【摘 要】
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从呱呱坠地到高中,面对语文课堂一层不变的形式,从认字到组句,再到写段落最后写800字的文章,我们的学生对语文课堂的学习是既熟悉又陌生,在课堂的学习中人人都懂,但是到了实
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从呱呱坠地到高中,面对语文课堂一层不变的形式,从认字到组句,再到写段落最后写800字的文章,我们的学生对语文课堂的学习是既熟悉又陌生,在课堂的学习中人人都懂,但是到了实际的操练中,却失分严重,形同虚设的课堂,教育界为之不解,老师为之摇头,学生为之伤心,课堂的陈旧形式与单一的评价形式,使得语文离我们渐行渐远,学生的语文基础能力无法形成,语文素养越来愈低,语文课堂得不到学生的重视,成为鸡肋,让人为之叹息。为此,根据笔者的教学经历,在课堂上启用情境教学的机制,帮助学生找回语文的“人文味”、“人情味”、“生活味”
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