【摘 要】
：
小学语文高年级学生在习作方面已经具备一定的基础能力,其习作正处于从简单的仿写、改写向自主写作的转变中。因此,教师在高年级学生习作方面应进一步加强训练和指导,提升习作质量和学生的习作兴趣,为学生习作发展提供必要的条件。教师在教学过程中要做好"学生为主,教师为辅"的教学优化工作,做好学生自主与教师指导相结合的高年级习作教学指导,提升学生的习作质量。
【基金项目】
：
福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“统编教材背景下小学语文习作教学的实践与研究”（课题编号：FJJKXB19-679）的研究成果之一；
论文部分内容阅读
小学语文高年级学生在习作方面已经具备一定的基础能力,其习作正处于从简单的仿写、改写向自主写作的转变中。因此,教师在高年级学生习作方面应进一步加强训练和指导,提升习作质量和学生的习作兴趣,为学生习作发展提供必要的条件。教师在教学过程中要做好"学生为主,教师为辅"的教学优化工作,做好学生自主与教师指导相结合的高年级习作教学指导,提升学生的习作质量。
其他文献
＜正＞人类的全球老龄化，正在成为疾病发生发展的1个关键因素。呼吸系统疾病的发病率和死亡率逐年增加，这使得人们认识到与年龄相关的机体变化对肺部疾病的重要性。肺动脉高压（pulmonary arterial hypertension,PAH）是1种常见的肺血管疾病，通常以肺动脉压力升高合并不同程度右心功能衰竭为主要特征。既往流行病学资料显示，普通人群PAH患病率约为1%，而在65岁以上人群中则高达10
塔系统作为化工装置中常用的分离系统，其安全阀泄放量分析与计算是工程设计中的重点和难点。对某塔系统的安全阀泄放工况（如火灾、换热管破裂、塔釜过度热量输入、公用工程故障、调节阀故障等）进行了分析，可对一些常见塔系统安全阀的工况分析提供一定的参考。
目的研究慢性肺心病肺动脉高压继发心力衰竭患者采用前列地尔及多巴酚丁胺治疗的临床效果。方法本次研究的对象均从本院收治的慢性肺心病肺动脉高压继发心力衰竭患者中选取，选取时间为2019年8月-2020年7月。筛选后获得82例患者。随机平均分组，一组是对照组，一组是观察组，每组41例。对照组使用前列地尔治疗，观察组使用列地尔和多巴酚丁胺治疗。对治疗效果、血气指标、肺功能指标、肺动脉压力指标进行对比分析。结
目的分析结直肠癌手术患者术后手术部位感染（SSI）发生因素以及预警模型的预测价值。方法 回顾性分析北京积水潭医院2013年10月至2020年10月收治的1500例结直肠癌手术患者的临床资料，按照患者术后感染情况分为A、B两组，A组330例为术后手术部位发生感染，B组1170例为术后手术部位未发生感染。分析A组患者病菌感染情况；对比两组患者的基本资料及检查；分析结直肠癌手术患者SSI危险因素并建立预
＜正＞肺动脉高压（pulmonary arterial hypertension, PAH）是多种原因引起的肺动脉肌性重构和肺血管阻力增加，肺动脉压力进行性升高，伴随出现不同程度的右心功能和/或结构重构、衰竭、甚至死亡的一类疾病，而肺动脉毛细血管后压力和左心室功能相对正常。在2018年第六届世界PAH大会以及《中国肺动脉高压诊断与治疗指南（2021版）》中列为第Ⅰ类PAH,即动脉性PAH[1-2]
＜正＞线粒体是存在于真核生物细胞内的细胞器，是细胞进行呼吸作用及产生能量物质的主要场所。线粒体不仅通过氧化磷酸化产生三磷酸腺苷为细胞提供能量，还在细胞代谢调节、细胞内钙稳态、细胞信号传导、细胞凋亡等生物过程中扮演重要角色，对维持细胞内环境稳态及机体生命活动具有重要意义[1]。线粒体是动态的细胞器，可以通过线粒体融合和分裂两个相反的过程进行形态变化，线粒体不断分裂和融合的这一现象，称为线粒体动力学。
为有效管理和监控公共场所的人流量，采用STC8G2K64S4单片机、YL-62红外传感器及虚拟仪器技术设计了一套适用于旅游景区、商场、办公楼宇等公共场所的人流量实时监测系统.其中，YL-62红外传感器用于采集人员进出信号，经单片机分析处理后，通过串口通信方式发送至上位机.上位机程序设计选用LabVIEW开发环境，主要实现进出场人数的实时统计、显示及存储功能.测试结果表明：系统运行稳定可靠，具有开发
目的 探讨腹部术后并发腹腔感染（intra-abdominal infection,IAI）的危险因素，并建立个体化Nomogram预测模型。方法 选择2019年1月至2021年12月于河北省秦皇岛市第一医院接受腹部开放性手术患者216例作为研究对象，根据患者术后住院期间是否发生IAI，分为IAI组58例和非IAI组158例。对两组患者相关临床资料进行单因素和多因素logistic回归分析，得出术
＜正＞课程标准已把历史学科方法和课程理念融入每课的教学目标中。然而,历史教学中,教学目标是否达成,教师更侧重于对考试成绩的数据分析,从而诊断出学生对知识点的掌握情况。而学生是否掌握了学习历史的方法,是否能感同身受历史学科的育人价值,是否领悟历史学科素养往往鱼和熊掌难以兼得。笔者针对教学目标怎么实现多赢进行探讨,认为教学目标达成可以通过以下路径,即深化教学目标—精设问题链条—学生逻辑推断—史实论证推
高中数学的有效提升,重点体现在教学目标中的三个维度,分别是知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观,三者缺一不可。同时,也体现在学生在高中数学课堂中获得基础知识及创新思维能力的培养,着重突出在学习过程中的有效性。因此,针对教师如何重点分析学生在高中数学学习过程中产生的问题,查找有效方法,关注过程,并在过程与方法的目标中提升数学的有效性。