事业走向了现代化。针对这种教学手段的应用，应该重点注重尺度问题。
这些电子教学方式的出现，最初并不是为了应用在教学领域的，但是随着这些手段的不断成熟，其在课堂上的应用成果喜人。我国的建构主义学习理论中，认为现阶段的课堂教学应该从以下三个方面加以改进，分别是:以事例、问题作为基本背景的情景教学模式;通过学生的自主学习和观察为基本内容的随即通达教学;以教师为支架的支架式教学。这种理论的指导下，电子教学不仅能够对教师的课堂授课内容给予相应的丰富，同样能够保证知识形成的系统性。
二、多媒体技术与学科教学整合的必要性
电教媒体的应用，在我国的各项事业中都有所体现，并且经过十数年的发展，已经取得了初步的成果，对我国的教育质量的提高具有非常重要的现实意义。
1.提供多重刺激增加学习和记忆的效果
针对人类对知识的接纳过程来说，主要是通过人类的感官系统接受相应的信号来实现的，然后经过人脑做出相应的处理，形成一定的知识结构，存放于人脑中，就是我们所说的学习。而人类在学习过程中获取知识的渠道是多样的，对于一部分知识，并不是接收到了就能够实现的，还需要经过特定的方式对人脑加以刺激，比如电影电视等新奇的形式等。这些信息的交流，并不是全部的都是可以通过人的单一感官系统获得的，而是需要我们同时使用听觉和视觉。这种方式，对于提高学习效率能够起到明显的促进作于用。
2.教师在教学过程中需要多媒体加以补充
教师自身的言语表达，就是通过声音的形式来向学生传达信息，而教师自身对学生的反映情况信息的收集，是通过教师的耳朵，来对学生提供的声音信息加以收集的。但是，人类对于图像信息只具备接受功能，所以在教师的日常教学中，对于一些声像内容的讲解，就需要结合电教设备来进行了。
三、利用电教媒体技术优化教学
电教技术具有自身的独特优势，同时在我国的教育教学实践活动中，也赢得了前所未有的好评。通过对这种设备的实际操作，如何更好的利用这种设备的优势来保证课程的内容能够更为顺利的传达到每一个学生脑中，是每一位教师在教学过程中都不可回避的重要问题之一。对教学质量的提高，重点就是通过教师在多媒体设备的使用过程中，不断丰富知识的表达形式，引起学生的学习热情，从而营造一个良好的学习氛围，完成教学目标。
1.通过电教媒体丰富教学资源优化教学
针对电教媒体尤其是网络技术的应用中，为教学带来的资源上的优势，笔者通过实际调研得知，实际教学中，并不能因为电教媒体提供了丰富的信息资源就放弃原有的教学目标，而是应该是课堂上，利用电教设备有效的辅助课堂内容的展开。其中，更好的掌握电教资源是其中的重要要求之一，而做好课件，就是重要的第一步。
电教多媒体课件的制作，是任课教师的教学精华内容的体现，通过对长时间教学工作形成的经验，加以艺术构思，经过精心合理的安排来实现对教学内容的高度总结。其中，对课堂教学内容有创新的结合成一个有机的整体，是教师在制作多媒体课件时候，应该重点考虑的问题。电教媒体课件的制作成功与否，主要是通过对课堂内容的总结性程度来决定的。只有教学课件内容能够和课堂教学任务达成完美的一致，才能够真正意义上的实现对教学质量的提高。
2.通过电教媒体创设教学环境优化教学
教学内容的设置，应该以引起学生的自主学习热情为主要发展方向。通过对学生营造出一个有利于学习的情景模式来对学生的学习积极性加以鼓励，是多媒体教学手段应用到实际中的重要条件，而这种高技术的出现，也为课堂教学带来了巨大的改变。
通过对良好的教学情景的设置来提高课堂的竞争气氛，是电教设备在实际应用过程中总结出来的又一方式。通过电教设备的使用，能够形成有效的声光视听教学环境，可以对学生的大脑皮层形成多层次、多部位的刺激，这样就可以在一定程度上提高学生对知识点接受水平，从而起到提高课堂教学水平的目的。其实，多媒体教学的重点就是通过多种电教设备的应用来为学生营造一个更为优秀的学习环境。
四、结论
事实证明，通过电教多媒体的教学，指出教学过程中的电教媒体与教学的整合的必要性，最后通过在电教媒体教学过程进行优化，对现实的教学过程能够起指导作用。
【参考文献】
[1]南国农:论电化教育的特点和要求[C].见：教育现代化的必由之路——南国农电化教育论文集.北京:高等教育出版社,2000:310
[2]庄为其.南国农与萧树滋——我国电教的开拓者和奠基人[M].兰州:电化教育研究杂志社,2000:16-19
[3]国农:谈谈电化教育的几个理论和实际问题[C].见：教育现代化的必由之路——南国农电化教育论文集.北京:高等教育出版社,2000:3-10
（作者单位：江苏省盐城机电高等职业技术学校）