随着我国教育事业的飞速发展，教学目标也在不断地深化，培养学生的阅读能力是初中英语教学最主要的目标之一。相对于小学英语，初中英语提高了一个层次，教学难度也有了相应程度的增加。因此，在初中教学过程中帮助学生提高阅读能力，加强对初中英语阅读教学现有问题的研究，促进初中英语阅读教学成效的教学方法的生成与应用已经成为当代初中英语教师的首要任务。本文分析了初中英语阅读教学中存在的问题，并根据教学实际，提出了几点对策，以期能为提升初中英语阅读教学质量做一定的贡献。
　　一、初中英语阅读教学的现状
　　1.教师的教学模式比较单一
　　在初中英语教学中大部分教师仍采用较传统的教学模式：带领学生认识单词、记单词、翻译课文、做课后习题、核对课后习题的答案。学生在这种被动的学习过程中，总是抱有一种为完成任务而学习的心态，这就是我国填鸭式教学与应式教育体制对现代教学造成的不良影响，这种教学模式不仅降低了学生学习英语的积极性，还使学生的学习只停留在对阅读材料的表层理解上，不能深入地理解阅读材料的内涵，不能对文章脉络有正确的认识和把握，更达不到理想的阅读效果，因此很难达到阅读教学的目标。
　　2.教师对阅读技巧知识的介绍不够全面
　　学生进行阅读理解学习的主要目的就是提高阅读技能，而阅读技能往往是由很多种阅读技巧构成的。但许多英语教师仅注重完成教学任务，对教学活动的质量则不以为意，这使得英语阅读的技巧没有得到有效的传授。然而教师要想帮助学生提高阅读技能，就需要对多种阅读技巧进行全面的教授。例如，在阅读过程中对生词的词意进行猜测，对陌生的词组或短语的大意进行推测，对不重要的部分略读或跳读，对重点部分细细品读等。教师只有深入学习英语阅读的教学理论、了解英语阅读技巧，才能有效地帮助学生提高阅读技能，强化阅读能力。
　　3.教师对复杂的语法结构有所回避
　　在初中英语阅读教学过程中，有些教师对文章中的一些比较复杂的语法结构有所回避，不能为学生提供及时的、正确的讲解，更无法引导学生借助语法理解长难句、省略句等句型，以至于学生在遇到类似的句子时不能正确理解并掌握。然而随着阅读量的加大，学生难以理解的知识点就会越积越多，学生就会越发地觉得阅读理解的难度大。长此以往，不但不能提高学生的阅读能力，甚至可能会使一些学生失去学习英语的兴趣。
　　二、初中英语阅读教学对策
　　1.改进教学模式
　　阅读理解的目的不仅是为了让学生对文章进行理解，还要让学生对作者所要表达的思想感情有所体会。因此，阅读理解的教学过程是教师引导学生欣赏文章的过程，教师要让学生学习阅读技巧的同时体会作者的写作意图。所以教师应该采用与学生互动或者学生与学生互动的教学模式，让学生积极参与到教学活动中，深入理解文章，从而提高推理和分析的能力。例如，教师在教学一篇文章时可以让学生进行小组讨论，然后让每个小组派代表对该小组各成员对文章的理解进行总结，与全班同学分享讨论结果。接着，教师再带领学生一起学习文章的词汇、语法、结构以及中心思想，同时结合学生的讨论结果进行有针对性的教学，让学生参与到教学中，不仅有利于激发学生学习英语的兴趣，还能大大提高学生做阅读理解题的效率。
　　2.采用阅读策略
　　阅读过程中阅读技巧的使用必不可少，学生要从不同的角度发现问题、提出问题、思考问题、解决问题。然而怎样让学生运用阅读技巧，提高阅读水平呢？笔者认为这需要一定的阅读策略。例如，学生可以利用日常的阅读经验和知识积累，结合教师讲授的猜想、推断、跳读和略读等技巧，先理解文章大意，再对其中的语法结构进行具体解析。同时，教师可以适当的提一些问题供学生思考或者让学生自己提出问题，通过大家的共同探讨和交流得出解决问题的方法，这样会更有利于学生对文章的理解。
　　3.正确对待语法
　　在初中英语的阅读过程中遇到较多、较难的语法结构是比较常见的现象。作为教师，不能刻意回避这些问题，这样不仅会使学生形成得过且过的心理，还会使学生养成逃避困难的坏习惯。因此，教师应正确对待阅读教学过程中出现的比较复杂的语法知识结构，及时为学生讲解清楚，帮助学生掌握越来越多的英语知识，培养学生良好的学习习惯。
　　初中英语阅读教学的重点不仅是单纯地让学生学习词汇、句子、语法，还要让学生在学习知识点的同时能读懂文章、掌握阅读技巧。因此，初中英语教师应注意及时弥补教学方法的不足，及时更新教学理念和教学模式，帮助学生掌握有效的阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而提高英语阅读水平。