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摘要：信息技术与小学语文融合教学，是指将信息技术与语文课程教育教学融为一体，将信息技术的载体运用到语文课堂中，作为语文课堂的重要支撑，将文以载道的作用淋漓尽致地展现出来，充分发挥出网络交互的作用、多媒体技术的优势，营造趣味性、和谐性强，宽松化的课堂教学氛围，将学科教学与信息技术横向整合，让语文教学变得更深、更广。基于此，对小学语文教学与信息技术的有效结合进行研究，仅供参考。
关键词：信息技术;小学语文;课堂教学
引言
当前阶段，信息技术对人们而言已经不再陌生，它涉及的范围较为宽泛，能够实现文字、图像、视频、音频等信息资源的相互融合，在为教学提供更多便利的同时，兼具随时调节学习进度、回放课堂教学的功能。信息技术赋予了课堂教学灵活性、可调节性。
一、信息技术与小学语文课堂教学深度融合的意义
众所周知，语文是我国九年义务教育的基础性课程，对于学生学好其他科目起着重要作用。在全面实施《新课程标准》的背景下，小学语文教师如果采取传统单一的教学方法，將难以激发学生的学习兴趣，导致学生在课堂上出现各种问题，影响教学质量。教师将信息技术与小学语文课堂教学有效结合，可以利用信息技术能够形象具体表达事物的特点，给予学生感官上更加丰富的学习体验，便于学生记忆和理解，引导学生主动参与学习。如教师可以通过幻灯片、微课、多媒体视频等现代化教学技术吸引学生的注意力，为课堂注入更多活力，激发学生的语文学习兴趣。同时，教师应给予学生相应的指导，让学生可以更深刻地理解教学内容，提高教学效率和质量。
二、小学语文教学和信息技术相结合的措施方法
（一）充分使用信息技术教学，培养学生自主学习能力
小学语文阶段的课程，内容相对简单，涉及内容较浅易懂。教师在进行语文教学上，学生尚未出现较难解决的问题。小学阶段应重点培养学生自主学习能力，充分利用信息技术激发学生学习语文的兴趣。比如，在小学二年级语文教学中，在进行讲授《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，可以利用视频进行教学。开始上课后，教师先问学生一个问题：小蝌蚪长什么样子？有没有同学见过小蝌蚪？小蝌蚪长大后会变成什么样子？青蛙又是什么样子的？通过一系列的问题问答，让学生进行充分思考。紧接着，教师通过多媒体设备，先播放小蝌蚪的视频和图片。再播放小蝌蚪的成长阶段视频和图片，然后找出青蛙的样子。教师为了吸引学生学习兴趣，可以将青蛙进行延伸。青蛙分为哪些类别，各有什么样的特点。最后，教师指引学生回归课本，再根据课本中的内容，在黑板上标记出小蝌蚪寻找妈妈的经历。通过多媒体视频，让学生对小蝌蚪有了更深刻的认知，帮助学生建立更深层次的思考，无形中培养学生自主学习能力。
（二）运用信息技术加强互动交流
新课程改革背景下的语文课堂教学不再是教师的独角戏，教师应将课堂交还给学生，注重学生与教师之间、学生与学生之间的互动与交流。互动性强的课堂气氛融洽，师生关系和谐，学习氛围轻松，学生的学习效率更高。课堂互动体现为学生的主动提问与教师引导学生思考并找到答案。信息技术的合理运用，能在语文课堂上激发学生的兴趣。例如，制作课件时，教师应设计学生感兴趣的问题，而不是仅根据教学重点和难点进行提问，或只抽查一两名学生回答问题。信息技术条件下的教学可以结合图文形式，循环播放问题，给学生留出思考的时间，之后可以请更多的学生将自己的想法和大家分享，帮助学生理解文本内容。教师还可以借助师生共评机制，通过一些探讨价值较高的问题，引发学生的思考和评价，而教师只需在必要时给予学生方向性的引导和纠正性的点拨。信息技术的融入让整个小学语文课堂互动交流所占比重提升，将发挥学生主体作用落实到教学实践中。
（三）针对重难点巧妙处理
“教学重点是教学过程中学生需要着重理解掌握的主要内容，也是最重要、最基本的带规律性的知识。”教学难点是指在讲解相关知识的时候可能会有一个模糊不清的知识点，它比较抽象、离生活实际较远、学生难于理解和掌握。但仅仅依靠教师费尽口舌地讲授、手舞足蹈地比划、文字符号的机械呈现等手段很难达到线上教学效果。在进行课文内容的具体分析时，教师对文中的句子材料要按重难点进行合理切割和分配，可以应用色彩和物理线索，提高学生的学习兴趣。冷暖色调在调控人的情绪和行为上有不同作用，如红、橙、黄等暖色调可以促使人的精神振奋，活跃人的思维，提高反应的敏捷度，有利于记忆测试问题的解决;如蓝、绿、青等冷色调有镇定情绪的效果，有利于创造性问题的解决等。物理线索技巧则可利用项目符号或标题号，提示教学内容，并添加引导动画，如箭头指示、放大缩小、闪烁提示等突出重点内容，帮助学生理解课文的重难点、理清作者的写作脉络以及各自然段间的结构层次。例如，在教学《伟大的出征》时，教师可用“箭头指示”这一物理线索技巧，将文章内容按时间顺序串联起来，如飞船发射前→再过30分钟→5时28分→5时30分→9时整，让学生结合这些时间线索复述文章大致内容。
结束语
综上所述，结合当下的线上教学现状，信息技术与小语文教学的整合符合当下教育教学发展的潮流，是大势所趋。小学语文教师应该适应当下教育教学的发展趋势，积极地将信息技术融入日常的教学中，创新教学方式、优化教学结构、提升教学效果。
参考文献
[1]赵雪.浅谈小学语文教学与信息技术的有效结合[J].考试周刊，2018（46）：58.
[2]李秀敏.现代信息技术在小学语文课堂教学中的有效运用[J].安徽教育科研，2018（01）：102-103.
[3]陈玉兰.浅谈小学语文教学与信息技术的有效结合[J].课外语文，2018（13）：163.
关键词：信息技术;小学语文;课堂教学
引言
当前阶段，信息技术对人们而言已经不再陌生，它涉及的范围较为宽泛，能够实现文字、图像、视频、音频等信息资源的相互融合，在为教学提供更多便利的同时，兼具随时调节学习进度、回放课堂教学的功能。信息技术赋予了课堂教学灵活性、可调节性。
一、信息技术与小学语文课堂教学深度融合的意义
众所周知，语文是我国九年义务教育的基础性课程，对于学生学好其他科目起着重要作用。在全面实施《新课程标准》的背景下，小学语文教师如果采取传统单一的教学方法，將难以激发学生的学习兴趣，导致学生在课堂上出现各种问题，影响教学质量。教师将信息技术与小学语文课堂教学有效结合，可以利用信息技术能够形象具体表达事物的特点，给予学生感官上更加丰富的学习体验，便于学生记忆和理解，引导学生主动参与学习。如教师可以通过幻灯片、微课、多媒体视频等现代化教学技术吸引学生的注意力，为课堂注入更多活力，激发学生的语文学习兴趣。同时，教师应给予学生相应的指导，让学生可以更深刻地理解教学内容，提高教学效率和质量。
二、小学语文教学和信息技术相结合的措施方法
（一）充分使用信息技术教学，培养学生自主学习能力
小学语文阶段的课程，内容相对简单，涉及内容较浅易懂。教师在进行语文教学上，学生尚未出现较难解决的问题。小学阶段应重点培养学生自主学习能力，充分利用信息技术激发学生学习语文的兴趣。比如，在小学二年级语文教学中，在进行讲授《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，可以利用视频进行教学。开始上课后，教师先问学生一个问题：小蝌蚪长什么样子？有没有同学见过小蝌蚪？小蝌蚪长大后会变成什么样子？青蛙又是什么样子的？通过一系列的问题问答，让学生进行充分思考。紧接着，教师通过多媒体设备，先播放小蝌蚪的视频和图片。再播放小蝌蚪的成长阶段视频和图片，然后找出青蛙的样子。教师为了吸引学生学习兴趣，可以将青蛙进行延伸。青蛙分为哪些类别，各有什么样的特点。最后，教师指引学生回归课本，再根据课本中的内容，在黑板上标记出小蝌蚪寻找妈妈的经历。通过多媒体视频，让学生对小蝌蚪有了更深刻的认知，帮助学生建立更深层次的思考，无形中培养学生自主学习能力。
（二）运用信息技术加强互动交流
新课程改革背景下的语文课堂教学不再是教师的独角戏，教师应将课堂交还给学生，注重学生与教师之间、学生与学生之间的互动与交流。互动性强的课堂气氛融洽，师生关系和谐，学习氛围轻松，学生的学习效率更高。课堂互动体现为学生的主动提问与教师引导学生思考并找到答案。信息技术的合理运用，能在语文课堂上激发学生的兴趣。例如，制作课件时，教师应设计学生感兴趣的问题，而不是仅根据教学重点和难点进行提问，或只抽查一两名学生回答问题。信息技术条件下的教学可以结合图文形式，循环播放问题，给学生留出思考的时间，之后可以请更多的学生将自己的想法和大家分享，帮助学生理解文本内容。教师还可以借助师生共评机制，通过一些探讨价值较高的问题，引发学生的思考和评价，而教师只需在必要时给予学生方向性的引导和纠正性的点拨。信息技术的融入让整个小学语文课堂互动交流所占比重提升，将发挥学生主体作用落实到教学实践中。
（三）针对重难点巧妙处理
“教学重点是教学过程中学生需要着重理解掌握的主要内容，也是最重要、最基本的带规律性的知识。”教学难点是指在讲解相关知识的时候可能会有一个模糊不清的知识点，它比较抽象、离生活实际较远、学生难于理解和掌握。但仅仅依靠教师费尽口舌地讲授、手舞足蹈地比划、文字符号的机械呈现等手段很难达到线上教学效果。在进行课文内容的具体分析时，教师对文中的句子材料要按重难点进行合理切割和分配，可以应用色彩和物理线索，提高学生的学习兴趣。冷暖色调在调控人的情绪和行为上有不同作用，如红、橙、黄等暖色调可以促使人的精神振奋，活跃人的思维，提高反应的敏捷度，有利于记忆测试问题的解决;如蓝、绿、青等冷色调有镇定情绪的效果，有利于创造性问题的解决等。物理线索技巧则可利用项目符号或标题号，提示教学内容，并添加引导动画，如箭头指示、放大缩小、闪烁提示等突出重点内容，帮助学生理解课文的重难点、理清作者的写作脉络以及各自然段间的结构层次。例如，在教学《伟大的出征》时，教师可用“箭头指示”这一物理线索技巧，将文章内容按时间顺序串联起来，如飞船发射前→再过30分钟→5时28分→5时30分→9时整，让学生结合这些时间线索复述文章大致内容。
结束语
综上所述，结合当下的线上教学现状，信息技术与小语文教学的整合符合当下教育教学发展的潮流，是大势所趋。小学语文教师应该适应当下教育教学的发展趋势，积极地将信息技术融入日常的教学中，创新教学方式、优化教学结构、提升教学效果。
参考文献
[1]赵雪.浅谈小学语文教学与信息技术的有效结合[J].考试周刊，2018（46）：58.
[2]李秀敏.现代信息技术在小学语文课堂教学中的有效运用[J].安徽教育科研，2018（01）：102-103.
[3]陈玉兰.浅谈小学语文教学与信息技术的有效结合[J].课外语文，2018（13）：163.