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【摘要】九年级的学生虽然只剩一年的复习时间，但是对于数学边缘的学生来说，只要付出努力，历经磨难，依然可以修得正果，看人生峰高处。
【关键词】九年级数学边缘生 转化策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0164-02
一、引言
经过初中三年的学习，由于学生所学科目的增加，内容的加深，特别是数学的思维能力，理解能力，想象能力，计算能力等要求的提高，学生的学习差距逐渐的就显露出来。九年级的学生虽然只剩一年的复习时间，但对于数学边缘的学生来说，只要付出努力，历经磨难，依然可以修得正果，看人生峰高处。笔者经过近几年带九年级的经历和思考，浅谈一下对九年级数学边缘生的转化策略研究。
二、九年级数学边缘转化策略
九年级的学习，任务繁重，要想让他们在短短的一年时间，完全消除边缘生是不可能的，但是根据不同的原因，采取不同的转化策略，可以最大限度的缩短学习的差距。因此我们和学生一道努力，努力从以下几个方面入手，并取得一定的成效。
（一）加强学生对数学的正确认识。
提高学生对数学的应用意识，数学是一门基础学科，生活中，从天气预报到股票的涨落，从交通红绿灯的设置时间到世界杯比赛中小组循环赛要踢多少场无处不存在数学。我们在数学的学习中，多引导学生进行数学建模，从实际问题中学习数学知识，多注意理论联系实际，开阔学生的眼界，提高学习的兴趣。
（二）培养学生学习数学的学习兴趣，树立信心。
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。针对我们九年级的数学边缘生的实际情况，我们从以下几方面进行努力：
1.尊重学生，建立融洽的师生关系。我们学校的老师大把部分都有辅导记录，记录了与学生谈话的时间和方法等。师生关系融洽了学生才会喜欢老师的课，从而学习的积极性就提高了。
2.教师采用多种教学方法和手段，充分调动学习的积极性。比如学习几何的时候运用几何画板比较形象直观，学习函数的时候，设计一些住房贷款等问题，学习方程的时候，世界杯足球问题等，在学习不同的内容时，时刻关注边缘生的注意力。
3.创造条件让学生体验成功的乐趣
心理学研究表明：人都具有无可估量的潜力，但只有在意识中肯定了自己的力量之后，才有可能充分发挥自己的潜力。在平时的学习中，努力寻找他们的闪光点，设计作业和问题时分层设置，适合他们的问题尽可能的把成功的机会留给他们。
（三）加强老师的修养和教学水平，因材施教因时施教。
在转过学生的过程中，老师也需要多方面的反思自己在教学中的不足，在反思中更好的提升自己，改变学生。
1.利用发展的眼光看学生。新课标处处体现了以人文本的理念，教师应该以积极的心态看待学生，边缘生的成绩只是占时的，经过一系列的努力后，他们的发展潜力很大。同时对待他们不能急躁，数学的学习改变需要一段时期的，这就需要我们很大付出耐心和爱心。
2.更新教学观念，改变教学模式。新课程的改革，不在单纯定义老师是“答疑解惑，传道授业”者，这就要就我们要在平成钻研课本，了解学生，更好的接好“地气”，同时运用先进的教学理念和现代化的教育技术，教育转化学生。
（四）提高老师的个人魅力，使学生“亲其师，信其道”。
提高课堂的教学艺术，我们的语言要有节奏感，讲到教材的难点，重点 语气要放慢语气要加重，同时要学会“以姿态助语言”，克服教态的呆板，辅之以必要的动作、姿势和眼神，不仅能够增强语言的表达效果，还能起到调节课堂气氛的作用。
（五）培养学生形成良好的学习习惯和方法。
边缘的学生大部分上课不敢回答问题，没有自信缺乏参与的意识，不会预习听课复习，抓不住重难点，眉毛胡子一把抓，针对这些实际情况我们我们主要從以下几个方面入手：
1.教会他们制定学习计划，合理科学的安排各科学习时间，制定学习目标，把学期的目标分成若干目标去实现。
2.养成预习的习惯，每节课都有预习，提高听课的针对性。同时预习不仅仅是看看课本，而是做做题，看自己能掌握多少，养成独立思考问题，认真听课的习惯。
3.听课要认真听，养成做笔记的习惯。数学课不同于其他的科目，连贯性比较强，要紧跟老师的思路走，如果来不及记笔记，宁要先听老师的思路，参与课堂，不要我行我素。
4.复习小结。要养成当天复习，小结的习惯。针对自己的弱点知识，准备错题集本，总结的知识点易错典型题都整理好。我们要求学生的错题答案和题不在同一页纸上，这样再次去看错题时不用急着先看答案，同时典例题和重要的知识点用双色笔，显得醒目和有针对性。
（六）实行多元化的评价体系。
适时评价是促进学生健康发展的重要手段，因此我们根据他们的实际，建立多元化的评价体制，多方面肯定他们的努力。比如有目的、有计划的观察这部分学生在课堂的取得的成绩，用微笑或鼓励的眼神去激励他们，同时及时将学生近期的表现，取得的成绩或者作业的进步对这部分大力表扬，甚至把这些成绩和学生家长分享，让他们享受成功的喜悦。
（七）家校联合，共同促进边缘生的进步。
家庭教育和学校教育是一个相辅相成的关系，缺一不可的。近一年的教学过程中，我们非常重视家校合作，把这成为我们转化数学边缘生的关键环节。
在平时我们分批次的召开家长会，把孩子的近阶段的表现（学习，思想动态）等，告诉家长，同时还需要哪些方面家长需要配合的交流给家长，家长对学校老师有哪些的意见及时交流，同时通过学校的多媒体传授一些成功孩子的家庭教育经验，使家长了解一些外界的信息。
参考文献：
[1]张奠宙 李士琦 李 俊. 数学教育学导论.高等教育出版社2003.
[2]王明建，关于学生数学学习兴趣的调查分析与对策，数学通报，2006.6
[3]陈桂芬. 浅谈方法不当型数学差生的转化策略.福建中学数学2004.2
[4]周华君；影响数学成绩的原因及对策[J]；科学24小时；2004年12期
【关键词】九年级数学边缘生 转化策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0164-02
一、引言
经过初中三年的学习，由于学生所学科目的增加，内容的加深，特别是数学的思维能力，理解能力，想象能力，计算能力等要求的提高，学生的学习差距逐渐的就显露出来。九年级的学生虽然只剩一年的复习时间，但对于数学边缘的学生来说，只要付出努力，历经磨难，依然可以修得正果，看人生峰高处。笔者经过近几年带九年级的经历和思考，浅谈一下对九年级数学边缘生的转化策略研究。
二、九年级数学边缘转化策略
九年级的学习，任务繁重，要想让他们在短短的一年时间，完全消除边缘生是不可能的，但是根据不同的原因，采取不同的转化策略，可以最大限度的缩短学习的差距。因此我们和学生一道努力，努力从以下几个方面入手，并取得一定的成效。
（一）加强学生对数学的正确认识。
提高学生对数学的应用意识，数学是一门基础学科，生活中，从天气预报到股票的涨落，从交通红绿灯的设置时间到世界杯比赛中小组循环赛要踢多少场无处不存在数学。我们在数学的学习中，多引导学生进行数学建模，从实际问题中学习数学知识，多注意理论联系实际，开阔学生的眼界，提高学习的兴趣。
（二）培养学生学习数学的学习兴趣，树立信心。
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。针对我们九年级的数学边缘生的实际情况，我们从以下几方面进行努力：
1.尊重学生，建立融洽的师生关系。我们学校的老师大把部分都有辅导记录，记录了与学生谈话的时间和方法等。师生关系融洽了学生才会喜欢老师的课，从而学习的积极性就提高了。
2.教师采用多种教学方法和手段，充分调动学习的积极性。比如学习几何的时候运用几何画板比较形象直观，学习函数的时候，设计一些住房贷款等问题，学习方程的时候，世界杯足球问题等，在学习不同的内容时，时刻关注边缘生的注意力。
3.创造条件让学生体验成功的乐趣
心理学研究表明：人都具有无可估量的潜力，但只有在意识中肯定了自己的力量之后，才有可能充分发挥自己的潜力。在平时的学习中，努力寻找他们的闪光点，设计作业和问题时分层设置，适合他们的问题尽可能的把成功的机会留给他们。
（三）加强老师的修养和教学水平，因材施教因时施教。
在转过学生的过程中，老师也需要多方面的反思自己在教学中的不足，在反思中更好的提升自己，改变学生。
1.利用发展的眼光看学生。新课标处处体现了以人文本的理念，教师应该以积极的心态看待学生，边缘生的成绩只是占时的，经过一系列的努力后，他们的发展潜力很大。同时对待他们不能急躁，数学的学习改变需要一段时期的，这就需要我们很大付出耐心和爱心。
2.更新教学观念，改变教学模式。新课程的改革，不在单纯定义老师是“答疑解惑，传道授业”者，这就要就我们要在平成钻研课本，了解学生，更好的接好“地气”，同时运用先进的教学理念和现代化的教育技术，教育转化学生。
（四）提高老师的个人魅力，使学生“亲其师，信其道”。
提高课堂的教学艺术，我们的语言要有节奏感，讲到教材的难点，重点 语气要放慢语气要加重，同时要学会“以姿态助语言”，克服教态的呆板，辅之以必要的动作、姿势和眼神，不仅能够增强语言的表达效果，还能起到调节课堂气氛的作用。
（五）培养学生形成良好的学习习惯和方法。
边缘的学生大部分上课不敢回答问题，没有自信缺乏参与的意识，不会预习听课复习，抓不住重难点，眉毛胡子一把抓，针对这些实际情况我们我们主要從以下几个方面入手：
1.教会他们制定学习计划，合理科学的安排各科学习时间，制定学习目标，把学期的目标分成若干目标去实现。
2.养成预习的习惯，每节课都有预习，提高听课的针对性。同时预习不仅仅是看看课本，而是做做题，看自己能掌握多少，养成独立思考问题，认真听课的习惯。
3.听课要认真听，养成做笔记的习惯。数学课不同于其他的科目，连贯性比较强，要紧跟老师的思路走，如果来不及记笔记，宁要先听老师的思路，参与课堂，不要我行我素。
4.复习小结。要养成当天复习，小结的习惯。针对自己的弱点知识，准备错题集本，总结的知识点易错典型题都整理好。我们要求学生的错题答案和题不在同一页纸上，这样再次去看错题时不用急着先看答案，同时典例题和重要的知识点用双色笔，显得醒目和有针对性。
（六）实行多元化的评价体系。
适时评价是促进学生健康发展的重要手段，因此我们根据他们的实际，建立多元化的评价体制，多方面肯定他们的努力。比如有目的、有计划的观察这部分学生在课堂的取得的成绩，用微笑或鼓励的眼神去激励他们，同时及时将学生近期的表现，取得的成绩或者作业的进步对这部分大力表扬，甚至把这些成绩和学生家长分享，让他们享受成功的喜悦。
（七）家校联合，共同促进边缘生的进步。
家庭教育和学校教育是一个相辅相成的关系，缺一不可的。近一年的教学过程中，我们非常重视家校合作，把这成为我们转化数学边缘生的关键环节。
在平时我们分批次的召开家长会，把孩子的近阶段的表现（学习，思想动态）等，告诉家长，同时还需要哪些方面家长需要配合的交流给家长，家长对学校老师有哪些的意见及时交流，同时通过学校的多媒体传授一些成功孩子的家庭教育经验，使家长了解一些外界的信息。
参考文献：
[1]张奠宙 李士琦 李 俊. 数学教育学导论.高等教育出版社2003.
[2]王明建，关于学生数学学习兴趣的调查分析与对策，数学通报，2006.6
[3]陈桂芬. 浅谈方法不当型数学差生的转化策略.福建中学数学2004.2
[4]周华君；影响数学成绩的原因及对策[J]；科学24小时；2004年12期