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摘要：本文阐述了在教学过程中遇到的一些问题，主要探讨学生学习过程中理论与实践的联系；老师和学生对教材和资料的认识和使用情况；学生学习过程中对基础知识的理解及其对学生能力的影响；不断增加的课程量与学生独立思考时间分配问题。
关键词：理论；实践；减负；全面发展
当今各学校对教学方式没有一个同意的尺度，用的方法也不尽相同。是对是错没有统一的认识。笔者总结多年的教学经验，认为教学的灵魂是实践、教材、基础、思考。
一、理论与实践的关系
"劳动创造了人类" 这句话和学习关系并不大，但是可以看出劳动在人类社会中的重要性，其实劳动是最主要最直接的实践，一切知识智慧都是来源于劳动的（以下劳动均指的是动手的劳动）。现在学生基本不劳动了，动手能力差已经成为制约当代学生发展的主要因素之一，动手能力降低了，很大程度上也就失去了知识智慧的根源。这样说是有根据的，原因有两点：
1、课堂上只有课本，讲理论，基本上是纯理论。课本上讲的很全面，于是大多数学生已经抛弃了动手做笔记的习惯。这使课堂教学只保留在课堂表面上，没有动手过程，对知识的记忆和理解都会大打折扣。
2、生活中，在城市化进程加快和农业现代化的基本实现的过程中基本上已经没有可供学生开发智力的劳动场所了。人对事物的认识是从实践中得到理论，再有理论指导实践的过程，而认识事物本身就是很好的学习过程，失去了动手劳动的机会就失去了认识事物的机会，那么课堂上的学习就成了一种残缺不齐的学习，这样教学是无法走远的。
二、資料与教材的关系
1、现在市场上的资料很多，学生手里的资料也很多。在经济为主导的当前社会中，获得最大的利益成为商人最高的追求，而这一现象已经波及到了教育教学领域，市场上很多资料都是没有根据胡乱拼凑的，上面的内容不能有效的帮助学生掌握课本上所学的知识，有些资料上漏洞百出，甚至错误连篇，使用这样的资料无疑是有害无利的。学生没有识别能力，对资料的应用缺乏选择性，有些资料设置的难度过大，严重的打击了学生学习的自信心和积极性，同时在资料的误导下，学生逐渐的远离了教材。
2、教材是多少教育专家依据教学大纲编写的精华之作，但是现在很多学校没有得到老师和学生的足够重视，没有深入透彻的挖掘教材的内涵和外延，教材应有的作用得不到体现。因此，笔者认为，在教学过程中一定要对教材足够重视，教材是教学的标准，失去了这个标准是一种本末倒置的做法，要提高教学成绩是很困难的。
三、灵活与基础的关系
"遇到问题要灵活解决" 这句活会出自很多资料和教师之口。笔者认为此观点不可一概而论，有一个成语"熟能生巧"可以很好的解释这个问题，"巧"既是这句话中的"灵活"，但是前提是"熟"。但是许多学生把灵活放到实践操作中时往往表现为耍小聪明。本来灵活是件好事，但是在没有扎实基础上提到时会让学生对自己的惰性找到了借口，变的浮躁不踏实。
因此笔者认为我们在教学中一定要将基础放在首位，基础好了，即使不告诉学生遇到问题要灵活解决，他们遇到问题自然也会灵活解决的。只有积跬步方可至千里。
四、增加课时与独立思考的关系
在高考的压力下，很多学校采取增加课时量的方法来提高教学质量，这个方法固然可取，对学生严格要求让其感到紧张对学习又很大的帮助，但这要有一个度，增加的量超过了这个"度"就会走向期望的反面。一直给学生增加压力使学生没有了自己独立的思考问题消化知识的时间，每天只能机械的应对无休止的上课，这样只能做到表面上学习了，可实际并没有掌握知识，
在新一轮课改的背景下，要求教学要减负，我们需要重新思考我们自己的教学方式，教学要符合学生认识知识的规律，只有从各方面都去努力，去思考方可达到事半功倍的效果。如何吸引学生的注意力，使他们更好地投入到学习活动中去呢？根据现代教学教育理论和学生的特点，学生快乐学习、创造性学习，关键在于教学形式的多样化。这样既使学生感到教学的实用性，又可感受到学习的趣味性，激发了学生自主探究的热情。解的异同点，引导学生能够大胆地走上讲台，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力。同时，创设问题情境，让学生广开思路。在教学中可根据教材内容，设计能吸引学生的问题情境，使学生能积极主动地参与到数学活动中，获得知识，发展思维，同时获得美学以致用，促进学生全面发展。一是安排实践活动，使学生体验教学与日常生活的密切联系。积极主动实践是学生获取知识、发展能力的重要途径。二是让学生学会寻找生活素材，集体交流，解决生活中的问题。因此，作为老师的我们应该善于洞察孩子们的创新潜能，建立他们的主体地位，使其个性得到更好的发展，为培养创新型人才而尽自己的力量。
五、注重培养全面发展型人才
1、坚持用优秀传统文化进行品德教育，引导学生做品德高尚的人
中国传统文化包括哲学、教育、史学、经济、文学、艺术、宗教、科技等内容，是中华民族所创造的物质和精神成果的总和，表现出中华民族的精神品格和精神追求，展现出富于民族特色的理论特质和人文价值。如"天行健，君子自强不息"的进取精神，"天下兴亡， 匹夫有责" 的爱国情操，"富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈"的民族气节，"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的奉献精神。这些优秀的道德理论和文化传统，博大精深，源远流长。 若坚持用这种民族的传统精神教育引导当代学生，就能增强其民族的自尊、自信、自强精神。
2、加强公德教育，培养学生高尚的道德情操
从总体上看，当今的学生具有一定的社会公德意识和社会责任感，多数在观念上都能够认同遵守公共秩序、爱护公共财产、讲究公共卫生、尊重他人、处理好与他人的人际关系等公德意识的重要意义。然而在上述公德意识行为的体现上，一些学生的公德意识水平却表现得偏低。在校园里，我们经常看到许多不文明的现象，如乱扔果皮纸屑；随地吐痰；打架斗殴；在墙壁上乱涂乱画，等等。 虽然这些不文明行为仅是一部分人所为，却在校园精神文明建设中造成了极坏的影响。 而社会公德是维护人类社会公共生活秩序顺利进行所必须的， 是一种公共服务行为规范，具有强烈的心理暗示作用，所以加强学生的公德教育具在德育工作实践中，我们必须根据学生身心发展的规律有必要性。
六、结束语
教育的灵魂是什么？ 是培养人才，造就和谐发展的社会，弘扬人的主体性发展是现代社会发展的主题。我们的数学课堂逐步地由课内走到了课外，由校内走到了校外，让学生走进社会，用新的观点去观察、 解决社会中的一些实际问题，分析、解决问题，是培养学生创新神的一条重要途径。"处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人"让我们的课堂充满创新，让我们的社会充满创新，愿我们的教育能为社会、为国家输送出一批又一批创新型人才。
参考文献：
[1]王洁琼.论品德教育是素质教育的灵魂[J].教育教学研究,2011(6):196-197.
[2]李政涛.教育的灵魂在哪里[J],新课程,2011,198(2):1.
[3].罗辉.情感教育:语文教学的灵魂[J],中国科教创新导刊,2011(8):242.
作者简介：杨彬（1971-），男，中教一级，陕西省安塞县高级中学教师；王团团（1983-），男，中教二级，陕西省安塞县高级中学教师。
关键词：理论；实践；减负；全面发展
当今各学校对教学方式没有一个同意的尺度，用的方法也不尽相同。是对是错没有统一的认识。笔者总结多年的教学经验，认为教学的灵魂是实践、教材、基础、思考。
一、理论与实践的关系
"劳动创造了人类" 这句话和学习关系并不大，但是可以看出劳动在人类社会中的重要性，其实劳动是最主要最直接的实践，一切知识智慧都是来源于劳动的（以下劳动均指的是动手的劳动）。现在学生基本不劳动了，动手能力差已经成为制约当代学生发展的主要因素之一，动手能力降低了，很大程度上也就失去了知识智慧的根源。这样说是有根据的，原因有两点：
1、课堂上只有课本，讲理论，基本上是纯理论。课本上讲的很全面，于是大多数学生已经抛弃了动手做笔记的习惯。这使课堂教学只保留在课堂表面上，没有动手过程，对知识的记忆和理解都会大打折扣。
2、生活中，在城市化进程加快和农业现代化的基本实现的过程中基本上已经没有可供学生开发智力的劳动场所了。人对事物的认识是从实践中得到理论，再有理论指导实践的过程，而认识事物本身就是很好的学习过程，失去了动手劳动的机会就失去了认识事物的机会，那么课堂上的学习就成了一种残缺不齐的学习，这样教学是无法走远的。
二、資料与教材的关系
1、现在市场上的资料很多，学生手里的资料也很多。在经济为主导的当前社会中，获得最大的利益成为商人最高的追求，而这一现象已经波及到了教育教学领域，市场上很多资料都是没有根据胡乱拼凑的，上面的内容不能有效的帮助学生掌握课本上所学的知识，有些资料上漏洞百出，甚至错误连篇，使用这样的资料无疑是有害无利的。学生没有识别能力，对资料的应用缺乏选择性，有些资料设置的难度过大，严重的打击了学生学习的自信心和积极性，同时在资料的误导下，学生逐渐的远离了教材。
2、教材是多少教育专家依据教学大纲编写的精华之作，但是现在很多学校没有得到老师和学生的足够重视，没有深入透彻的挖掘教材的内涵和外延，教材应有的作用得不到体现。因此，笔者认为，在教学过程中一定要对教材足够重视，教材是教学的标准，失去了这个标准是一种本末倒置的做法，要提高教学成绩是很困难的。
三、灵活与基础的关系
"遇到问题要灵活解决" 这句活会出自很多资料和教师之口。笔者认为此观点不可一概而论，有一个成语"熟能生巧"可以很好的解释这个问题，"巧"既是这句话中的"灵活"，但是前提是"熟"。但是许多学生把灵活放到实践操作中时往往表现为耍小聪明。本来灵活是件好事，但是在没有扎实基础上提到时会让学生对自己的惰性找到了借口，变的浮躁不踏实。
因此笔者认为我们在教学中一定要将基础放在首位，基础好了，即使不告诉学生遇到问题要灵活解决，他们遇到问题自然也会灵活解决的。只有积跬步方可至千里。
四、增加课时与独立思考的关系
在高考的压力下，很多学校采取增加课时量的方法来提高教学质量，这个方法固然可取，对学生严格要求让其感到紧张对学习又很大的帮助，但这要有一个度，增加的量超过了这个"度"就会走向期望的反面。一直给学生增加压力使学生没有了自己独立的思考问题消化知识的时间，每天只能机械的应对无休止的上课，这样只能做到表面上学习了，可实际并没有掌握知识，
在新一轮课改的背景下，要求教学要减负，我们需要重新思考我们自己的教学方式，教学要符合学生认识知识的规律，只有从各方面都去努力，去思考方可达到事半功倍的效果。如何吸引学生的注意力，使他们更好地投入到学习活动中去呢？根据现代教学教育理论和学生的特点，学生快乐学习、创造性学习，关键在于教学形式的多样化。这样既使学生感到教学的实用性，又可感受到学习的趣味性，激发了学生自主探究的热情。解的异同点，引导学生能够大胆地走上讲台，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力。同时，创设问题情境，让学生广开思路。在教学中可根据教材内容，设计能吸引学生的问题情境，使学生能积极主动地参与到数学活动中，获得知识，发展思维，同时获得美学以致用，促进学生全面发展。一是安排实践活动，使学生体验教学与日常生活的密切联系。积极主动实践是学生获取知识、发展能力的重要途径。二是让学生学会寻找生活素材，集体交流，解决生活中的问题。因此，作为老师的我们应该善于洞察孩子们的创新潜能，建立他们的主体地位，使其个性得到更好的发展，为培养创新型人才而尽自己的力量。
五、注重培养全面发展型人才
1、坚持用优秀传统文化进行品德教育，引导学生做品德高尚的人
中国传统文化包括哲学、教育、史学、经济、文学、艺术、宗教、科技等内容，是中华民族所创造的物质和精神成果的总和，表现出中华民族的精神品格和精神追求，展现出富于民族特色的理论特质和人文价值。如"天行健，君子自强不息"的进取精神，"天下兴亡， 匹夫有责" 的爱国情操，"富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈"的民族气节，"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的奉献精神。这些优秀的道德理论和文化传统，博大精深，源远流长。 若坚持用这种民族的传统精神教育引导当代学生，就能增强其民族的自尊、自信、自强精神。
2、加强公德教育，培养学生高尚的道德情操
从总体上看，当今的学生具有一定的社会公德意识和社会责任感，多数在观念上都能够认同遵守公共秩序、爱护公共财产、讲究公共卫生、尊重他人、处理好与他人的人际关系等公德意识的重要意义。然而在上述公德意识行为的体现上，一些学生的公德意识水平却表现得偏低。在校园里，我们经常看到许多不文明的现象，如乱扔果皮纸屑；随地吐痰；打架斗殴；在墙壁上乱涂乱画，等等。 虽然这些不文明行为仅是一部分人所为，却在校园精神文明建设中造成了极坏的影响。 而社会公德是维护人类社会公共生活秩序顺利进行所必须的， 是一种公共服务行为规范，具有强烈的心理暗示作用，所以加强学生的公德教育具在德育工作实践中，我们必须根据学生身心发展的规律有必要性。
六、结束语
教育的灵魂是什么？ 是培养人才，造就和谐发展的社会，弘扬人的主体性发展是现代社会发展的主题。我们的数学课堂逐步地由课内走到了课外，由校内走到了校外，让学生走进社会，用新的观点去观察、 解决社会中的一些实际问题，分析、解决问题，是培养学生创新神的一条重要途径。"处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人"让我们的课堂充满创新，让我们的社会充满创新，愿我们的教育能为社会、为国家输送出一批又一批创新型人才。
参考文献：
[1]王洁琼.论品德教育是素质教育的灵魂[J].教育教学研究,2011(6):196-197.
[2]李政涛.教育的灵魂在哪里[J],新课程,2011,198(2):1.
[3].罗辉.情感教育:语文教学的灵魂[J],中国科教创新导刊,2011(8):242.
作者简介：杨彬（1971-），男，中教一级，陕西省安塞县高级中学教师；王团团（1983-），男，中教二级，陕西省安塞县高级中学教师。