随着新课程标准的全面推行，高中义务教育的即将到来，我校高一新生的录取分数线一年比一年低。导致入口生源基础总体偏差，学校和年级领导对此十分担忧，尤其对数学学科的教学带来很大的压力和阻力。由于学生基础薄弱，学习兴趣提不起来，加上学生行为习惯差，学科成绩更是不尽人意。让很多的数学老师忧心忡忡；面对这种种情况和困难，我们必须迎难而上，找准问题关键；本着先从心理上重视和改变学生的学习心态，再从行为上加以监督帮助，最后加强书本知识的学习。
　　我们的学生基本上都有以下几种不同的特征和表现形式：（一） 部分学生对数学的认识仅是对不需要计算且一眼就能看出答案的题能做。（二） 上数学课时基本上都在走神，无所事事，看着黑板想的却是其他事；还有的在看杂志，玩手机甚至睡大觉。（三） 上课几分钟了，数学书都没拿出来，个别学生喜欢在课桌上放一大堆书把自己藏起来。
　　面对这些有不良学习习惯的学生，我们的应对措施是：首要任务是通过课堂巡视，个别提醒。利用课间时间找学生谈心，了解情况，对症下药，以鼓励为主，告诉他读书学习的重要性和好处，同时指出不正确的地方，明确要求哪些要改正；对上课不专心，不认真对待的習惯坚决批评指正。只要找准根源再给学生两周至一月时间训练改正。上课的习惯改正过来了，思想上从“要我学”转变为“我要学”。
　　知识学习首先从提高学生的兴趣入手，因为兴趣是学习最好的助推剂；要让学生在学习数学，在解答数学题时，找到成就感，有收获才能有兴趣和学习的动机；所以在学习数学的过程中，不能一味的做难题，偏题，怪题，多让他们见识一些书本上的基础题，简单题，典型题常规题；比如进入高一下学期，学习解三角形这章知识后，针对今年的一道高考题，有计划的对这章基础知识比如正弦定理，余弦定理，以及这两类定理的变形。让学生自己先在本子上书写再请学生在黑板上书写，其余同学可补充点评，由老师最后做出评判，指出谁对谁不足，然后给出一道高考题，让学生先借自己的能力演算，再通过巡察，请做对或做得较好的两个同学在黑板上书写，对比两同学的劳动成果，看书写版面和格式，以及结果做出评比结论，加以表扬和指正，最后由老师对这道题的解题思路及其解答方法进行分析；本题两个小题，已知条件所给的等式的等号两边分母为边长，可利用正弦定理将边换成角的正弦，之后整理，明显有个两角和的正弦展开式可逆用，再利用三角形的内角和，可用诱导公式最终得到证明的结果。第二小题，已知条件是边与边的关系与化学余弦定理是很相似，通过对比选取公式，变形代入，可得一角余弦值，再借助前一小题的过程可解出结论，通过解这一题，让学生议以高考题与所学的章节知识是紧密相连，相关，只要公式定理运用得当；解答题中两个小题要相互依存，相互利用，时常有承上启下的关联。前面计算题得出的结果对下一小题可以直接运用。通过如此这般循序渐进的学习练习形成良好的思维学习习惯，以便形成科学的发现问题-搜索定理理论-解决问题的数学素养，建立良好的学习风气，建立终身学习的好品质！
　　高考本就高于书本，源于书本，所以书本知识是高考的灵魂，所以对于基础较差的学生不必高要求，高压力，高关注；只要他们能完成课本上的公式和定理以概念的理解记忆，而后对常规考查题型，学会利用对应的章节知识点去分析，逐步找到解答；这样不断地分析巩固书本知识点，加强训练，产生学习数学的兴趣，有了兴趣才会有学习积极性，老师只需要督促和规范解题格式，对学生取得的成果及时给与肯定和表扬；对愿意学好学的学生多一份爱心，耐心，用心指导；相信功夫不负有心人，只要老师有积极良好的心态一定能感染和教化学生。
　　老师就像太阳，把温暖的光和热无私的给予大地，大地万物得以生长，生存；在数学教学过程中，需要教师和学生的坚持和相互鼓励，教师的肯定是学生学习的动力，学生的一点点成绩的获得也是对教师劳动付出最好的回报。对于有懒惰思想的学生，理出这些人名单，先给他们制定计划，规定目标；要求他们把已经学习了的每一章的概念，公式，定理作为作业，认真在作业本上书写一遍，然后利用课余时间随机抽取同学到办公室接受检阅，如果不过关，再抄写一遍；下一步就是对书本后面的练习题，让这部分学生下去找解答，利用晚自习抽查检阅，对答不上来的，给予耐心的讲解，鼓励下次一定努力，让这部分学生天天有事做，天天有收获，逐渐的改变懒惰的行为，同时还要及时与其他学科老师联合行动，帮助这部分学生，让他们各学科齐头并进。
　　新世纪的高中生是现代化建设的主力军，但他们身上也有现代社会给予的一些不良习惯；比如迷恋网络游戏，性格偏激等。对数学课堂会有很大的负面影响，数学教学是一门艺术，对不同学生采用不同的方式方法；这是对我们做老师的一种考验和磨练；上好一堂课，很容易，育好一个人，不易啊！以上是我个人对教学中遇到的情况，一点见解，还需要向其他同事多多学习提高，不断让自己进步。让每个学生能成才，踏出校门能贡献社会，是作为教育者的愿望。