【摘 要】
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微博社群以其独特的优势成为众多教育者转变教学方式新的选择。通过选取"新媒体研究"课程微群作为案例,运用社会网络分析法与内容分析法,对其教学过程中的群体知识建构的方式
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划2011年度国家级青年课题“‘微博’对大学生交往行为影响及其教育策略研究”(课题编号:CCA110108);江苏高校优势学科建设工程资助项目“江苏师范大学教育学省优势学科建设”(苏政办发〔2014〕37)的研究成果
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微博社群以其独特的优势成为众多教育者转变教学方式新的选择。通过选取"新媒体研究"课程微群作为案例,运用社会网络分析法与内容分析法,对其教学过程中的群体知识建构的方式、过程及效果进行了实证分析,并得出了如下的结论:在微群教学中,学习者以交互为手段,以话题为引领进行群体知识建构,且成效显著。在建构过程中,学生处于核心位置,建构的过程从无序走向有序。但由于学生兴趣不一、知识零碎分布、教师引导欠缺等原因,导致群体建构集中于意义协商阶段,建构过程较为混乱且建构的结果难成体系。因此,教师应当营造良好的群体氛围,强化核心成员作用,引导边缘学生参与,同时加强干预力度,以帮助学生建构完善的知识体系。
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