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本文利用CEPS (2015年)的数据分析我国初中生家长参与的阶层状况,并利用ordinal回归模型研究了初中生家长参与的影响因素,其中通过分析家庭因素对家长参与产生的影响研究发现家长参与存在着显著的阶层差异,即家庭经济水平高、职业等级高、教育程度高的家长检查作业、指导功课、对孩子的考试监督和陪同参观活动等参与行为的比例要比经济收入一般、职业等级低,教育程度低的家长更高,并且参与频率也更为频繁,对孩子的学业要求和教育期望更高,对孩子未来更有信心。家长们应树立家校合作理念,积极参与到孩子的教育中去。