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摘要：随着就业形势愈加严峻，高校就业指导工作成为重中之重。导员是学生思政工作的骨干，同时也肩负着就业指导的重任。本文对辅导员应如何根据每个学生的特点，开展全方位、个性化的就业指导，将就业指导服务贯穿大学始终进行浅析，旨在提升学生综合素质，提高就业竞争力，实现顺利就业，增强就业指导的实效性。
关键词：辅导员；就业指导；实效性
【分类号】G647.38
近些年来，我国面临的就业形势不容乐观，经济下滑、就业岗位减少、毕业生人数上升，尤其2015年的高校应届毕业生达到749万，比去年增加22万，就业形势严峻异常。辅导员是学生思政工作的骨干，同时也肩负着就业指导的重任。他们对自己的学生有详细的了解，家庭背景，性格特点，学习能力，爱好特长等各个方面，能更有效的有针對性的进行就业指导工作，增强就业指导的时效性。
一、当前辅导员在就业指导的现状与存在问题
（一） 高校辅导员就业指导工作专业化程度低
高校就业指导是一项非常艰巨的工作，主要包括思想引领、政策解读、职业发展理论和求职技巧四个方面。随着就业指导工作的需求发展，越来越多的就业指导工作需要辅导员承担。但辅导员不是专业的职业规划师，受限于其专业背景知识，且不少辅导员是毕业后直接留校工作，在某种程度上缺乏对自身的职业生涯规划，也缺乏相对多的社会经验。
（二）高校辅导员就业指导时间相对集中
辅导员对学生就业指导普遍开始于大三以后，这个时候辅导员有大量事务性工作，而且还面临着学生毕业相关的各个固定程序性工作，难以形成系统、规范、科学的就业指导时间安排，这就导致很多辅导员的就业指导工作临阵磨枪，泛泛而谈，希望一蹴而就地提高学生的就业能力。而学生也面临着毕业、求职、升学等相关的一系列问题和压力，对于辅导员的就业指导更是疲于应付。
（三）高校辅导员就业指导工作的方式单一，缺少关注性。
高校辅导员开展就业指导以课程教育和班会为主，对所有学生采用同一种灌输方式，忽视了学生的个体差异，在指导过程中缺乏针对性，“支招儿的多，解惑的少”，也让学生感到没有实际帮助。由于社会经验不足，认识能力有限，辩证思维基础不深厚，大学生在观察、分析事物时难免过于主观、片面或者过于自信、偏执，在处理一些如职业目标等关键问题时往往表现出盲从、草率的状态。
二、高校辅导员就业指导工作提高实效性的途径
大学毕业生是接受高度教育但缺乏社会经验的高素质人才，辅导员对大学生进行就业指导，必须紧密结合学生的自身综合特点、社会的需要、行业的发展等等从实际工作经验出发，以提高大学生就业指导的实效性。
（一） 加强高校辅导员就业指导的专业化、职业化水平
就业指导要有科学性和专业性，这样才能对学生进行系统的指导，所以要求我们辅导员不仅要有足够的工作热情，较高的职业道德和综合素养，更要有就业指导的理论知识，了解国家的政策法规，了解就业市场，了解就业指导工作的理念和有效方法等等。
同时，学校的就业主管部门应该加强对辅导员就业指导方面的培训，经常请就业指导专家对辅导员进行专业的培训和指导，并有计划，分批次的选送辅导员去参加就业指导师培训和考试，并取得相关资格证书，以提高辅导员就业指导工作的能力，提升就业指导工作的质量，进而提高学校毕业生的就业率。
（二）高校辅导员应将就业指体系导贯始终。
辅导员要在不同年级开展不同阶段、不同内容的就业指导工作。将整个就业指导贯穿到学生整个四年的学习生活当中。
一年级要从新生入学就对学生做好职业生涯规划的启蒙教育，让学生了解什么是职业生涯，了解专业发展前景，明确大学四年的最终目标。并以此目标最为学习的动力源泉。
二、三年级全面开展综合素质提升工作。让学生充分认知自我、了解自我、了解兴趣，了解社会、了解岗位、准确定位、稳定根基。认清以上情况就知道自己下一步该如何努力，通过学习锻炼，全面培养个人职业素质，提高个人实际社会工作能力；树立职业发展目标，争取更大的发展空间。
四年级全面开展就业推进工作。这一阶段的大学生就业指导一方面在“服务”上要质量，做好大学生就业政策、法规、方针的宣传和讲解，就业信息的收集和发布，开展求职技术指导，包括简历的写作和面试技巧、签约技巧等等；通过组织模拟面试让同学们进行实战演习切实感受一下求职的环境。另一方面，更要注重思想教育，帮助毕业生客观分析就业形势，正确认识自我，准确定位，树立正确的择业观。同时开展有效的心理辅导以带助他们不断地调适择业的心态、就业的期望值，从而达到最好的就业状态，顺利就业。
（三）注重就业指导的内容、方式以满足学生需求。
就业指导课、就业指导讲座等形式，其主要特点是集中辅导，针对共性问题，缺乏对学生个性化的辅导，不能做到因材施教。我们可以多做一些团体咨询、职业测评、模拟招聘会等互动性、实践性强的指导形式。事实上，由于多方面因素诸如学生的能力差异、心理期望差异等影响，大学毕业生的求职过程存在着较大差异，所以针对学生的个性特征、能力素质等方面进行的一对一个别咨询与指导。
辅导员要学会运用科学的职业发展的理论（霍兰德理论、舒伯的发展理论等）、方法和手段来开展就业指导工作，能够为学生提供职业能力测验、心理测量、性格、气质、兴趣测评等服务；引导学生以正确的态度来面对就业所带来的困难和挫折，增强他们的自信心，培养他们良好的心理素质；当学生出现心理障碍和问题时，能够及时为学生提供个别咨询与辅导，帮助学生找出问题所在，提出解决问题的建议与忠告。
在就业竞争日趋激烈的今天，辅导员的就业指导工作也要不断地改进，整合各种资源，面向全体学生，贯穿整个大学阶段，用丰富的专业知识，高度的责任意识、服务意识去培养全面发展具有竞争力的学生，以提高就业指导水平及实效性。
参考文献：
[1] 蔡传钦，余明，曾璇.如何提高大学生就业指导的实效性[J].就业
[2] 刘昕雨，钱德年.浅谈如何提升高校辅导员就业指导服务能力[J].《中国校外教育》下旬刊
[3] 刘颖.分阶段、有针对性地对大学生进行就业指导[J].牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版）2004.5
[4]何晓红，白玲.职业生涯规划从大一开始[J].中国大学生就业，2001，（10）
关键词：辅导员；就业指导；实效性
【分类号】G647.38
近些年来，我国面临的就业形势不容乐观，经济下滑、就业岗位减少、毕业生人数上升，尤其2015年的高校应届毕业生达到749万，比去年增加22万，就业形势严峻异常。辅导员是学生思政工作的骨干，同时也肩负着就业指导的重任。他们对自己的学生有详细的了解，家庭背景，性格特点，学习能力，爱好特长等各个方面，能更有效的有针對性的进行就业指导工作，增强就业指导的时效性。
一、当前辅导员在就业指导的现状与存在问题
（一） 高校辅导员就业指导工作专业化程度低
高校就业指导是一项非常艰巨的工作，主要包括思想引领、政策解读、职业发展理论和求职技巧四个方面。随着就业指导工作的需求发展，越来越多的就业指导工作需要辅导员承担。但辅导员不是专业的职业规划师，受限于其专业背景知识，且不少辅导员是毕业后直接留校工作，在某种程度上缺乏对自身的职业生涯规划，也缺乏相对多的社会经验。
（二）高校辅导员就业指导时间相对集中
辅导员对学生就业指导普遍开始于大三以后，这个时候辅导员有大量事务性工作，而且还面临着学生毕业相关的各个固定程序性工作，难以形成系统、规范、科学的就业指导时间安排，这就导致很多辅导员的就业指导工作临阵磨枪，泛泛而谈，希望一蹴而就地提高学生的就业能力。而学生也面临着毕业、求职、升学等相关的一系列问题和压力，对于辅导员的就业指导更是疲于应付。
（三）高校辅导员就业指导工作的方式单一，缺少关注性。
高校辅导员开展就业指导以课程教育和班会为主，对所有学生采用同一种灌输方式，忽视了学生的个体差异，在指导过程中缺乏针对性，“支招儿的多，解惑的少”，也让学生感到没有实际帮助。由于社会经验不足，认识能力有限，辩证思维基础不深厚，大学生在观察、分析事物时难免过于主观、片面或者过于自信、偏执，在处理一些如职业目标等关键问题时往往表现出盲从、草率的状态。
二、高校辅导员就业指导工作提高实效性的途径
大学毕业生是接受高度教育但缺乏社会经验的高素质人才，辅导员对大学生进行就业指导，必须紧密结合学生的自身综合特点、社会的需要、行业的发展等等从实际工作经验出发，以提高大学生就业指导的实效性。
（一） 加强高校辅导员就业指导的专业化、职业化水平
就业指导要有科学性和专业性，这样才能对学生进行系统的指导，所以要求我们辅导员不仅要有足够的工作热情，较高的职业道德和综合素养，更要有就业指导的理论知识，了解国家的政策法规，了解就业市场，了解就业指导工作的理念和有效方法等等。
同时，学校的就业主管部门应该加强对辅导员就业指导方面的培训，经常请就业指导专家对辅导员进行专业的培训和指导，并有计划，分批次的选送辅导员去参加就业指导师培训和考试，并取得相关资格证书，以提高辅导员就业指导工作的能力，提升就业指导工作的质量，进而提高学校毕业生的就业率。
（二）高校辅导员应将就业指体系导贯始终。
辅导员要在不同年级开展不同阶段、不同内容的就业指导工作。将整个就业指导贯穿到学生整个四年的学习生活当中。
一年级要从新生入学就对学生做好职业生涯规划的启蒙教育，让学生了解什么是职业生涯，了解专业发展前景，明确大学四年的最终目标。并以此目标最为学习的动力源泉。
二、三年级全面开展综合素质提升工作。让学生充分认知自我、了解自我、了解兴趣，了解社会、了解岗位、准确定位、稳定根基。认清以上情况就知道自己下一步该如何努力，通过学习锻炼，全面培养个人职业素质，提高个人实际社会工作能力；树立职业发展目标，争取更大的发展空间。
四年级全面开展就业推进工作。这一阶段的大学生就业指导一方面在“服务”上要质量，做好大学生就业政策、法规、方针的宣传和讲解，就业信息的收集和发布，开展求职技术指导，包括简历的写作和面试技巧、签约技巧等等；通过组织模拟面试让同学们进行实战演习切实感受一下求职的环境。另一方面，更要注重思想教育，帮助毕业生客观分析就业形势，正确认识自我，准确定位，树立正确的择业观。同时开展有效的心理辅导以带助他们不断地调适择业的心态、就业的期望值，从而达到最好的就业状态，顺利就业。
（三）注重就业指导的内容、方式以满足学生需求。
就业指导课、就业指导讲座等形式，其主要特点是集中辅导，针对共性问题，缺乏对学生个性化的辅导，不能做到因材施教。我们可以多做一些团体咨询、职业测评、模拟招聘会等互动性、实践性强的指导形式。事实上，由于多方面因素诸如学生的能力差异、心理期望差异等影响，大学毕业生的求职过程存在着较大差异，所以针对学生的个性特征、能力素质等方面进行的一对一个别咨询与指导。
辅导员要学会运用科学的职业发展的理论（霍兰德理论、舒伯的发展理论等）、方法和手段来开展就业指导工作，能够为学生提供职业能力测验、心理测量、性格、气质、兴趣测评等服务；引导学生以正确的态度来面对就业所带来的困难和挫折，增强他们的自信心，培养他们良好的心理素质；当学生出现心理障碍和问题时，能够及时为学生提供个别咨询与辅导，帮助学生找出问题所在，提出解决问题的建议与忠告。
在就业竞争日趋激烈的今天，辅导员的就业指导工作也要不断地改进，整合各种资源，面向全体学生，贯穿整个大学阶段，用丰富的专业知识，高度的责任意识、服务意识去培养全面发展具有竞争力的学生，以提高就业指导水平及实效性。
参考文献：
[1] 蔡传钦，余明，曾璇.如何提高大学生就业指导的实效性[J].就业
[2] 刘昕雨，钱德年.浅谈如何提升高校辅导员就业指导服务能力[J].《中国校外教育》下旬刊
[3] 刘颖.分阶段、有针对性地对大学生进行就业指导[J].牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版）2004.5
[4]何晓红，白玲.职业生涯规划从大一开始[J].中国大学生就业，2001，（10）