论文部分内容阅读
摘要：“互联网+”背景下，信息技术得到进一步开发和利用，特别是在教育领域。利用互联网可以丰富教育资源，创新教学手段，优化课堂互动，满足高效课堂教学的各种条件。农村地区由于客观条件限制，导致英語课堂教学质量不如预期中理想，为了改变这一情况，顺应新课改之潮流，初中英语教师需要有意识地对教学模式进行优化，把握互联网的优势及具体应用，促进教学改善和学生发展。
关键词：“互联网+”;农村初中;英语教学;新型手段
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-285
信息技术的快速发展推动着教育现代化进程的加快，互联网教育已成为热点话题，伴随着新课改的深入推进，新的教育模式不断涌现。农村地区的初中学校受制于经济和环境，在教育改革的道路上步伐缓慢，体现在英语教学中存在的问题主要有学生英语基础薄弱，缺乏英语学习兴趣，再加上农村英语教师的教学理念和方式没有及时更新并落实于实践，使得学生的英语学习质量很难得到提升。在信息技术支持下，在农村初中英语教学中探索新的教学模式十分必要，英语教师需要提高重视。
一、创设生动的教学情境，激发学习热情
基于信息技术支持英语教师在授课时可以打破过去单一的单向理论灌输的教学模式，学生参与英语学习更加灵活、开放、自由。互联网中丰富的英语教育资源可以满足学生的多元需求，可以将抽象的英语知识理论以直观、形象的媒介展现出来，根据教学内容创设生动的、立体的教学情境，激发学生学习热情，从而帮助学生更好的理解和记忆。以人教版初中英语教学内容为例，在九年级Unit 11 Sad movies make me cry这一课的教学，英语教师可以利用多媒体课件来给学生展现一些电影海报或视频片段，同时结合互动提问，教师可以鼓励学生表达自己最喜欢的电影及原因。学生还可以根据课题联系自己生活经验来思考为什么人看到悲伤的电影会感觉到难过。学生在英语教师的指导下，以兴趣为驱动，根据自身实际水平选择适合的内容进行学习。英语教师还需要考虑到学生的个性化发展需求，利用互联网为学生拓展更丰富的英语知识，开阔自身眼界，促进个人发展。
二、利用微课突破教学重难点，提高学习效率
微课是信息教育的主要形式之一，具有小而集中，内容精练的特点，初中英语教师可以充分利用好微课来帮助学生突破教学重难点，提高其英语学习效率。比如在九年级Unit 13 We are trying to save the earth！的教学中，英语教师可以根据教学内容制作导学课件，内容包含本章基本词汇、词组、句型，特别是对于现在进行时、现在完成时、被动语态、情态动词和used to句型的重难点内容的理解。在课前引导学生预习，对教学内容进行探究和思考，预热学生的学习状态，学生可以在导学案的指示下掌握简单的理论，对复杂的稍有难度的内容会产生一些思考，带着问题进行课堂教学，教师可以再利用微课进行细致的讲解，帮助学生吸收与消化，发散学生的思维。微课教学有助于实现学生自主探究学习能力的锻炼，体现出分层次的个性教学理念，每个学生都可以找到适合自己的学习方法，改善自身英语学习效果。
三、结合翻转课堂教学模式，促进合作学习
翻转课堂教学模式在农村初中英语教学中的应用是对传统课堂教学模式的优化和创新，开辟了一条强调学生自主学习的科学道路，对于农村初中学生的学习和发展具有重要意义。翻转课堂模式下，英语教师一方面要注意对学生独立学习意识的引导和支持，致力于满足学生开展独立学习的条件，另一方面也要重视合作学习的开展，促进学生竞争和合作精神的培养。英语教师可以将学生按照能力、性格等因素来将学生划分为若干学习小组。利用信息技术制作课件分享给小组，引导其独立思考、自主学习。考虑到农村学生的基础和兴趣差异，教师要把握课件内容的难度和喜好，力图内容精良，使学生学有成效。而在课堂教学阶段，英语教师就要结束信息技术打造开放的学习环境，营造轻松、活跃的教学氛围，并提升实践活动比重来让学习小组可以兼顾理论学习和实践应用。
四、利用信息技术强化互动，优化教学评价
在应用信息技术丰富农村初中英语教学手段的过程中，英语教师还需要认识到信息技术给师生互动带来的便利，以及对教学评价的优化作用。学生跟随教师指导进行自主学习时，可以把问题整合通过互联网社交平台如微信、qq群、电子邮件、钉钉会议等来反馈给教师，这样英语教师就可以及时获取到学生的疑问，针对学生实际制定切实可行的教学方案。学生和教师的沟通内容除了包含英语学习方面以外，教师还可以渗透情感教育，对学生的生活和成长表现出更多的关心和关注，拉近师生之间的距离，构建和谐稳定的师生关系，更有助于英语教学工作顺利进行。此外，教学评价也需要借助互联网之力朝多元化、系统化方向发展，使学生和教师都能从相互评价中获取有用信息，不断改进自身学习和教学工作，促进整体英语水平的上升。
综上所述，要改变我国农村地区长期以来初中英语教学效果不佳的情况，需要教师顺应时代发展潮流，利用好互联网资源，探索新的教学方法，高效的完成教学任务。
参考文献：
[1]李奉廉.浅谈农村初中英语教学改革的原因和优化策略[J].课程教育研究，2020（20）：124-125.
[2]李雪. 互联网+背景下的农村初中英语翻转课堂教学模式创新分析[C]. .教育理论研究（第九辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：62.
关键词：“互联网+”;农村初中;英语教学;新型手段
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-285
信息技术的快速发展推动着教育现代化进程的加快，互联网教育已成为热点话题，伴随着新课改的深入推进，新的教育模式不断涌现。农村地区的初中学校受制于经济和环境，在教育改革的道路上步伐缓慢，体现在英语教学中存在的问题主要有学生英语基础薄弱，缺乏英语学习兴趣，再加上农村英语教师的教学理念和方式没有及时更新并落实于实践，使得学生的英语学习质量很难得到提升。在信息技术支持下，在农村初中英语教学中探索新的教学模式十分必要，英语教师需要提高重视。
一、创设生动的教学情境，激发学习热情
基于信息技术支持英语教师在授课时可以打破过去单一的单向理论灌输的教学模式，学生参与英语学习更加灵活、开放、自由。互联网中丰富的英语教育资源可以满足学生的多元需求，可以将抽象的英语知识理论以直观、形象的媒介展现出来，根据教学内容创设生动的、立体的教学情境，激发学生学习热情，从而帮助学生更好的理解和记忆。以人教版初中英语教学内容为例，在九年级Unit 11 Sad movies make me cry这一课的教学，英语教师可以利用多媒体课件来给学生展现一些电影海报或视频片段，同时结合互动提问，教师可以鼓励学生表达自己最喜欢的电影及原因。学生还可以根据课题联系自己生活经验来思考为什么人看到悲伤的电影会感觉到难过。学生在英语教师的指导下，以兴趣为驱动，根据自身实际水平选择适合的内容进行学习。英语教师还需要考虑到学生的个性化发展需求，利用互联网为学生拓展更丰富的英语知识，开阔自身眼界，促进个人发展。
二、利用微课突破教学重难点，提高学习效率
微课是信息教育的主要形式之一，具有小而集中，内容精练的特点，初中英语教师可以充分利用好微课来帮助学生突破教学重难点，提高其英语学习效率。比如在九年级Unit 13 We are trying to save the earth！的教学中，英语教师可以根据教学内容制作导学课件，内容包含本章基本词汇、词组、句型，特别是对于现在进行时、现在完成时、被动语态、情态动词和used to句型的重难点内容的理解。在课前引导学生预习，对教学内容进行探究和思考，预热学生的学习状态，学生可以在导学案的指示下掌握简单的理论，对复杂的稍有难度的内容会产生一些思考，带着问题进行课堂教学，教师可以再利用微课进行细致的讲解，帮助学生吸收与消化，发散学生的思维。微课教学有助于实现学生自主探究学习能力的锻炼，体现出分层次的个性教学理念，每个学生都可以找到适合自己的学习方法，改善自身英语学习效果。
三、结合翻转课堂教学模式，促进合作学习
翻转课堂教学模式在农村初中英语教学中的应用是对传统课堂教学模式的优化和创新，开辟了一条强调学生自主学习的科学道路，对于农村初中学生的学习和发展具有重要意义。翻转课堂模式下，英语教师一方面要注意对学生独立学习意识的引导和支持，致力于满足学生开展独立学习的条件，另一方面也要重视合作学习的开展，促进学生竞争和合作精神的培养。英语教师可以将学生按照能力、性格等因素来将学生划分为若干学习小组。利用信息技术制作课件分享给小组，引导其独立思考、自主学习。考虑到农村学生的基础和兴趣差异，教师要把握课件内容的难度和喜好，力图内容精良，使学生学有成效。而在课堂教学阶段，英语教师就要结束信息技术打造开放的学习环境，营造轻松、活跃的教学氛围，并提升实践活动比重来让学习小组可以兼顾理论学习和实践应用。
四、利用信息技术强化互动，优化教学评价
在应用信息技术丰富农村初中英语教学手段的过程中，英语教师还需要认识到信息技术给师生互动带来的便利，以及对教学评价的优化作用。学生跟随教师指导进行自主学习时，可以把问题整合通过互联网社交平台如微信、qq群、电子邮件、钉钉会议等来反馈给教师，这样英语教师就可以及时获取到学生的疑问，针对学生实际制定切实可行的教学方案。学生和教师的沟通内容除了包含英语学习方面以外，教师还可以渗透情感教育，对学生的生活和成长表现出更多的关心和关注，拉近师生之间的距离，构建和谐稳定的师生关系，更有助于英语教学工作顺利进行。此外，教学评价也需要借助互联网之力朝多元化、系统化方向发展，使学生和教师都能从相互评价中获取有用信息，不断改进自身学习和教学工作，促进整体英语水平的上升。
综上所述，要改变我国农村地区长期以来初中英语教学效果不佳的情况，需要教师顺应时代发展潮流，利用好互联网资源，探索新的教学方法，高效的完成教学任务。
参考文献：
[1]李奉廉.浅谈农村初中英语教学改革的原因和优化策略[J].课程教育研究，2020（20）：124-125.
[2]李雪. 互联网+背景下的农村初中英语翻转课堂教学模式创新分析[C]. .教育理论研究（第九辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：62.