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摘要：现代教育心理学认为，学习兴趣是积极探究知识的一种带有情绪色彩的意向活动。所以，只有当学习者本身对学习产生浓厚兴趣的时候，才能使整个学习主动起来，从而学习效率也会得到有效提高。兴趣是思维培养的动因之一，兴趣作为强烈而又持久的学习动机，在物理学习上也存在巨大的潜在动力。在中学物理课堂上，培养学生学习兴趣的途径非常多，从学生自身来看，应注意到物理与日常生产、生活等息息相关，物理现象存在于我们生活的每一个角落。从老师的角度分析，在教学过程中应通过学生熟悉的实例和现象，组织学生进行相关的实验操作，并在此过程中将相关的概念和规律引入其中，使学生更加真切的感觉到物理就在我们的身边。
关键词：初中物理；提高兴趣；对策研究
著名的教育心理学家布鲁纳曾经说过：学习的最好动机是对学习的东西感兴趣。作为物理这一学科的学习兴趣就是学生积极探究各种物理现象、概念、规律等问题的一种认识倾向。它是导致学生在物理活动过程中积极的最活跃的因素，因此提高学生学习物理的兴趣对学生物理成绩的提高也是大有帮助的。
一、通过实验教学提高学生的学习兴趣
世界著名的物理学家、科学家爱因斯坦有一段话：“实验的教学价值时常与仪器的复杂性成反比，那个用自己做的，常引起错误的学生，比那个仔细调整过，因而他易于相信它而不敢弄坏他的仪器的学生，学得到的多点。”这对物理老师产生了很好的启发，通过实验学生对物理学科产生了浓厚的学习兴趣，从而将兴趣转化为学习的动力，为学好物理打下坚实的基础。
几乎所有的物理公式、规律等是无数的物理先辈们通过自身的不断努力，在经过无数实验的基础上得出的结论。因此，学生在学习过程中若仅仅依靠老师的口述很难理解抽象的物理概念与物理现象。假若将理论转化为现实，用实验展示给学生们看，这样理解起来就容易的多。
在进行自由落体运动这一课时过程中，很多的同学可能潜意识中都存在这样一种错误的观点，那就是“重的物体比轻的物体下落的快。就这一问题，我准备了一个纸团和一个铁块，将两者放在同一高度，然后使其下落，这个过程同学们仔细观察演示结果，通过实验证实两者下落的时间是相同的，这样可以直观的将学生的错误想发纠正过来，实验教学法既可以加深学生们对知识点的掌握，又能提高同学们的学习兴趣。再者，针对一些较为简单的实验，可以让学生们自己动手实验，既能提高自己的动手能力，又能感受到学习的快乐，这种教学方法比单纯的老师讲效果好千万倍，学生们不止掌握了知识，而且还培养了同学生的观察、思维能力。
二、进行小组合作学习，激发学生的学习兴趣
教师根据学生的性格、学习成绩等对学生进行合理的分组，通过小组之间以及小组成员之间对文章的讨论和辩论等，提高学生们的表达与理解能力，而且对于培养学生积极参与的学习态度也非常的有帮助。教师需要选取与生活息息相关的问题或者话题供学生们讨论与思考，积极培养学生们互帮互助的优良品质，使得小组成为互助合作、共同进步的集体，也在无形中培养了学生们互助合作，视集体荣辱为己任的集体荣辱感。在小组合作学习的过程中无形中也激发了学习的兴趣，大量实践证明，小组式合作学习明显优于个人学习，因为小组成员之间存在智慧水平、知识结构、思维方式等方面的差别，成员们各有所长、各抒己见，他们在讨论将自己的观点表示清楚，相互之间启发和帮助，可以很好的拓宽思维。
三、通过应用多媒体教学，提高学生的学习兴趣
多媒体教学手段是一种直观、形象的教学方式，因其所具有的形象、生动、富有感染力的特点，现在已经广泛应用于中学课堂中。多媒体教学的应用相较于传统的一支粉笔、一块黑板的老师枯燥的讲解更能激发学生的学习兴趣与参与教学活动的热情。将一些抽象的物理想象或者理论，如：原子核的结构、电流以及天体运动等无法用实验来完成的内容通过多媒体来呈现，多媒体课件将抽象的内容化为具体，复杂的内容化为简单，这样不仅刺激了学生们的各种感官，而且拓宽了学生们对知识的认识层面。因此，运用多媒体教学可以使学生同时利用多种感官进行学习，能取得较佳的教学效果，提高自身的学习兴趣。
四、教师要发挥自身的人格魅力，激发学生的学习兴趣
如果学生能将听老师讲课是一种享受，那就会有一种发自内心的热情去督促自己努力学习，而这其中的主导者正是作为老师的我们，如果我们给学生一种学富五车、非常有幽默感、很容易亲近，那学生自然不会像老鼠遇见猫般惧怕我们，反而会主动的接近我们。学生们会感觉老师不仅物理专业知识渊博而且还有丰富的其他知识，这会让学生很新鲜、很好奇。想与学生打成一片，老师还需要对学生有足够的感情，师生之间互助互爱、相互配合，这些举措正是无形中提高了学生的学习兴趣。
总之，老师是培养学生学习兴趣的关键。因此，教师应重视提高自己的专业素养与教学水平，只有自身具有高超的授课艺术才能吸引和感染学生，从而培养学生学习物理的兴趣，提高自己的知识水平。
参考文献：
1.孙卫宁. 浅谈初中物理教学中的培养兴趣教学法和培养创新能力教学法[J].现代阅读（教育版）. 2011（15）
关键词：初中物理；提高兴趣；对策研究
著名的教育心理学家布鲁纳曾经说过：学习的最好动机是对学习的东西感兴趣。作为物理这一学科的学习兴趣就是学生积极探究各种物理现象、概念、规律等问题的一种认识倾向。它是导致学生在物理活动过程中积极的最活跃的因素，因此提高学生学习物理的兴趣对学生物理成绩的提高也是大有帮助的。
一、通过实验教学提高学生的学习兴趣
世界著名的物理学家、科学家爱因斯坦有一段话：“实验的教学价值时常与仪器的复杂性成反比，那个用自己做的，常引起错误的学生，比那个仔细调整过，因而他易于相信它而不敢弄坏他的仪器的学生，学得到的多点。”这对物理老师产生了很好的启发，通过实验学生对物理学科产生了浓厚的学习兴趣，从而将兴趣转化为学习的动力，为学好物理打下坚实的基础。
几乎所有的物理公式、规律等是无数的物理先辈们通过自身的不断努力，在经过无数实验的基础上得出的结论。因此，学生在学习过程中若仅仅依靠老师的口述很难理解抽象的物理概念与物理现象。假若将理论转化为现实，用实验展示给学生们看，这样理解起来就容易的多。
在进行自由落体运动这一课时过程中，很多的同学可能潜意识中都存在这样一种错误的观点，那就是“重的物体比轻的物体下落的快。就这一问题，我准备了一个纸团和一个铁块，将两者放在同一高度，然后使其下落，这个过程同学们仔细观察演示结果，通过实验证实两者下落的时间是相同的，这样可以直观的将学生的错误想发纠正过来，实验教学法既可以加深学生们对知识点的掌握，又能提高同学们的学习兴趣。再者，针对一些较为简单的实验，可以让学生们自己动手实验，既能提高自己的动手能力，又能感受到学习的快乐，这种教学方法比单纯的老师讲效果好千万倍，学生们不止掌握了知识，而且还培养了同学生的观察、思维能力。
二、进行小组合作学习，激发学生的学习兴趣
教师根据学生的性格、学习成绩等对学生进行合理的分组，通过小组之间以及小组成员之间对文章的讨论和辩论等，提高学生们的表达与理解能力，而且对于培养学生积极参与的学习态度也非常的有帮助。教师需要选取与生活息息相关的问题或者话题供学生们讨论与思考，积极培养学生们互帮互助的优良品质，使得小组成为互助合作、共同进步的集体，也在无形中培养了学生们互助合作，视集体荣辱为己任的集体荣辱感。在小组合作学习的过程中无形中也激发了学习的兴趣，大量实践证明，小组式合作学习明显优于个人学习，因为小组成员之间存在智慧水平、知识结构、思维方式等方面的差别，成员们各有所长、各抒己见，他们在讨论将自己的观点表示清楚，相互之间启发和帮助，可以很好的拓宽思维。
三、通过应用多媒体教学，提高学生的学习兴趣
多媒体教学手段是一种直观、形象的教学方式，因其所具有的形象、生动、富有感染力的特点，现在已经广泛应用于中学课堂中。多媒体教学的应用相较于传统的一支粉笔、一块黑板的老师枯燥的讲解更能激发学生的学习兴趣与参与教学活动的热情。将一些抽象的物理想象或者理论，如：原子核的结构、电流以及天体运动等无法用实验来完成的内容通过多媒体来呈现，多媒体课件将抽象的内容化为具体，复杂的内容化为简单，这样不仅刺激了学生们的各种感官，而且拓宽了学生们对知识的认识层面。因此，运用多媒体教学可以使学生同时利用多种感官进行学习，能取得较佳的教学效果，提高自身的学习兴趣。
四、教师要发挥自身的人格魅力，激发学生的学习兴趣
如果学生能将听老师讲课是一种享受，那就会有一种发自内心的热情去督促自己努力学习，而这其中的主导者正是作为老师的我们，如果我们给学生一种学富五车、非常有幽默感、很容易亲近，那学生自然不会像老鼠遇见猫般惧怕我们，反而会主动的接近我们。学生们会感觉老师不仅物理专业知识渊博而且还有丰富的其他知识，这会让学生很新鲜、很好奇。想与学生打成一片，老师还需要对学生有足够的感情，师生之间互助互爱、相互配合，这些举措正是无形中提高了学生的学习兴趣。
总之，老师是培养学生学习兴趣的关键。因此，教师应重视提高自己的专业素养与教学水平，只有自身具有高超的授课艺术才能吸引和感染学生，从而培养学生学习物理的兴趣，提高自己的知识水平。
参考文献：
1.孙卫宁. 浅谈初中物理教学中的培养兴趣教学法和培养创新能力教学法[J].现代阅读（教育版）. 2011（15）