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摘要：小学低年级美术教学不仅需要丰富小学生美术相关知识，让小学生掌握基本的美术技能，还要实现美术教学情感目标，培养小学生对美术的情绪体验，增进小学生审美感知。在小学低年级美术教学中融入童话绘本，符合低年级学生认知规律，有助于调动小学生美术学习热情，促进小学生运用绘画语言表达自己内心世界，从而提高美术教学质量。本文将对童话绘本进行简要阐述，分析童话绘本在小学低年级美术教学中的作用，并提出运用策略，希望能够为相关工作提供参考。
关键词：童话绘本;小学;低年级;美术;运用
传统小学低年级美术教学中通常采用教师示范教学方法，让学生进行模仿，教学手段相对单一，影响到小学生美术学习的积极性。将童话绘本融入到小学低年级美术教学中，符合低年级小学生的童心童趣，能够让小学生全身心投入到美术教学活动中，提高美术教学有效性。
一、童话绘本的相关概述
（一）童话绘本的含义
童话绘本泛指具有童话故事内容的画册，具有故事性、趣味性和可读性。童话绘本既可以单幅成画，又可以通过图画的连贯性，展示童话故事的情节，不但能够给低年级小学生带来开阔的想象空间，还能够通过细节的具体描绘，让学生领悟到童话生动、有趣的故事情节。小学低年级学生，对童话故事具有浓厚的兴趣，在小学低年级美术教学中运用童话绘本，符合低年级小学生认知规律，有助于学生教学主体作用的充分发挥[1]。
（二）童话绘本在小学低年级美术教学中的作用
1. 培养学生绘画兴趣
童话绘本通常具有艳丽的色彩、具有趣味性的故事情节以及夸张的人物形象，能够最大程度满足小学低年级学生的好奇心和审美需求。例如：将童话绘本《小美人鱼》应用到小学低年级美术教学中，学生的注意力会很快被绘本鲜艳、对比强烈的色彩所吸引，认真观察画面中人物的表情和动作，体会绘本的故事情节，在潜移默化中，激发小学生临摹的热情和冲动，教师只要稍加引导，就能让小学生全身心投入到美术教学活动中。
2. 提升学生审美能力
童话绘本是根据儿童生理和心理发展特点设计的，无论色彩搭配还是绘本的构图都符合小学生审美需求。小学低年级美术教学中运用童话绘本，能够让小学生将注意力集中在童话绘本的细节描绘中，让学生认真品位童话绘本中的人物造型和色彩艺术的运用。例如：童话绘本《木偶奇遇记》的配图采用的是大幅画面，不仅内容活泼，贴合儿童的心理特点，在色彩方面和人物造型方面也具有较高的美感，对此类绘本加以运用，能够提升小学生审美能力。
3. 提高学生表现欲望和创造力
将童话绘本融入到小学低年级美术教学中，能够扩展小学生象形力发挥的空间，对故事情節产生浓厚的兴趣，进而形成情感表达的欲望。这种表达的冲动将会通过绘画语言形式迸发出来，让学生在绘画作品中融入自己对世界的认知，赋予作品丰富的内心情感，学生的美术作品将更具有创造力。
二、童话绘本在小学低年级美术教学中的运用策略
（一）童话绘本的运用要符合教学目标要求
将童话绘本融入到美术教学中，不但能够让学生掌握简单的构图和色彩运用技巧，还能让学生结合童话故事的具体情节，让绘画作品更加传神。
例如：在湘教版小学一年级美术《蚂蚁搬家》课程教学中要求通过教学培养学生美术学习兴趣，培养小学生想象力，让学生体会到小蚂蚁身上团结、勤劳和不怕困难的精神。课程的教学难点在于学生在学习中需要了解蚂蚁搬家的场景和各种不同的动态。结合教学目标和难点，教师对小学一年级学生学情进行分析，一年级学生对童话故事具有浓厚的兴趣，本课教学中，如果运用童话绘本，既能够让学生在欣赏童话绘本图画时，掌握蚂蚁的形体结构，了解蚂蚁群体活动的特点，还能将故事情节融入到绘画过程中，达到美术教学的情感目标。
运用童话绘本教学时，教师在网络上搜集了关于蚂蚁的童话故事，下载了童话绘本《小蚂蚁历险记》，利用多媒体在课堂教学中进行播放。学生通过品味童话绘本，了解了小蚂蚁的基本画法，还在自己的绘画作品中融入了自己的想象，在画出“蚂蚁搬家”时的动态的同时，展示出小蚂蚁搬家时的丰富的情感，让美术作品更有情节和表现力。
（二）鼓励学生结合自己作品进行自我表达
小学低年级美术教学中采用童话绘本教学时，学生对绘本观察角度不同，对童话绘本会产生许多独特的理解。教师在对小学生美术作品进行评价时，不能片面融入成人的理解，需要引导小学生对自己的作品进行表述[2]。
例如：在进行湘教版一年级美术《蚂蚁搬家》课程教学中，教师采用了童话绘本进行教学，让学生在绘画中融入了自己大胆想象，从不同视角下描绘出蚂蚁的动态，有的学生侧重于体现蚂蚁动态的异质性，有的学生侧重于蚂蚁之间的相互帮助。教师引导学生对自己的作品进行描述，对学生作品给予肯定，对学生绘画的积极性和想象能力给予赞扬。
结束语：
运用美术绘本进行小学低年级美术教学，教师需要在美术教材的指导下，结合教学目标和教学任务，让学生将童话故事情节与美术知识和绘画技巧融合起来，拓展小学生想象空间，进而提升小学生对美术的情感体验。
参考文献：
[1]黄启民.探究童话绘本在小学低年级美术教学中的运用[J].中国校外教育，2018，651（31）：23.
[2]朱超彦.探究童话绘本在小学低年级美术教学中的运用[J].长江丛刊，2017（19）：25-25.
关键词：童话绘本;小学;低年级;美术;运用
传统小学低年级美术教学中通常采用教师示范教学方法，让学生进行模仿，教学手段相对单一，影响到小学生美术学习的积极性。将童话绘本融入到小学低年级美术教学中，符合低年级小学生的童心童趣，能够让小学生全身心投入到美术教学活动中，提高美术教学有效性。
一、童话绘本的相关概述
（一）童话绘本的含义
童话绘本泛指具有童话故事内容的画册，具有故事性、趣味性和可读性。童话绘本既可以单幅成画，又可以通过图画的连贯性，展示童话故事的情节，不但能够给低年级小学生带来开阔的想象空间，还能够通过细节的具体描绘，让学生领悟到童话生动、有趣的故事情节。小学低年级学生，对童话故事具有浓厚的兴趣，在小学低年级美术教学中运用童话绘本，符合低年级小学生认知规律，有助于学生教学主体作用的充分发挥[1]。
（二）童话绘本在小学低年级美术教学中的作用
1. 培养学生绘画兴趣
童话绘本通常具有艳丽的色彩、具有趣味性的故事情节以及夸张的人物形象，能够最大程度满足小学低年级学生的好奇心和审美需求。例如：将童话绘本《小美人鱼》应用到小学低年级美术教学中，学生的注意力会很快被绘本鲜艳、对比强烈的色彩所吸引，认真观察画面中人物的表情和动作，体会绘本的故事情节，在潜移默化中，激发小学生临摹的热情和冲动，教师只要稍加引导，就能让小学生全身心投入到美术教学活动中。
2. 提升学生审美能力
童话绘本是根据儿童生理和心理发展特点设计的，无论色彩搭配还是绘本的构图都符合小学生审美需求。小学低年级美术教学中运用童话绘本，能够让小学生将注意力集中在童话绘本的细节描绘中，让学生认真品位童话绘本中的人物造型和色彩艺术的运用。例如：童话绘本《木偶奇遇记》的配图采用的是大幅画面，不仅内容活泼，贴合儿童的心理特点，在色彩方面和人物造型方面也具有较高的美感，对此类绘本加以运用，能够提升小学生审美能力。
3. 提高学生表现欲望和创造力
将童话绘本融入到小学低年级美术教学中，能够扩展小学生象形力发挥的空间，对故事情節产生浓厚的兴趣，进而形成情感表达的欲望。这种表达的冲动将会通过绘画语言形式迸发出来，让学生在绘画作品中融入自己对世界的认知，赋予作品丰富的内心情感，学生的美术作品将更具有创造力。
二、童话绘本在小学低年级美术教学中的运用策略
（一）童话绘本的运用要符合教学目标要求
将童话绘本融入到美术教学中，不但能够让学生掌握简单的构图和色彩运用技巧，还能让学生结合童话故事的具体情节，让绘画作品更加传神。
例如：在湘教版小学一年级美术《蚂蚁搬家》课程教学中要求通过教学培养学生美术学习兴趣，培养小学生想象力，让学生体会到小蚂蚁身上团结、勤劳和不怕困难的精神。课程的教学难点在于学生在学习中需要了解蚂蚁搬家的场景和各种不同的动态。结合教学目标和难点，教师对小学一年级学生学情进行分析，一年级学生对童话故事具有浓厚的兴趣，本课教学中，如果运用童话绘本，既能够让学生在欣赏童话绘本图画时，掌握蚂蚁的形体结构，了解蚂蚁群体活动的特点，还能将故事情节融入到绘画过程中，达到美术教学的情感目标。
运用童话绘本教学时，教师在网络上搜集了关于蚂蚁的童话故事，下载了童话绘本《小蚂蚁历险记》，利用多媒体在课堂教学中进行播放。学生通过品味童话绘本，了解了小蚂蚁的基本画法，还在自己的绘画作品中融入了自己的想象，在画出“蚂蚁搬家”时的动态的同时，展示出小蚂蚁搬家时的丰富的情感，让美术作品更有情节和表现力。
（二）鼓励学生结合自己作品进行自我表达
小学低年级美术教学中采用童话绘本教学时，学生对绘本观察角度不同，对童话绘本会产生许多独特的理解。教师在对小学生美术作品进行评价时，不能片面融入成人的理解，需要引导小学生对自己的作品进行表述[2]。
例如：在进行湘教版一年级美术《蚂蚁搬家》课程教学中，教师采用了童话绘本进行教学，让学生在绘画中融入了自己大胆想象，从不同视角下描绘出蚂蚁的动态，有的学生侧重于体现蚂蚁动态的异质性，有的学生侧重于蚂蚁之间的相互帮助。教师引导学生对自己的作品进行描述，对学生作品给予肯定，对学生绘画的积极性和想象能力给予赞扬。
结束语：
运用美术绘本进行小学低年级美术教学，教师需要在美术教材的指导下，结合教学目标和教学任务，让学生将童话故事情节与美术知识和绘画技巧融合起来，拓展小学生想象空间，进而提升小学生对美术的情感体验。
参考文献：
[1]黄启民.探究童话绘本在小学低年级美术教学中的运用[J].中国校外教育，2018，651（31）：23.
[2]朱超彦.探究童话绘本在小学低年级美术教学中的运用[J].长江丛刊，2017（19）：25-25.