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本文首先从教学过程的整体性、联系性、层次性等三个方面论述了生态结构化教学的内涵,继而对构建数学生态结构化教学的策略提出了根本、主导和建模、落脚点等具体实施建议.
数学生态结构化教学的思考与实践
【摘 要】
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本文首先从教学过程的整体性、联系性、层次性等三个方面论述了生态结构化教学的内涵,继而对构建数学生态结构化教学的策略提出了根本、主导和建模、落脚点等具体实施建议.
【机 构】
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江苏省南京市江宁区教学研究室
【出 处】
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教育界：基础教育研究（中）
【发表日期】
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2017年12期
【基金项目】
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本文系江苏省教育科学“十二五”规划立项重点课题“建构主义背景下小学数学生态结构性教学实践研究”（编号B-b/2015/02/092）的阶段性研究成果.
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