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摘要：在初中英语课堂教学中，课堂提问是引导学生思考，帮助学生集中注意力，锻炼学生思维能力的重要方式，因此，为了更好地保证初中英语教学质量，教师在基于支架理论之上还需要掌握更多的提问策略，激发学生学习兴趣，提升教学效果。本文主要针对教师课堂提问策略进行分析，以供参考。
关键词：支架理论；初中英语；课堂提问策略
在传统教学模式中，教师对课堂提问的重视程度不高，导致课堂提问质量普遍较差，不利于学生的发展。支架理论是一种全新的教学理念，在支架理论中，需要教师更加重视课堂提问，把课堂提问作为支架，引导学生更好地掌握英语知识与技能，保证课堂教学质量。所以，在支架理论的基础上做好初中英语教师课堂提问十分重要。
一、支架理论下初中英语词汇教学提问策略
在初中英语教学中，词汇教学不仅是基础组成部分，也是不可或缺的组成部分，只有掌握了充足的词汇，才能完成其他各个部分的学习。因此，在支架理论基础上，教师还需要掌握初中英语词汇教学提问策略。对于大多数学生而言，英语属于第二语言，所以，在学习词汇时，需要遵循第二语言的学习和使用规律。教师在课堂提问时，应该先设置问题支架，通过结合学生实际情况（语言水平、认知能力等）与教学内容，为学生营造教学情境，更好地切入词汇，保證教学效果。
例如，在“word-famous”这个词汇的学习中，教师可以先给学生展示比萨斜塔和大本钟的图片，然后设置一连串的问题，帮助学生更好地记忆和理解词汇。类似“Do you know it？”“Have you ever been there？”“I haven’t been there，either.But we still know it.Why？”的问题。这时候，学生就会说出“word-famous”这个词汇，教师再进行进一步的追问，帮助学生更好地巩固。通过有效的课堂提问，学生学习效率随之提升，学习积极性和主动性也会被进一步激发出来。
二、支架理论下初中英语阅读教学提问策略
除了词汇教学外，阅读教学也是初中英语必不可少的教学环节，因此，在支架理论下，教师还需要有效掌握初中英语阅读教学提问策略。首先，做好课堂导入。在进行课堂教学之前，做好课堂导入可以让学生快速集中注意力，从而更好地参与课堂教学。在课堂导入中，教师可以结合教学内容，设置一些问题进行导入。例如，在“Go for it”一课教学中，教师可以设置以下导入问题“Where did you go during the vacation？”或者“Did you have a good time on vacation？”通过问题的形式，能够更好地勾起学生回忆，学生参与积极性随之提升。其次，做好课堂教学。在课堂教学中，教师可以根据将要学习的知识概念，为学生构建相应的支架，然后做好课堂演示，同时更好地完成课堂提问。同样以“Go for it”为例，教师可以给学生展示一些国外的风土人情，为学生构建更加真实的体验，然后设计相应的问题引导学生思考，类似“What do you think of them？”“Do you know these places in London？”等问题，更好地保证阅读教学质量。
三、支架理论下初中英语写作教学提问策略
写作教学同样是初中英语课堂教学中的主要环节，因此，在支架理论下，教师还需要做好初中写作教学课堂问题设计。在教学提问过程中，教师首先应该确定学生的最近发展区域，包括学生写作水平、词汇量积累情况、语法掌握情况、语用能力等，从而更好地创设支架情境。其次，需要明确写作任务，让学生有一个明确的写作方向，然后进行讨论。最后，为学生提供写作支架，让学生知道自己想要表达的内容，应该怎么写等。
例如，在“best friend”相关题目写作中，教师给学生提供写作支架时，可以设计以下提问“Who is your best friend？ ”“Where is she living？ What does she look like？”“What is her dream？”等，帮助学生理清写作思路。
四、结语
总之，英语是一门语言性学科，在语言性学科的教学中，更需要学生集中注意力全身心参与到课堂教学中，所以教师更需要在支架理论基础上，做好课堂提问，保证课堂教学质量。
参考文献
[1]李冯璐. 基于“支架”理论在初中英语互动教学模式的探讨[J]. 现代商贸工业， 2018（31）：176.
[2]李丹妹， 付尧. 支架式教学方法的运用对于高中英语教学的启示[J]. 中小学教师培训， 2017（2）：64-67.
（作者单位：江西省会昌县中村中学）
关键词：支架理论；初中英语；课堂提问策略
在传统教学模式中，教师对课堂提问的重视程度不高，导致课堂提问质量普遍较差，不利于学生的发展。支架理论是一种全新的教学理念，在支架理论中，需要教师更加重视课堂提问，把课堂提问作为支架，引导学生更好地掌握英语知识与技能，保证课堂教学质量。所以，在支架理论的基础上做好初中英语教师课堂提问十分重要。
一、支架理论下初中英语词汇教学提问策略
在初中英语教学中，词汇教学不仅是基础组成部分，也是不可或缺的组成部分，只有掌握了充足的词汇，才能完成其他各个部分的学习。因此，在支架理论基础上，教师还需要掌握初中英语词汇教学提问策略。对于大多数学生而言，英语属于第二语言，所以，在学习词汇时，需要遵循第二语言的学习和使用规律。教师在课堂提问时，应该先设置问题支架，通过结合学生实际情况（语言水平、认知能力等）与教学内容，为学生营造教学情境，更好地切入词汇，保證教学效果。
例如，在“word-famous”这个词汇的学习中，教师可以先给学生展示比萨斜塔和大本钟的图片，然后设置一连串的问题，帮助学生更好地记忆和理解词汇。类似“Do you know it？”“Have you ever been there？”“I haven’t been there，either.But we still know it.Why？”的问题。这时候，学生就会说出“word-famous”这个词汇，教师再进行进一步的追问，帮助学生更好地巩固。通过有效的课堂提问，学生学习效率随之提升，学习积极性和主动性也会被进一步激发出来。
二、支架理论下初中英语阅读教学提问策略
除了词汇教学外，阅读教学也是初中英语必不可少的教学环节，因此，在支架理论下，教师还需要有效掌握初中英语阅读教学提问策略。首先，做好课堂导入。在进行课堂教学之前，做好课堂导入可以让学生快速集中注意力，从而更好地参与课堂教学。在课堂导入中，教师可以结合教学内容，设置一些问题进行导入。例如，在“Go for it”一课教学中，教师可以设置以下导入问题“Where did you go during the vacation？”或者“Did you have a good time on vacation？”通过问题的形式，能够更好地勾起学生回忆，学生参与积极性随之提升。其次，做好课堂教学。在课堂教学中，教师可以根据将要学习的知识概念，为学生构建相应的支架，然后做好课堂演示，同时更好地完成课堂提问。同样以“Go for it”为例，教师可以给学生展示一些国外的风土人情，为学生构建更加真实的体验，然后设计相应的问题引导学生思考，类似“What do you think of them？”“Do you know these places in London？”等问题，更好地保证阅读教学质量。
三、支架理论下初中英语写作教学提问策略
写作教学同样是初中英语课堂教学中的主要环节，因此，在支架理论下，教师还需要做好初中写作教学课堂问题设计。在教学提问过程中，教师首先应该确定学生的最近发展区域，包括学生写作水平、词汇量积累情况、语法掌握情况、语用能力等，从而更好地创设支架情境。其次，需要明确写作任务，让学生有一个明确的写作方向，然后进行讨论。最后，为学生提供写作支架，让学生知道自己想要表达的内容，应该怎么写等。
例如，在“best friend”相关题目写作中，教师给学生提供写作支架时，可以设计以下提问“Who is your best friend？ ”“Where is she living？ What does she look like？”“What is her dream？”等，帮助学生理清写作思路。
四、结语
总之，英语是一门语言性学科，在语言性学科的教学中，更需要学生集中注意力全身心参与到课堂教学中，所以教师更需要在支架理论基础上，做好课堂提问，保证课堂教学质量。
参考文献
[1]李冯璐. 基于“支架”理论在初中英语互动教学模式的探讨[J]. 现代商贸工业， 2018（31）：176.
[2]李丹妹， 付尧. 支架式教学方法的运用对于高中英语教学的启示[J]. 中小学教师培训， 2017（2）：64-67.
（作者单位：江西省会昌县中村中学）