【摘 要】
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本学期又要讲贝叶斯课程,个人希望课程名称是《贝叶斯方法》或者《贝叶斯思维》,最终定名却还是《贝叶斯统计》.这门课是大学四年级同学的选修课,读过大学的都知道,四年级的选修课在课程体系中的地位是比较尴尬的,跟贝叶斯公式在流行的概率论教材中的地位类似:通常出现在第一章的最后一节,然后就没有“然后”了.学过贝叶斯公式的人难免疑惑,除了检验发现阳性不要恐慌,或者雨夜看不清汽车颜色的故事之外,贝叶斯方法到底是干什么的?当然,从20世纪80年代以后,各个应用学科和机器学习告诉我们,贝叶斯方法真的很有用.
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本学期又要讲贝叶斯课程,个人希望课程名称是《贝叶斯方法》或者《贝叶斯思维》,最终定名却还是《贝叶斯统计》.这门课是大学四年级同学的选修课,读过大学的都知道,四年级的选修课在课程体系中的地位是比较尴尬的,跟贝叶斯公式在流行的概率论教材中的地位类似:通常出现在第一章的最后一节,然后就没有“然后”了.学过贝叶斯公式的人难免疑惑,除了检验发现阳性不要恐慌,或者雨夜看不清汽车颜色的故事之外,贝叶斯方法到底是干什么的?当然,从20世纪80年代以后,各个应用学科和机器学习告诉我们,贝叶斯方法真的很有用.
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5年前,受单位委派,我成为咸阳市长武县相公镇南村驻村工作队中的一员.前不久因为村址乔迁,整理资料时无意中发现了一本“二人普”老账本,已然泛黄的页面透出深深的岁月沉淀之感.rn仔细一瞧,原来这是原相公人民公社南村生产大队1964年第二次全国人口普查的账本.由于年代久远,账本纸张略显轻薄,总计120余页,详细记录了南村大队三个生产队共139户1233人的普查信息.其中,第一生产队49户458人,第二生产队47户415人,第三生产队43户360人.
提起“小康”,大多数人想到的可能是“小康社会”,是一个现代化的概念,其实“小康”一词早在两千多年前就已经出现了,它几经嬗变,内涵不断丰富完善,外延不断革新拓展,但始终承载着中华民族对美好生活的向往.从传统封建社会到鸦片战争后的半殖民地半封建社会,“小康”的内涵也从追求富足生活、礼制社会的理想转变为追求独立与解放的民族使命.新中国的成立,标志着我国取得了新民主主义革命的基本胜利,进入了向社会主义过渡的新时期,社会主义成为“小康”概念新的精神内核.
投入产出表分为竞争型投入产出表和非竞争型投入产出表,二者的差异主要在中间使用和最终使用中是否区分国产品和进口品,这就为观察分析进出口与我国经济增长的关系,进行全球价值链贸易增加值核算提供了重要工具.
共同富裕是社会主义的本质要求,是人民群众的共同期盼.国家“十四五”规划和2035年远景目标纲要提出,支持浙江高质量发展建设共同富裕示范区,这是党中央、国务院赋予浙江从省域先行到全国探路的使命担当.国家统计局浙江调查总队(以下简称浙江调查总队)作为在浙江的国家调查队,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻党的十九大和十九届历次全会精神,认真落实《中共中央国务院关于支持浙江高质量发展建设共同富裕示范区的意见》和浙江省委省政府第十四届八次、九次全会各项工作要求,立足本职工作,发挥职能优势,积极主
文明是一杆大旗.国家统计局临沧调查队自2008年建队之初,就把文明建设牢牢地抓在手上.一路走来,始终与文明同行,牢记光荣使命,外树形象,内提素质,以加强党的建设为引领,深入开展文明创建活动,让文明的旗帜在单位高高飘扬,2012年以来连续8年荣获省级文明单位荣誉称号.
最近不少熟识的系统同仁因岗位调整离开了住户调查队伍,开启事业新征程,我感叹于这些一同奋斗多年的“兄弟”,也感叹于作为“30+”的统计青年,如何让自己始终对工作充满热忱,如何让工作实绩蒸蒸日上,如何永葆统计初心.在不断探求的过程中,我想我找到了答案.
小时候听过一个笑话.问:米是从哪里来的?答:米店里来的.作为中国的“70后”,当时并没有抓住笑点所在.因为那个时候还不了解工业化牛产和大规模消费的方式.现在类似的问题来了:衣服是从哪里来的?答:服装店里来的.可是我上高中的时候,县城里仍然有裁缝这个职业.衣服难道小需要“量体裁衣”么?当然是需要的.裁衣这个环节听说过,成衣制造商甚至可以用激光准确切割布料(是工业感十足的切割,不是裁剪),这是集中的规模化制造了.但“量体”又是什么时候完成的?莫非也是用类似批量生产的方式完成的?大致如此.涉及量体,恐怕和人体测
中国特色社会主义进入新时代,统计调查事业也随之进入以改革促发展、以创新促转型的新阶段.历史赋予统计调查人的职责和使命从未像今天这般重大而光荣,既有建功立业的大好际遇,也有天降大任的使命担当.站在新的历史起点,要履行好统计调查人的时代使命,务须认真学习深入思悟习近平新时代中国特色社会主义思想,弘扬新时代国家调查队精神,锻造新时代统计调查人品格.
“九层之台,起于累土”.统计基层基础是统计数据质量的基石.1997年以来,江西省吉安市就出台了相关文件,要求各乡镇设立统计专岗,配备统计专(兼)职人员,县级统计机构对乡镇统计人员实行垂直管理,乡镇统计人员的编制由县统计局统一管理,职称评聘、业务考核都由县级统计局实施,乡镇统计人员可以跨乡镇交流,也可以在大型普查调查等中心工作期间由县级统计机构统一调配使用,乡镇统计人员的晋升空间较大,稳定性较强,基层基础较扎实.
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