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摘 要：随着小学素质教育理念的实施与深入，小学音乐课堂中的常规培养也越来越受重视，而良好的小学音乐课堂常规，不仅能为学生们创建良好的音乐学习环境，提高小学音乐教学质量，同时也能培养学生们良好的课堂学习习惯，对学生的素质培养也有着促进作用，所以小学音乐教师应该重视课堂常规的培养与研究。本文对小学音乐课堂常规的培养进行了简单的分析和阐述，希望对小学音乐课堂常规的培养提供一些参考建议。
关键词：小学音乐教学；小学音乐；常规培养
小学生个性活泼好动，学习注意力很容易被其它因素分散，所以在小学音乐课堂上，教师应该重视并建立良好的课堂常规，这样不仅可以创造良好的小学音乐课堂教学环境，提高小学音乐课堂教学质量，还有助于培养学生良好的课堂学习习惯。
一、小学音乐课堂常规的概述
小学课堂常规是指课堂上的一些行为准则与规范，是众多教育工作者在长期的小学教育工作中归纳总结出来的，而小学音乐课堂常规，是音乐老师根据丰富的小学音乐教学经验将课堂常规科学、合理的进行改变，使小学音乐课堂常规更加适合小学音乐的教学情况，也更加适合学生的音乐学习效果。
二、小学音乐课堂教学现状
小学生正处在心智发育阶段，所以他们有着活泼好动、课堂学习注意力容易被分散、听说以及理解能力较差等特点，使得学生们在小学音乐课堂的中、后时间段很容易出现分心、小动作过多等情况，从而影响到更多小学生的音乐学习。
很多的小学音乐老师也存在课堂教学上的问题，例如课堂教学内容只是重复课本内容而缺乏灵活变通，使得小学音乐课堂教学气氛相对枯燥，不能引起学生的音乐学习兴趣以及学习注意力，而且音乐老师在课堂教学过程中，只是一味的讲解而没有关注学生们的理解记忆情况，使得学生们常常跟不上老师的讲课节奏，大大影响了学生们的音乐学习效果。
三、小学音乐课堂常规培养策略
（一）学生的课前常规培养
在小学音乐上课铃声响起之前几分钟一般都有一个上课预备铃声，是提醒学生们要开始上课了，音乐老师应规定学生们在预备铃声响起时就要回到教室，有助于帮学生找回课堂学习的心态，同时规范小学音乐课堂纪律，而上课铃声响起之后学生才回到教室，不仅会将课堂教学气氛扰乱，而且学生的注意力还在课间活动上，不利于学生对音乐知识的学习。音乐老师应该指导学生在上课前将本节课所用课本放在书桌左上角，并将其他学习用具摆放整齐，不仅可以减少学生找寻课本文具的时间，还能培养学生整理个人物品的习惯，同时音乐老师应该告知学生们在翻书的时候不能交头接耳。
（二）学生的课堂常规培养
小学音乐课堂上老师应教导学生们提问之前要先举手，经老师同意之后方可起立提问，这样可以有效规范课堂教学纪律，同时老师要教导学生的站姿与坐姿问题，例如在学生起立发言时，手脚不能乱动而且要目视老师并大大方方的发言，在学生坐下的时候要双腿并拢并挺直脊背，这样做不仅可以提升学生的学习注意力，而且站姿坐姿的标准还可以培养学生的个人气质，同时也有利于学生的骨骼发育。
（三）课堂中的兴趣培养常规
小学音乐来源于现实生活中的声音，同时也是将这些声音艺术化，而音乐老师可以在音樂课堂前几分钟设置一个音乐律动的常规，根据课文内容让学生们按个人理解进行动作模仿。例如在学习人教版音乐课文《寻找生活中的声音》时，主要是让学生们了解声音和音乐之间的关系，老师可以在音乐课堂前几分钟让学生们快速简单的模仿现实中的声音，再由学生说出模仿的是什么声音，通过这种课堂音乐律动的活动，不仅可以提升学生的音乐学习积极性，还可以培养学生的节奏感和身体协调性。
（四）小学音乐课堂的学习常规
在小学音乐课堂教学中经常会让学生们尝试一些简单的乐器，音乐老师首先要教导学生尊重音乐、尊重他人，不能在课间休息时间乱用乐器去产生噪音影响别人，而在课堂上要听音乐老师的指挥进行乐器的学习，不能在音乐老师讲解时随意使用乐器，而音乐老师在乐器指导过程中，要根据学生的实际情况进行教学内容的调整，例如在学习人教版音乐课文《碰铃和响板》一课，主要是通过简单的乐器碰铃和响板让学生熟悉音乐、熟悉音律，音乐老师可以先让学生们了解碰铃和响板的声音特点，然后设计一些简单的节奏让学生们熟悉，之后学生在音乐老师的节奏指挥下进行碰铃和响板的演奏，最后让学生以小组的形式用响铃和响板分别演奏，并由老师点评出哪组演奏的最好，这种学生亲自动手、集体演奏的练习方式，不仅可以培养学生们的音乐节奏感、增加学生的音乐学习兴趣和学习效果，而且学生在集体演奏的过程中，会有意识的根据其他同学的节奏情况对自己的节奏进行调整，无形中培养和锻炼了学生的集体合作意识。
（五）老师要有课堂常规培养的恒心
对于小学音乐良好课堂常规的培养，不是短时间内可以完成的目标，所以音乐老师要有课堂常规培养的细心和恒心，在每节音乐课都对课堂常规进行观察和点评，使用示范、鼓励等方式引导学生们理解和记忆课堂常规要求，而且音乐老师不能因为短时间内没有效果而心浮气躁，也不能用训斥、惩罚的方法进行课堂常规培养。
四、总结
小学音乐教学对学生的心智发育、学生个人气质的培养、陶冶情操等方面都有着很好的促进作用，而良好的小学音乐课堂常规培养，不仅有利于提高小学音乐的教学质量，还能培养学生良好的课堂学习习惯，有助于提升学生的整体学习质量，所以要求音乐老师加强对良好课堂常规培养的研究与开发，积极与其他老师交流课堂常规培养心得，并细心、耐心地进行良好课堂常规的培养工作，从而提高小学音乐课堂的教学质量。
参考文献
[1]李江源.教育规范：自由发展的中介[J].社会科学战线，2005（02）.
[2]褚宏启.我们需要什么样的现代学校制度[J].教育研究，2004（12）.
[3]刘旭东.论教学制度创新与学校文化重建[J].教育理论与实践，2004（17）.
关键词：小学音乐教学；小学音乐；常规培养
小学生个性活泼好动，学习注意力很容易被其它因素分散，所以在小学音乐课堂上，教师应该重视并建立良好的课堂常规，这样不仅可以创造良好的小学音乐课堂教学环境，提高小学音乐课堂教学质量，还有助于培养学生良好的课堂学习习惯。
一、小学音乐课堂常规的概述
小学课堂常规是指课堂上的一些行为准则与规范，是众多教育工作者在长期的小学教育工作中归纳总结出来的，而小学音乐课堂常规，是音乐老师根据丰富的小学音乐教学经验将课堂常规科学、合理的进行改变，使小学音乐课堂常规更加适合小学音乐的教学情况，也更加适合学生的音乐学习效果。
二、小学音乐课堂教学现状
小学生正处在心智发育阶段，所以他们有着活泼好动、课堂学习注意力容易被分散、听说以及理解能力较差等特点，使得学生们在小学音乐课堂的中、后时间段很容易出现分心、小动作过多等情况，从而影响到更多小学生的音乐学习。
很多的小学音乐老师也存在课堂教学上的问题，例如课堂教学内容只是重复课本内容而缺乏灵活变通，使得小学音乐课堂教学气氛相对枯燥，不能引起学生的音乐学习兴趣以及学习注意力，而且音乐老师在课堂教学过程中，只是一味的讲解而没有关注学生们的理解记忆情况，使得学生们常常跟不上老师的讲课节奏，大大影响了学生们的音乐学习效果。
三、小学音乐课堂常规培养策略
（一）学生的课前常规培养
在小学音乐上课铃声响起之前几分钟一般都有一个上课预备铃声，是提醒学生们要开始上课了，音乐老师应规定学生们在预备铃声响起时就要回到教室，有助于帮学生找回课堂学习的心态，同时规范小学音乐课堂纪律，而上课铃声响起之后学生才回到教室，不仅会将课堂教学气氛扰乱，而且学生的注意力还在课间活动上，不利于学生对音乐知识的学习。音乐老师应该指导学生在上课前将本节课所用课本放在书桌左上角，并将其他学习用具摆放整齐，不仅可以减少学生找寻课本文具的时间，还能培养学生整理个人物品的习惯，同时音乐老师应该告知学生们在翻书的时候不能交头接耳。
（二）学生的课堂常规培养
小学音乐课堂上老师应教导学生们提问之前要先举手，经老师同意之后方可起立提问，这样可以有效规范课堂教学纪律，同时老师要教导学生的站姿与坐姿问题，例如在学生起立发言时，手脚不能乱动而且要目视老师并大大方方的发言，在学生坐下的时候要双腿并拢并挺直脊背，这样做不仅可以提升学生的学习注意力，而且站姿坐姿的标准还可以培养学生的个人气质，同时也有利于学生的骨骼发育。
（三）课堂中的兴趣培养常规
小学音乐来源于现实生活中的声音，同时也是将这些声音艺术化，而音乐老师可以在音樂课堂前几分钟设置一个音乐律动的常规，根据课文内容让学生们按个人理解进行动作模仿。例如在学习人教版音乐课文《寻找生活中的声音》时，主要是让学生们了解声音和音乐之间的关系，老师可以在音乐课堂前几分钟让学生们快速简单的模仿现实中的声音，再由学生说出模仿的是什么声音，通过这种课堂音乐律动的活动，不仅可以提升学生的音乐学习积极性，还可以培养学生的节奏感和身体协调性。
（四）小学音乐课堂的学习常规
在小学音乐课堂教学中经常会让学生们尝试一些简单的乐器，音乐老师首先要教导学生尊重音乐、尊重他人，不能在课间休息时间乱用乐器去产生噪音影响别人，而在课堂上要听音乐老师的指挥进行乐器的学习，不能在音乐老师讲解时随意使用乐器，而音乐老师在乐器指导过程中，要根据学生的实际情况进行教学内容的调整，例如在学习人教版音乐课文《碰铃和响板》一课，主要是通过简单的乐器碰铃和响板让学生熟悉音乐、熟悉音律，音乐老师可以先让学生们了解碰铃和响板的声音特点，然后设计一些简单的节奏让学生们熟悉，之后学生在音乐老师的节奏指挥下进行碰铃和响板的演奏，最后让学生以小组的形式用响铃和响板分别演奏，并由老师点评出哪组演奏的最好，这种学生亲自动手、集体演奏的练习方式，不仅可以培养学生们的音乐节奏感、增加学生的音乐学习兴趣和学习效果，而且学生在集体演奏的过程中，会有意识的根据其他同学的节奏情况对自己的节奏进行调整，无形中培养和锻炼了学生的集体合作意识。
（五）老师要有课堂常规培养的恒心
对于小学音乐良好课堂常规的培养，不是短时间内可以完成的目标，所以音乐老师要有课堂常规培养的细心和恒心，在每节音乐课都对课堂常规进行观察和点评，使用示范、鼓励等方式引导学生们理解和记忆课堂常规要求，而且音乐老师不能因为短时间内没有效果而心浮气躁，也不能用训斥、惩罚的方法进行课堂常规培养。
四、总结
小学音乐教学对学生的心智发育、学生个人气质的培养、陶冶情操等方面都有着很好的促进作用，而良好的小学音乐课堂常规培养，不仅有利于提高小学音乐的教学质量，还能培养学生良好的课堂学习习惯，有助于提升学生的整体学习质量，所以要求音乐老师加强对良好课堂常规培养的研究与开发，积极与其他老师交流课堂常规培养心得，并细心、耐心地进行良好课堂常规的培养工作，从而提高小学音乐课堂的教学质量。
参考文献
[1]李江源.教育规范：自由发展的中介[J].社会科学战线，2005（02）.
[2]褚宏启.我们需要什么样的现代学校制度[J].教育研究，2004（12）.
[3]刘旭东.论教学制度创新与学校文化重建[J].教育理论与实践，2004（17）.